滄州市第一中學教學規(guī)范
         第一章　備課
一、個人備課
教師上課之前要認真?zhèn)浯缶V、備考綱、備教材、備教法、備學法、備學生、備習題、備檢測、備輔導，要形成完整詳盡的教案，不允許無教案上課。對于來校不足３年的教師，要先備課、后聽課、再修訂之后方可上課。
二、集體備課
１．備課組每周至少活動一次（數(shù)、語、外周四下午三、四節(jié)，其它學科周五下午三、四節(jié)）。
２．集體備課要定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人。主講人原則上要有三年以上教齡及送畢業(yè)班的經(jīng)驗，集體備課前將備課內(nèi)容復印至人手一份。
３．集體備課的主要內(nèi)容包括：明確教材的重、難點及解決辦法；研究學生，探討教學方法；精選習題，研究如何處理習題，如何嚴格并及時地訓練與檢測，如何試卷講評；如何細化晨讀內(nèi)容，如何指導學生自習；研究學科資料庫的建立。
要增強集體備課的針對性和時效性，重點在“嚴格訓練”上下大功夫，向練、考要質(zhì)量。教學過程要以精講多練為基礎，嚴格訓練為載體提高教學效益。
４．備課組要做到教學進度基本統(tǒng)一，同類型班級課上例題及課下練習題基本統(tǒng)一，考試內(nèi)容統(tǒng)一。
５．主講人要本著對學生和教學工作高度負責的態(tài)度認真鉆研，提前大量做題，在廣泛征求意見的基礎上對下周的教學內(nèi)容進行深刻、全面地分析講述。
６．集體備課記錄于活動的下周一交到教務處。
７．教務處及年級組對集體備課活動負責督促、檢查并每月講評一次。
三、教研組活動
１．教研組每月活動一次，時間為每月第一周周二下午第３、４節(jié)。
２．教研組長對本教研組的學科發(fā)展、思想建設、各備課組在教學中存在的共性問題進行研究和探討，并重點負責對本組青年教師進行培養(yǎng)。
３．教研組活動記錄于活動的本周內(nèi)交到教務處。
４．教務處負責對教研組活動督促、檢查，并每學期講評一次，檢查的情況作為先進教研組評選的重要參數(shù)。
第二章　聽課
為了推動我校教研活動的進一步開展，形成以老帶新、相互學習、相互提高、相互促進的教學氛圍，提高課堂教學效率，激勵教師努力提高教學質(zhì)量，從而提高教師隊伍的整體素質(zhì)，特做如下規(guī)定：
一、推門聽課制度
為了使進校工作一到三年的新教師盡快適應教學工作，激勵他們切實提高自己的教學水平。教務處和教科室將組織教研組長、部分教師不打招呼隨時進入課堂聽他們的課，故稱為“推門聽課”。
１．教務處和教科室每周組織聽課不少于兩節(jié)。
２．教務處和教科室組織聽課的領導和教師討論寫出課后評價，作為教師考核內(nèi)容之一。
３．由教研組長把聽課評價反饋給授課教師。
二、開放式聽課制度
省級骨干教師、市學科帶頭人、教研組長、備課組長有著豐富的教學經(jīng)驗、迥異的教學風格、獨特的人格魅力，為了充分發(fā)揮這些教師在我校學科建設中的引領作用，使廣大青年教師有更多的學習機會，學校決定他們的課對全校教師開放，我校的教師可以不打招呼隨時聽他們的課。
１．在我校工作三年以下（含三年）的教師應積極聽課。．
２．教科室每學期兩次檢查聽課記錄。
３．三年教齡以下的青年教師，要在每學期末結(jié)合自己的教學體會撰寫聽課心得交到教科室（字數(shù)不少于２０００字）。
三、師徒聽課制度
１．指導教師有責任每周至少聽被帶教師一節(jié)課。
２．被帶教師每個教案都要先備課，后聽指導教師的課，再修改后方能上課。
３．指導教師應對被帶教師的課進行講評、指導。
