推進(jìn)高效課堂建設(shè)，打造名牌一中

——滄州市第一中學(xué)大力加強(qiáng)課堂教學(xué)改革

近年來，滄州一中突出課 堂教學(xué)的主陣地作用，通過改變課堂結(jié)構(gòu)，調(diào)整教學(xué)關(guān)系，打造“學(xué)生教師雙主體”的優(yōu)質(zhì)高效課堂，教學(xué)效率和學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提升，學(xué)校先后被評為河北省教育科研先進(jìn)單位、滄州市素質(zhì)教育實施先進(jìn)單位、滄州市重點高中教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位等多項榮譽(yù)稱號。

2009年，滄州一中被評為中國百強(qiáng)中學(xué)，并作為河北省教育創(chuàng)新龍頭學(xué)校被《基礎(chǔ)教育創(chuàng)新》雜志[2009.8月河北號]進(jìn)行了專題報道。

一、積極推進(jìn)高效課堂改革

2009年，隨著全省新課改革的全面實施，滄州一中進(jìn)一步加快了高效課堂建設(shè)步伐。滄州一中根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，在全校推行了“四四一”高效課堂模式和“三案教學(xué)”實驗研究，即課堂教學(xué)采用預(yù)習(xí)學(xué)案、講授學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案。預(yù)習(xí)學(xué)案重在讓學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)問題，講授學(xué)案重在突破難點和重點，訓(xùn)練學(xué)案重在鞏固基礎(chǔ)知識和運(yùn)用知識解決問題。“三案教學(xué)”摒棄了傳統(tǒng)的“注入式”、“滿堂灌”、“填鴨式”等陳舊的教學(xué)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作探究能力，極大地提高了課堂教學(xué)效率。

為了確保高效課堂模式的順利實施，各班將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組。每小組成員分別安排不同任務(wù)，以便于合作探究，相互學(xué)習(xí)，共同提高。同時，為了提高學(xué)生的素質(zhì)，學(xué)校采取了多種措施：一是加強(qiáng)實驗教學(xué)，讓學(xué)生通過自己動手，發(fā)現(xiàn)問題、探究問題；二是將語文閱讀變?yōu)榇箝喿x，開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)；三是在注重學(xué)生英語聽力的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的口語交際能力。這些措施促進(jìn)了課堂教學(xué)的改革，為優(yōu)質(zhì)高效課堂的構(gòu)建注入了動力。

學(xué)校還通過舉辦“高效課堂教學(xué)匯報展示”以及“高效課堂教學(xué)專題研討”等活動。新學(xué)期開學(xué)，學(xué)校明確提出了高效課堂教學(xué)模式的具體目標(biāo)和要求，積極推動高效課堂模式的實施。各學(xué)科組在備課組長的帶領(lǐng)下，認(rèn)真研究大綱、考綱和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)有關(guān)高效優(yōu)質(zhì)課堂的教育理論，加強(qiáng)集體備課，制定統(tǒng)一的高標(biāo)準(zhǔn)的“三案”，確保了學(xué)科組成績的整體推進(jìn)。同時，在學(xué)校組織下，學(xué)科組確立了“高效課堂教學(xué)模式” 校本研修主題，進(jìn)行系列研究，推動了教學(xué)模式建設(shè)，實現(xiàn)了教育方法和學(xué)習(xí)方法的全面創(chuàng)新，進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了課堂教學(xué)活力。各年級部對學(xué)科組也采用整體評估的方法，大大激發(fā)了全體教師的團(tuán)隊精神和協(xié)作意識。

二、扎實推進(jìn)新課程改革

為了保證新課程改革的課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

一、學(xué)校加強(qiáng)了對課堂的管理。學(xué)校以課程改革為契機(jī)，完善并落實課堂教學(xué)質(zhì)量評價，積極開展聽課評課活動。學(xué)校進(jìn)一步明確了聽評課活動的目的：通過課堂教學(xué)質(zhì)量評價提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)?？傮w奮斗目標(biāo)。鼓勵和推動全體教師積極投入聽評課活動，把教師參與聽評課的情況作為一項指標(biāo)納入教師年度考核。

