準備高考作文，通常都要有材料方面的準備。怎樣準備材料呢？各有途徑。常見的有幾種：

一是看優(yōu)秀作文選包括看前兩年優(yōu)秀高考作文。從理論上說，這不失為一種有效途徑，在獲取材料的同時，還可以從寫法上得到借鑒。但是，這不能算作好的途徑，因為別人文章的材料是別人從生活中獲取的，借以表達的是別人的生活感受，照搬別人的作文中的材料，難免有食人余唾之憾。

二是看某幾中有影響的雜志。這從本質上來說，同一種途徑是一致的。弄得不好，還會被閱卷者議為有抄襲之嫌。

三是看各種作文“材料庫”之類的書，若干年來，各地這一類的書出版得是不少的，其中編得好的也有，但是不少是拼拼湊湊的，更重要的這些書中所搜集的材料都比較陳舊，很少來自現實生活，把它們用來作寫作議論文的論據，有的是可行的，用來寫其他文章，很難達到預期的效果。

總起來說，通過這三種途徑獲取的寫作材料，很難寫出鮮活的文章。為此，我提出下列意見供復習迎考者參考。

一、關于選用現實生活中的材料

正如流行歌曲所說“外面的世界真精彩”。日新月異、千變萬化、光怪陸離的現實生活，為我們提供了豐富的寫作材料。我們不應回避現實，而應該關注現實，從生活中獲取寫作的材料，可以寫出富有時代氣息、生活氣息的文章。

如果翻用流行歌曲中的歌詞，我們也可以說“內部的世界真精彩”。我們的學校生活、家庭生活，可以說是社會生活的一個縮影。校內的教育教學改革、新課程標準的設施，都出現了前所未有的新氣象、新面貌；我們的家庭成員、家庭生活也在經歷著深刻的變化，如此等等，都是我們的熟悉的，自然也是寫作材料的重要來源。

（一）怎樣從生活中獲取寫作材料

我們的做法是：

1．回顧自己18年的生命歷程

一個高中畢業(yè)生，經歷了幼兒園、小學、初中、高中這幾個階段。這幾個階段的生活，各有其具體內容，各有其特點。更重要的是，這18年的生命歷程不會總是一帆風順的，總要經歷一些起伏曲折，總會與其他人發(fā)生一定的矛盾沖突或產生某種感性糾葛?；貞涍@樣的生活經歷，特別是這樣一些經歷中的若干生活細節(jié)，在適合題目需要時寫進文章，便會別有情味。如果把這樣的材料作為評論的對象，就可以寫出入情入理的文章，因為這樣的經歷本身就包含著自己對生活的體驗。

2．回顧自己親友的生活狀態(tài)

現實的社會生活是多姿多彩的，自己的親友的命運也是各不相同的。在同一家庭中，有的隨著社會進步而向前發(fā)展了，有的卻走向了相反的道路。同樣是下崗，有的自強不息，在艱難中崛起；有的卻自抱自棄，消極甚至沉淪了。有時面對著同一問題，抱不同生活態(tài)度的人會發(fā)生激烈的思想碰撞，甚至在行為上發(fā)生沖突，這些都是鮮活的寫作材料。2002年，有一位同學遵循此道，寫了一篇《外婆的選擇》。該同學的外婆是一個普通的家庭婦女，沒有做個什么“大事”。外婆得了癌癥，其子女千方百計、想方設法延緩外婆的生命。不料外婆拒絕一切治療。其理由只有兩條：一條是外婆說，她一生都愛美，不論什么情況下頭發(fā)總是梳得整整齊齊，衣服總是穿得干干凈凈，如果接受放療或化療，頭發(fā)、眉毛都掉光了，死了以后，孩子夢見這樣的形象，還不嚇得半死？另一條理由是外婆說，子女們經濟都不富裕，如果把這有限的錢用在無效的治療上，還不如把這些錢留著孫子、外孫女的教育經費。這是一個普通家庭婦女的選擇，這樣的選擇卻表現出她崇高、博大的精神世界。這樣的文章比起那些胡編亂造的文章不知高明多少倍，自然能得到很好的分數，因為文能引起閱卷者心靈的震動。