４．被帶教師應主動、虛心向指導教師請教，并結(jié)合自己教學實際不斷改進自己的教學。
四、其他規(guī)定
１．聽課次數(shù)要求：校長和主管教學副校長、教務主任和教科室主任每周聽課２節(jié)以上，其他校領導、主任、教研組長、備課組長每學期聽課不少于２０節(jié)。教齡１—３年的教師每周聽課不少于３節(jié)，教齡４—６年的教師每周聽課不少于２節(jié)，教齡６年以上的教師每周聽課不少于１節(jié)。
２．每一位教師都應該歡迎其他教師聽自己的課，并于課后認真聽取聽課教師意見，決不能采取消極應付的態(tài)度或?qū)⒙犝n教師拒之門外。
３．聽課教師要提前進入課堂，不得遲到，要認真聽課并做好聽課記錄。
４．聽課后要采取適當?shù)姆绞剑ㄈ鐔为毥徽?、備課組活動等）與授課教師交流聽課心得，以起到相互學習、相互促進的目的。
５．聽課記錄每學期分兩次交至教科室，由教科室進行檢查和統(tǒng)計，將統(tǒng)計結(jié)果交至主管教學校長，主管教學校長在全校教學講評會上進行講評。
６．教師聽課情況納入年終量化考核。
第三章　上　課
課堂是教師根據(jù)教學大綱、教學設計向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)能力的場所，也是學生獲得知識，求得能力發(fā)展的主要場所。課堂教學是落實素質(zhì)教育的主要渠道，是整個教學過程的中心環(huán)節(jié)、關鍵點。為保證教學效果，提高課堂效率和質(zhì)量，特制定以下規(guī)范。
一、按課表上課，不得隨意調(diào)課，若變動，須經(jīng)教務主任同意。因故不能上課超過兩節(jié)時，須經(jīng)教務主任批準，并安排教師代課，不得私自安排學生自習或考試。
二、教師要在上課前充分做好教學準備工作，認真檢查教具及學生學具的準備情況，至少提前兩分鐘站在教室門前。
三、上課要穿著得體，舉止大方，自然親切。使用普通話，語言文明，規(guī)范。
四、上課鈴聲響后，教師立即進入教室，站立講臺中央，學生起立，教師立正、還禮后示意學生坐下。
五、上課時不準辦與教學無關的事，不準讓學生離開教室，不準坐著上課，更不準接打電話。
六、教學目標明確，重點突出，準確無誤地傳授知識，貼近兩綱，貼近學生實際。
七、教學方法靈活，為學生創(chuàng)設民主、平等、愉悅的課堂氛圍，以激發(fā)學生的學習熱情，按時保質(zhì)保量完成教學任務。
八、依據(jù)《德育大綱》，結(jié)合教學實際對學生進行思想政治、人生價值觀教育。
九、課堂教學要注意評價，以肯定鼓勵為主，關注學生情感體驗和創(chuàng)新能力發(fā)展。提倡自主合作、探究的學習方式。
十、面向全體學生，善于關心后進生。
十一、對于新授課，每節(jié)課要留出大約５分鐘時間及時檢測。
十二、若發(fā)生課堂偶發(fā)事件（生病或體育課意外傷害等），教師應即時妥善處理，并報告有關處室。
十三、下課鈴聲響后，馬上下課，不拖堂，學生起立，教師還禮。
第四章　作業(yè)留批
一、作業(yè)是學生利用所學知識進行實踐的主要形式，是培養(yǎng)學生思維能力、分析能力、計算能力、獨立解決問題能力的重要途徑，也是教學反饋的主要渠道。因此，教師應高度重視學生的作業(yè)，善于分析和總結(jié)，提高教學的針對性和時效性。教務處每學期兩次檢查學生作業(yè)完成和批改情況，檢查情況公布并納入教師年終考核。
二、學生作業(yè)要求使用統(tǒng)一格式的作業(yè)紙或作業(yè)本。