二、學(xué)校提出以學(xué)習(xí)型組織建設(shè)為載體，大力加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。學(xué)校通過開展系列評優(yōu)活動：①優(yōu)秀課評選活動②優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評選活動③優(yōu)秀課件評選活動④優(yōu)秀教育教學(xué)論文評選活動⑤學(xué)生評教活動，努力改善教師的知識結(jié)構(gòu)，提高教師的教育教學(xué)水平。

學(xué)校要求中層以上干部要深入到課堂教學(xué)改革中來，積極參與聽課和集體備課活動，直接和師生分析學(xué)情教情，幫助解決師生的后顧之憂，極大地提高了師 生進(jìn)行課堂改革的信心。要求教師要樹立成本意識、效率意識和創(chuàng)新意識。課堂教學(xué)要貫徹實施“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)思想，努力做到“三講三不講”，即“學(xué)生會的不講，學(xué)生經(jīng)過自學(xué)能會的不講，學(xué)生經(jīng)過小組討論會的不講；講重點、難點，講易混點，講方法、規(guī)律”。同時，嚴(yán)格控制課堂講授時間，一般講授時間不超過20分鐘，將時間留給學(xué)生，充分體現(xiàn)新課程理念和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的精神，實現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)整合。在作業(yè)布置和批改方面，切實做到分層次，對不同的學(xué)生布置不同要求的作業(yè)。學(xué)校要求教師作業(yè)批改要及時，必須達(dá)到全批全改，并做好批閱記錄，對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯誤要及時反饋、重點講評。還要充分利用作業(yè)的批語，注重與學(xué)生的交流、溝通和指導(dǎo)。在質(zhì)量測試方面，學(xué)校強(qiáng)化測試后的分析和講評。

三、學(xué)校進(jìn)一步增強(qiáng)了校本教研活動的規(guī)范性和實效性，發(fā)揮教研員、備課組長的組織、引領(lǐng)和責(zé)任功能，形成濃郁的教育科研和校本教研氛圍。

學(xué)校遵循“在教育教學(xué)中研究，在研究中教育教學(xué)”的教科研工作原則，通過對省市級“十一五”教育科研課題和立足本校的教育教學(xué)小課題的實踐研究，以及強(qiáng)化校本教研中的集體備課活動，努力促使教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。學(xué)校加強(qiáng)了教與學(xué)兩個方式的研究，強(qiáng)化集體備課，使集體備課制度化、規(guī)范化。集體備課每周活動一至兩次。每次活動要定時間、定地點、定中心發(fā)言人，并做好活動記錄，上交教學(xué)處存檔，納入備課組年度考核。學(xué)校加強(qiáng)教育教學(xué)小課題的行動研究。以“課堂教學(xué)有效性的研究”為主題，加強(qiáng)課前、課中、課后等各個環(huán)節(jié)的行動研究和反思，每學(xué)期每個備課組至少要確定2 個課題，每位教師必須承擔(dān)課題，每個教研組至少要推出一節(jié)研究課。

從開學(xué)至今，學(xué)校了可喜的變化。教與學(xué)的方式開始出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，多數(shù)教師不同程度實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換。小組合作學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)學(xué)案等課堂教學(xué)方式正在教師的主動參與下轉(zhuǎn)變著課堂教學(xué)方式。課堂教學(xué)開始注重學(xué)生的自主合作和探究的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。新課改為教師提供了一個充分展示自身素質(zhì)的舞臺，許多年輕教師脫穎而出，為其他教師的發(fā)展樹立了榜樣。綜合素質(zhì)評價和學(xué)分認(rèn)定中關(guān)于過程的評價，轉(zhuǎn)變了第一的評價方式，使高一師生更加關(guān)注了過程的評價，也為過程管理提供了平臺，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。