2003年，有一名考寫了一篇題為《面試主考官》的優(yōu)秀作文，寫的就是自己的“母親”的事。母親在單位主管人事工作，每年主持招聘員工的面試，并直接面試最后的幾名。這一次她對最后五人親自挑選。她排除了4名，選中一名與自己的女兒長得很像的應屆大學生。雖然我們不能認定這名考生寫的是真人真事，但它具有生活的真實性。加上文章構思較為新巧，對挑選的過程也寫得起伏曲折，這篇文章也得了高分。

3．回顧自己高中階段的作文

在高中的三年中，總有成功或失敗之作。把自己覺得最好的或老師覺得最好的回憶出來，根據高考作文試題的需要，適當加以改寫，也會成為佳作。筆者在高中階段主要搞專題寫作訓練。通常圍繞一個中心作一定的調查研究，獲得大量的材料，然后進行多種文體的寫作。作為“保留節(jié)目”的有兩個：一是城市“農民工問題”，一是南京老城區(qū)“小巷文化”的調查及寫作。因此，高考中每每有同學運用這方面的材料寫出優(yōu)秀之作。

通過這三方面的“回顧”，同學們可以提升對自己、對人生、對生活、對社會的認識和感悟，獲得鮮活的寫作材料，文章就會寫得比較充實，比較豐滿。

（二）怎樣用好從生活中獲得的材料

“用好”的途徑多種多樣，這里主要介紹三種：

1．把原汁原味的生活寫進作文

有些來自現實生活中的材料，正好與試題的要求相契合，便可以把原汁原味的生活故事寫進文章。如上文所舉的《外婆的選擇》。

2．對生活故事作一定程度的“加工”

這里所說的“加工”，主要是對材料加以分析、研究，確定一個較好的寫作角度。筆者曾讓學生以《張牧野今天沒有來上學》為題寫“想像”作文。不少同學根據對平時有同學未來上學的情況的了解，注重編“故事”。有一位同學卻這樣寫：張牧野未來上學，現主任非常著急，多方尋找聯絡；同學們對張牧野非常關心，有的課間打電話，有同學課余分頭去尋找。校長也非常著急，下命令一定要尋找到，否則影響學校年終評上“文明學?！薄Ｐ侣動浾咭矘O為關注，多方打聽是否是課業(yè)負擔過重、承受不了，是不是老師“傷害”了張牧野的心靈……不料傍晚張牧野從醫(yī)院打來電話，說自己發(fā)燒在醫(yī)院吊水，賜剛吊完、開始退燒。他這樣把故事在現實的社會背景上來寫，寫出世人的不同心理、不同的嘴臉，褒貶而不露痕跡，令人稱道。

3．根據試題需要對材料作“轉化”

生活中的故事往往包含著多方面的意義，因此可作不同角度的轉化運用。譬如城市的農民工問題，寫“假如記憶可以移植”這個話題可以用，寫移植農民工的記憶，懂得生活的艱難、就業(yè)的不易、創(chuàng)造新生活的艱辛等等；寫“答案是豐富多彩的”可以用，寫不同的人對農民工的不同評價并探究其原因；寫“誠信”這個話題可以用，寫農民工從事最臟、最苦、最累的工作，以改變城市的面貌，這既是對建設的誠信，也是對自己的誠信；至于寫感情與認知的關系，更可以運用。

這樣的“轉化”，是一種創(chuàng)造，也是一種藝術。這種“創(chuàng)造”和“藝術”，就是對材料作不同的角度的開掘，寫出符合試題要求的佳作。

二、關于選用來自閱讀所得的材料

自從高考考話題作文以來，高考作文運用閱讀所得的材料構成佳作者，已廣為人們所重視。這樣的佳作大致有兩類：

一類是所謂“故事新編”，如《赤兔之死》、《刺秦》、《阿Q新傳》等，這類文章可以看作微型小說。

一類是所謂“借題發(fā)揮“，如2003年的《從鄒忌諷齊王納諫說起》、《與鄒忌書》等。這類文字以議論見長。

閱讀所得的材料，個人認為首先應是課內的。現在的語文課本和語文讀本，為我們提供了大量的材料。筆者曾寫過一篇文章，叫做《教材是一座富礦》，筆者分析了運用教材中的材料構制新作的優(yōu)越性，并羅列了前四年話題作文可以從教材獲得的材料或借鑒。這里不去說它。只說一下如何“用”。