三、各學科教師嚴格控制學生課業(yè)總量，課時與課外作業(yè)用時比，數(shù)學為１：１，其它高考科目為１：０．５，非高考科目原則上不留課外作業(yè)，爭取在課堂練習時鞏固所學知識。
四、教師應認真批改學生作業(yè)，力爭做到有留必做、有做必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。任教１個班必須全批全改，任教２個班批改不少于１／２，任教３個班批改不少于１／３。對于確定的后進生，要面批面改，增加針對性。批改作業(yè)應有簡單批語，并注明日期。
第五章　輔導
課后輔導是課堂教學的繼續(xù)，是因材施教的必要措施，是課堂教學的補充，是教學不可缺少的環(huán)節(jié)。教師要著眼于大面積提高教學質(zhì)量，認真負責地做好自習課輔導工作。
一、任課教師輔導規(guī)范
１．輔導教師要準時到崗，不斷巡視，不能提前離崗。
２．輔導的態(tài)度要熱情、耐心，從情感上要關懷、尊重學生，不準歧視學生。
３．輔導的內(nèi)容應與課堂教學緊密結(jié)合，輔導要有目的性、針對性。
４．輔導的方法要注意啟迪學生的思維，指導學習方法，力爭每個學生都有提高。
５．輔導老師要對學生自習課干什么，怎么干，干到什么程度提出明確的要求，并及時督促檢查．
６．輔導要尊重學生的自學權(quán)，不能利用自習課大面積講課、補課，增加學生的學業(yè)負擔。
二、自習輔導制度
㈠、早自習輔導制度
１．分工：周一由班主任老師負責；周三、周五由英語老師負責；周二、周四由語文老師負責。
２．職責：
⑴維持班級秩序；
⑵班主任老師可組織召開班會或其它內(nèi)容；
⑶任課老師可游動輔導，可精講，可組織學生練習，可放錄音等，要最大程度提高早自習的效率。
㈡、下午自習輔導制度
１．任課教師輔導次數(shù)每周每班不少于每科的周課時數(shù)。
２．自習課輔導期間不能講課。
３．任課教師要在維持班級秩序的基礎上進行游動輔導。
㈢、晚自習輔導制度
１．輔導教師要準時到崗，不得脫崗，不得早退。
２．輔導教師要在維持班級秩序的基礎上進行輔導。
３．輔導教師遲到、脫崗、早退，扣除輔導費的一半，未到崗者扣除輔導費的全部。
三、教務處檢查制度
１．早自習和晚自習實行教師簽到制度。
２．下午自習由各班學習委員對教師輔導情況進行記錄，每周一上午大課間將上一周的記錄表交到教務處。
３．教務處每月通報一次教師值班情況，并將統(tǒng)計結(jié)果交主管教學校長，由主管教學校長在全校教學講評會上公開講評。
４．教師自習輔導情況納入年終量化考核。
第六章　教輔資料的征訂與選擇使用
一、教輔資料的征訂與選擇
１．學生集體訂書。
各年級每個學科可組織學生集體訂購一本與教學同步的正版教輔用書。資料的選擇應由本學科全體教師商議，備課組長確定。
２．學生集體訂報。
原則上不允許教師組織學生集體訂閱各類報紙，有特殊原因需統(tǒng)一訂報的，必須報教務處批準。
３．教輔資料的登記備案。
所有組織學生集體訂購的教輔資料，都要由備課組長在教務處填寫《學生使用教輔資料登記表》登記備案，登記內(nèi)容包括資料名稱、出版社、訂購資料的學生人數(shù)、價格、使用情況等。其中“使用情況”要在該資料使用一段時間或結(jié)束后再填寫。
４．自編與自選習題。
根據(jù)教學內(nèi)容的要求，教師要結(jié)合教輔資料的習題量與習題特點，如難易程度、知識點覆蓋程度、方法技巧訓練程度等，有針對性的自編自選練習題，以彌補教輔用書的不足，更好的完成教學與訓練要求。所有補充練習包括周測、月考等試題應由出題教師嚴格篩選，務求習題精當、針對性強、訓練效果好。不允許選擇各種參考資料或網(wǎng)絡上的成套習題。練習題或試題應卷面整潔、排版合理、清晰易讀。要嚴格避免錯題或超綱題。