我們認為，“用”應特別注意兩點：

1．對準試題的要求

2003年有一名考生寫了一篇《也就是一只猴子》的作文。這篇文章用的是婦孺皆知的《西游記》人物故事。怎么用的呢？北京奧運會組委會選定“美猴王”孫悟空作吉祥物。唐僧師徒三人各寫一封短信給組委會表示自己的態(tài)度。唐僧的信完全贊成選用美猴王，信中說，悟空是忠心耿耿保我去西天取經，可是我不太了解他，怪他多管閑事，隨意殺人，因此動輒念“緊箍咒”懲罰他、驅逐他，但他一如既往。豬八戒寫信堅決反對，理由是孫悟空經常戲弄自己、打自己，破壞自己的“好事”，“壞極了”。沙和裳的態(tài)度是贊成的，也從自己切身體會中說了一番理由。應當說，這篇文章運用的材料一點也不新鮮，但文章給人以新鮮之感，這既是因為對準了“題目的要求”，從“感情與認知”的關系方面來寫作的，還因為作者設置了一定的情境，把這個材料放在一定的背景下加以運用，所以獲得了很高的分數。

2．要有所創(chuàng)新

“故事新編”的關鍵在于一個“新”字；借題發(fā)揮的關鍵也在于一個“新”字。這個“新”就是要對“故事”要有獨到的理解，要創(chuàng)設獨到的情境，要有現實的針對性。譬如一名考生在2003年寫了一篇《屈原之輸》，寫的是屈原一腔熱血，忠心為國，結果一輸再輸。他不是輸在忠心上，也不是輸在才智上，而是敵不過血脈親情。諷刺的卻是現實生活。文章最后兩問充分顯示了這一點：“問問那些高官們，你們身邊的李原、王原有沒有輸？你們身邊的子蘭、子花有沒有贏呢？”這兩問點明了真正的寫作目的。如果這名考生不是這樣來用材料，而是機械復述《屈原列傳》中的故事，還有什么“新編”可言呢？

三、選用材料應注意的問題

高考作文的選材，要反對“胡編亂造”，防止對試題所給材料作簡單模仿，這已有許多人談過了，不去說它。這里只說防止“低幼化”。自從1998年高考小作文《媽媽只洗了一只鞋》開始，作文選材的低幼化越來越明顯。從選材區(qū)間來說，許多考生熱衷于寫幼兒園、小學的生活，而少寫高中階段的生活；寫考中階段的生活也很少，涉及教育改革、學習思想的變化，或自己經歷的挫折曲折及其感悟等，許多人在寫家中的小花瓶破碎了，究竟是誰打壞的；放在抽屜里的幾元錢不見了，是誰偷的；有一本復習資料究竟借不借給同學看，自己的橡皮找不到了，是誰拿的；題目做不出來怎么辦……我們不是說這些材料不能寫，而是說一個高中畢業(yè)生有價值的生活是否就是這些。我們的同學視野應當開闊一點，思考問題應該深入一點，從而寫出真正有價值的文章來。

四、練習

1．日本一名育種專家經過多年的精心實驗，培育出一種新型西瓜。這種西瓜外型不是圓的，而是近乎方型的。內瓤呈白色，水分充足，味甜美，但含糖量不高，很符合現代人的

需求。可是，面市后幾乎無人問津，有人甚至說：“這也叫西瓜？”

生活中類似的現象很多。請以“方型西瓜”為話題寫一篇文章。

要求：①所寫內容必須在這個話題的范圍之內；②立意自定；③文體自選；④題目自擬；⑤不少于800字；⑥不得抄襲。

2．新學年開始時，某校校長請來三位老師，對他們說：“根據一貫表現判斷，你們是本校最優(yōu)秀的教師。我特意挑選了120名最優(yōu)秀的新生編為三個班，你們各帶一個班，希望你們讓他們發(fā)展得更好?！?/SPAN>

三位老師都高興地表示一定盡心盡力。校長又叮囑道：“不要讓這些孩子和家長知道他們是被特意選出來的?！崩蠋焸兌即饝?。一年之后。這三個班學生的成績果然排在本縣的前列。這時，校長告訴老師們，這些學生并不是特意挑選出來的，而是隨機抽取的；他們三個人也是隨機抽掉的。還說：“當你們面臨挑戰(zhàn)時，你們不妨告訴自己，你就是最優(yōu)秀的，那么結果肯定就不一樣?！闭堃浴白顑?yōu)秀的”為話題寫一篇文章。要求：同上。