５．習題試卷記名。
自編、自選的習題要在卷面上注明出題人，周考、月考試卷上應注明出題人和審核人。這樣將便于教務處了解教師的工作量與督促教師高質(zhì)量的選擇練習。
二、教學輔助資料及自選習題的使用
１．明確布置課后作業(yè)。
教師布置課后作業(yè)時，作業(yè)的內(nèi)容、需要完成的時間都應要求明確、具體、合理，針對不同程度的學生，可將部分試題作為選做題，以便于學生選擇。
２．有效使用教輔資料。
學生對于教輔資料中的內(nèi)容很難甄別優(yōu)劣對錯，為了能及時指導學生高效、合理的使用教輔資料，教師應事先熟悉了解教輔資料上的習題、例題、原理解釋等有關內(nèi)容，要在學生使用之前告訴學生重點閱讀那些內(nèi)容或刪減哪些習題、例題等。不允許不加選擇的將資料中的習題全部當成學生的作業(yè)題。備教輔資料應該是教師備課的重要內(nèi)容。
３．科學的確定習題量。
教師要根據(jù)教學內(nèi)容確定學生練習量的多少與練習的深度、難度，保證學生能將所學知識及時全面的掌握和鞏固，方法技能得到有效訓練。忌只講不練，習題量太少，也忌題海戰(zhàn)術，事倍功半，加重學生負擔。
４．習題講評。
（１）全面講評。給學生布置的各類習題都要講評。由于教學時間有限，教師可有針對性的選擇精講或略講。如果作業(yè)量較大，教師要在布置習題時告訴學生哪些作業(yè)要精講，哪些略講，和什么時間講。
（２）及時講評。無論是練習題還是試題，講評貴在及時、適時，忌無故拖延。教師應把握準講評時間，讓習題與講評達到最好的效果。
（３）習題講評方式應靈活多樣，避免千篇一律的對答案。
三、習題的登記與統(tǒng)計
教務處為了及時了解學校各學科的作業(yè)量及作業(yè)質(zhì)量、教師出題情況等，要求油印室每月上報一次《教師印發(fā)資料登記表》，年級組每月上報一次各學科讀卡次數(shù)。教務處將分析處理上報數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)有問題的學科要召開學科教學與學生訓練分析會，及時做出調(diào)整。
第七章　考試
考試是教學全過程的一個重要環(huán)節(jié)。組織好每次考試，對提高教學質(zhì)量會起到積極的推動作用。為切實保證考試取得良好效果，現(xiàn)對考試的命題、考場設置與監(jiān)考紀律、考生守則、閱卷登分及試卷講評規(guī)范作出以下規(guī)定：
一、命題
１．我校考試分自命題和交流試卷兩種形式。自命題試卷是根據(jù)本學科教學進度由備課組自行出的試卷；交流試卷是教研室統(tǒng)一組織和高三模擬選用外地試題。
２．試卷一般由備課組集體研究，組長指定教師執(zhí)筆，組長反復審核無誤后作為試卷。從教不滿三年，沒送過畢業(yè)班的教師不得出月考、期中、期末試題。
３．命題人根據(jù)命題提綱研讀教材，必須體現(xiàn)教學目的和教學大綱要求；必須遵循試題的科學體制。
４．命題人必須至少提前３天將試題交印刷室統(tǒng)一印制。題頭設計為“滄州市第一中學ＸＸＸＸ——ＸＸＸＸ學年度第Ｘ學期ＸＸ（科目）考試試卷”。題頭下注明本學科考試時間以及命題人和審核人姓名；試卷設密封線，密封線內(nèi)填寫“考號＿＿＿＿＿＿＿＿考場＿＿＿＿＿＿＿＿年級班級＿＿＿＿＿＿＿＿＿姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿學號＿＿＿＿＿＿＿＿”。
二、考場設置和考場要求及舞弊處理
１．考試前一周，教務處負責核查各班考試人數(shù)和考生姓名。各班主任主動配合，查漏補缺。