準備高考作文，通常都要有材料方面的準備。怎樣準備材料呢？各有途徑。常見的有幾種：

一是看優(yōu)秀作文選包括看前兩年優(yōu)秀高考作文。從理論上說，這不失為一種有效途徑，在獲取材料的同時，還可以從寫法上得到借鑒。但是，這不能算作好的途徑，因為別人文章的材料是別人從生活中獲取的，借以表達的是別人的生活感受，照搬別人的作文中的材料，難免有食人余唾之憾。

二是看某幾中有影響的雜志。這從本質上來說，同一種途徑是一致的。弄得不好，還會被閱卷者議為有抄襲之嫌。

三是看各種作文“材料庫”之類的書，若干年來，各地這一類的書出版得是不少的，其中編得好的也有，但是不少是拼拼湊湊的，更重要的這些書中所搜集的材料都比較陳舊，很少來自現實生活，把它們用來作寫作議論文的論據，有的是可行的，用來寫其他文章，很難達到預期的效果。

總起來說，通過這三種途徑獲取的寫作材料，很難寫出鮮活的文章。為此，我提出下列意見供復習迎考者參考。

一、關于選用現實生活中的材料

正如流行歌曲所說“外面的世界真精彩”。日新月異、千變萬化、光怪陸離的現實生活，為我們提供了豐富的寫作材料。我們不應回避現實，而應該關注現實，從生活中獲取寫作的材料，可以寫出富有時代氣息、生活氣息的文章。

如果翻用流行歌曲中的歌詞，我們也可以說“內部的世界真精彩”。我們的學校生活、家庭生活，可以說是社會生活的一個縮影。校內的教育教學改革、新課程標準的設施，都出現了前所未有的新氣象、新面貌；我們的家庭成員、家庭生活也在經歷著深刻的變化，如此等等，都是我們的熟悉的，自然也是寫作材料的重要來源。

（一）怎樣從生活中獲取寫作材料

我們的做法是：

1．回顧自己18年的生命歷程

一個高中畢業(yè)生，經歷了幼兒園、小學、初中、高中這幾個階段。這幾個階段的生活，各有其具體內容，各有其特點。更重要的是，這18年的生命歷程不會總是一帆風順的，總要經歷一些起伏曲折，總會與其他人發(fā)生一定的矛盾沖突或產生某種感性糾葛?；貞涍@樣的生活經歷，特別是這樣一些經歷中的若干生活細節(jié)，在適合題目需要時寫進文章，便會別有情味。如果把這樣的材料作為評論的對象，就可以寫出入情入理的文章，因為這樣的經歷本身就包含著自己對生活的體驗。

2．回顧自己親友的生活狀態(tài)

現實的社會生活是多姿多彩的，自己的親友的命運也是各不相同的。在同一家庭中，有的隨著社會進步而向前發(fā)展了，有的卻走向了相反的道路。同樣是下崗，有的自強不息，在艱難中崛起；有的卻自抱自棄，消極甚至沉淪了。有時面對著同一問題，抱不同生活態(tài)度的人會發(fā)生激烈的思想碰撞，甚至在行為上發(fā)生沖突，這些都是鮮活的寫作材料。2002年，有一位同學遵循此道，寫了一篇《外婆的選擇》。該同學的外婆是一個普通的家庭婦女，沒有做個什么“大事”。外婆得了癌癥，其子女千方百計、想方設法延緩外婆的生命。不料外婆拒絕一切治療。其理由只有兩條：一條是外婆說，她一生都愛美，不論什么情況下頭發(fā)總是梳得整整齊齊，衣服總是穿得干干凈凈，如果接受放療或化療，頭發(fā)、眉毛都掉光了，死了以后，孩子夢見這樣的形象，還不嚇得半死？另一條理由是外婆說，子女們經濟都不富裕，如果把這有限的錢用在無效的治療上，還不如把這些錢留著孫子、外孫女的教育經費。這是一個普通家庭婦女的選擇，這樣的選擇卻表現出她崇高、博大的精神世界。這樣的文章比起那些胡編亂造的文章不知高明多少倍，自然能得到很好的分數，因為文能引起閱卷者心靈的震動。

2003年，有一名考寫了一篇題為《面試主考官》的優(yōu)秀作文，寫的就是自己的“母親”的事。母親在單位主管人事工作，每年主持招聘員工的面試，并直接面試最后的幾名。這一次她對最后五人親自挑選。她排除了4名，選中一名與自己的女兒長得很像的應屆大學生。雖然我們不能認定這名考生寫的是真人真事，但它具有生活的真實性。加上文章構思較為新巧，對挑選的過程也寫得起伏曲折，這篇文章也得了高分。

3．回顧自己高中階段的作文

在高中的三年中，總有成功或失敗之作。把自己覺得最好的或老師覺得最好的回憶出來，根據高考作文試題的需要，適當加以改寫，也會成為佳作。筆者在高中階段主要搞專題寫作訓練。通常圍繞一個中心作一定的調查研究，獲得大量的材料，然后進行多種文體的寫作。作為“保留節(jié)目”的有兩個：一是城市“農民工問題”，一是南京老城區(qū)“小巷文化”的調查及寫作。因此，高考中每每有同學運用這方面的材料寫出優(yōu)秀之作。

通過這三方面的“回顧”，同學們可以提升對自己、對人生、對生活、對社會的認識和感悟，獲得鮮活的寫作材料，文章就會寫得比較充實，比較豐滿。

（二）怎樣用好從生活中獲得的材料

“用好”的途徑多種多樣，這里主要介紹三種：

1．把原汁原味的生活寫進作文

有些來自現實生活中的材料，正好與試題的要求相契合，便可以把原汁原味的生活故事寫進文章。如上文所舉的《外婆的選擇》。

2．對生活故事作一定程度的“加工”

這里所說的“加工”，主要是對材料加以分析、研究，確定一個較好的寫作角度。筆者曾讓學生以《張牧野今天沒有來上學》為題寫“想像”作文。不少同學根據對平時有同學未來上學的情況的了解，注重編“故事”。有一位同學卻這樣寫：張牧野未來上學，現主任非常著急，多方尋找聯絡；同學們對張牧野非常關心，有的課間打電話，有同學課余分頭去尋找。校長也非常著急，下命令一定要尋找到，否則影響學校年終評上“文明學校”。新聞記者也極為關注，多方打聽是否是課業(yè)負擔過重、承受不了，是不是老師“傷害”了張牧野的心靈……不料傍晚張牧野從醫(yī)院打來電話，說自己發(fā)燒在醫(yī)院吊水，賜剛吊完、開始退燒。他這樣把故事在現實的社會背景上來寫，寫出世人的不同心理、不同的嘴臉，褒貶而不露痕跡，令人稱道。

3．根據試題需要對材料作“轉化”

生活中的故事往往包含著多方面的意義，因此可作不同角度的轉化運用。譬如城市的農民工問題，寫“假如記憶可以移植”這個話題可以用，寫移植農民工的記憶，懂得生活的艱難、就業(yè)的不易、創(chuàng)造新生活的艱辛等等；寫“答案是豐富多彩的”可以用，寫不同的人對農民工的不同評價并探究其原因；寫“誠信”這個話題可以用，寫農民工從事最臟、最苦、最累的工作，以改變城市的面貌，這既是對建設的誠信，也是對自己的誠信；至于寫感情與認知的關系，更可以運用。

這樣的“轉化”，是一種創(chuàng)造，也是一種藝術。這種“創(chuàng)造”和“藝術”，就是對材料作不同的角度的開掘，寫出符合試題要求的佳作。

二、關于選用來自閱讀所得的材料

自從高考考話題作文以來，高考作文運用閱讀所得的材料構成佳作者，已廣為人們所重視。這樣的佳作大致有兩類：

一類是所謂“故事新編”，如《赤兔之死》、《刺秦》、《阿Q新傳》等，這類文章可以看作微型小說。

一類是所謂“借題發(fā)揮“，如2003年的《從鄒忌諷齊王納諫說起》、《與鄒忌書》等。這類文字以議論見長。

閱讀所得的材料，個人認為首先應是課內的?，F在的語文課本和語文讀本，為我們提供了大量的材料。筆者曾寫過一篇文章，叫做《教材是一座富礦》，筆者分析了運用教材中的材料構制新作的優(yōu)越性，并羅列了前四年話題作文可以從教材獲得的材料或借鑒。這里不去說它。只說一下如何“用”。