２．考場座位安排：一般為按名次編排、一班分為兩部分和隨機編排三種模式。
３．考場人數(shù)一般為３０—３５人，課桌左上角貼上座位號。
４．考場分布后，各班如有人員遺漏，班主任應及時報教務處，由教務處統(tǒng)一安排考場。
５．考場布置：考生全部背對講臺，桌斗朝向黑板。
６．監(jiān)考老師提前３０分鐘領取試卷，考生提前１０—２０分鐘進入考場，對號入座。只準帶必須文具如圓規(guī)、三角板等；只允許帶１—２張草稿紙。不準帶書包、文具盒和書籍、報刊、計算器等。
７．考生答題，只能用高考專用筆書寫，只允許在規(guī)定的范圍內(nèi)答題，否則無效。
８．考試期間一律不允許上廁所，不允許提前交試卷。必須嚴格遵守考場紀律，不準交頭接耳或左顧右盼，不能影響他人，有事舉手示意。凡夾帶、偷看、抄襲、替考、使用手機和各種輔助工具等各種舞弊行為一律清出考場，試卷作廢，計零分，取消本次考試資格并通報批評。
９．考試鈴響后，監(jiān)考老師宣布“開始答題”；離考試結(jié)束還有１５分鐘時，監(jiān)考老師宣布“離考試結(jié)束還有還有１５分鐘”；考試結(jié)束鈴響后，監(jiān)考老師宣布“考試結(jié)束，停止答題”。
１０．考生離場后，監(jiān)考人員按順序收齊試卷，核對后裝訂。
１１．考試過程中，監(jiān)考老師必須做到：①精神集中，不睡覺，不做與監(jiān)考無關的事（如看報紙等）；②經(jīng)常走動；③密切觀察學生動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)可疑跡象；④不擅離考場、吸煙、打手機等。
三、閱卷
１．試評：全體閱卷老師應認真研究、討論標準答案，制定較為詳細的評分規(guī)則。
２．閱卷：流水作業(yè)，統(tǒng)一標準，嚴格把關，要堅持客觀公正原則，要明確責任，避免出現(xiàn)失誤。
３．登統(tǒng)和復核：先由評卷老師把主觀分數(shù)填涂到機讀卡上，由微機房讀卡后再分發(fā)到各班核對后公布分數(shù)。并把總成績排名、平均分、及格率、優(yōu)秀率、每道題正誤表及各科貢獻率等分發(fā)給任課教師。
四、試卷的考試分析和講評規(guī)范
１．考試結(jié)束后，各備課組認真分析試卷及成績，寫出書面材料交年級組長和教務處。
２．講評前教師要做到“一統(tǒng)、二查、三歸納”
①統(tǒng)：分段統(tǒng)計考試成績，分題統(tǒng)計錯誤人數(shù)，分項統(tǒng)計錯誤點。
②查：查出錯原因，查審題偏差，查知識漏洞，查能力缺陷，查思維能力障礙。
③歸納：歸納試題考查目標，歸納涉及知識范圍，歸納試題特點，歸納解題方法與技巧。
３．講評時教師要做到“四性”
①及時性：即要及時講評。
②輻射性：不能單純的就題講題，要從一道題出發(fā)將本題從改變題干內(nèi)容，改變設問方式等方面進行多角度變化，以帶動相關的知識點、能力點，從而達到舉一反三、觸類旁通的效果。
③指導性：指導學生如何審題，如何分析，如何挖掘隱含條件，如何建立解題模型，如何排除思維障礙，如何規(guī)范答題程序，如何提高答案品位。
④診斷性：分析學生出錯原因，找出知識漏洞和能力缺陷，如何預防低級錯誤以及非能力因素造成丟分現(xiàn)象的發(fā)生，達到診斷和預防的雙重效果。
４．講評后應適時對帶有傾向性的問題進行補課和補考。
①考試中出現(xiàn)錯誤頻率高的知識點，應適時“補課”，把“問題”解決，變“壞事”為“好事”。
②通過以后的月考對“補課”內(nèi)容，再次進行“檢查”，以真正達到“學會”的目的。