我們認為，“用”應特別注意兩點：

1．對準試題的要求

2003年有一名考生寫了一篇《也就是一只猴子》的作文。這篇文章用的是婦孺皆知的《西游記》人物故事。怎么用的呢？北京奧運會組委會選定“美猴王”孫悟空作吉祥物。唐僧師徒三人各寫一封短信給組委會表示自己的態(tài)度。唐僧的信完全贊成選用美猴王，信中說，悟空是忠心耿耿保我去西天取經，可是我不太了解他，怪他多管閑事，隨意殺人，因此動輒念“緊箍咒”懲罰他、驅逐他，但他一如既往。豬八戒寫信堅決反對，理由是孫悟空經常戲弄自己、打自己，破壞自己的“好事”，“壞極了”。沙和裳的態(tài)度是贊成的，也從自己切身體會中說了一番理由。應當說，這篇文章運用的材料一點也不新鮮，但文章給人以新鮮之感，這既是因為對準了“題目的要求”，從“感情與認知”的關系方面來寫作的，還因為作者設置了一定的情境，把這個材料放在一定的背景下加以運用，所以獲得了很高的分數。

2．要有所創(chuàng)新

“故事新編”的關鍵在于一個“新”字；借題發(fā)揮的關鍵也在于一個“新”字。這個“新”就是要對“故事”要有獨到的理解，要創(chuàng)設獨到的情境，要有現實的針對性。譬如一名考生在2003年寫了一篇《屈原之輸》，寫的是屈原一腔熱血，忠心為國，結果一輸再輸。他不是輸在忠心上，也不是輸在才智上，而是敵不過血脈親情。諷刺的卻是現實生活。文章最后兩問充分顯示了這一點：“問問那些高官們，你們身邊的李原、王原有沒有輸？你們身邊的子蘭、子花有沒有贏呢？”這兩問點明了真正的寫作目的。如果這名考生不是這樣來用材料，而是機械復述《屈原列傳》中的故事，還有什么“新編”可言呢？

三、選用材料應注意的問題

高考作文的選材，要反對“胡編亂造”，防止對試題所給材料作簡單模仿，這已有許多人談過了，不去說它。這里只說防止“低幼化”。自從1998年高考小作文《媽媽只洗了一只鞋》開始，作文選材的低幼化越來越明顯。從選材區(qū)間來說，許多考生熱衷于寫幼兒園、小學的生活，而少寫高中階段的生活；寫考中階段的生活也很少，涉及教育改革、學習思想的變化，或自己經歷的挫折曲折及其感悟等，許多人在寫家中的小花瓶破碎了，究竟是誰打壞的；放在抽屜里的幾元錢不見了，是誰偷的；有一本復習資料究竟借不借給同學看，自己的橡皮找不到了，是誰拿的；題目做不出來怎么辦……我們不是說這些材料不能寫，而是說一個高中畢業(yè)生有價值的生活是否就是這些。我們的同學視野應當開闊一點，思考問題應該深入一點，從而寫出真正有價值的文章來。

四、練習

1．日本一名育種專家經過多年的精心實驗，培育出一種新型西瓜。這種西瓜外型不是圓的，而是近乎方型的。內瓤呈白色，水分充足，味甜美，但含糖量不高，很符合現代人的

需求?？墒?，面市后幾乎無人問津，有人甚至說：“這也叫西瓜？”

生活中類似的現象很多。請以“方型西瓜”為話題寫一篇文章。

要求：①所寫內容必須在這個話題的范圍之內；②立意自定；③文體自選；④題目自擬；⑤不少于800字；⑥不得抄襲。

2．新學年開始時，某校校長請來三位老師，對他們說：“根據一貫表現判斷，你們是本校最優(yōu)秀的教師。我特意挑選了120名最優(yōu)秀的新生編為三個班，你們各帶一個班，希望你們讓他們發(fā)展得更好?！?/SPAN>

三位老師都高興地表示一定盡心盡力。校長又叮囑道：“不要讓這些孩子和家長知道他們是被特意選出來的?！崩蠋焸兌即饝?。一年之后。這三個班學生的成績果然排在本縣的前列。這時，校長告訴老師們，這些學生并不是特意挑選出來的，而是隨機抽取的；他們三個人也是隨機抽掉的。還說：“當你們面臨挑戰(zhàn)時，你們不妨告訴自己，你就是最優(yōu)秀的，那么結果肯定就不一樣?！闭堃浴白顑?yōu)秀的”為話題寫一篇文章。要求：同上。