自從初二以來，我就和哥哥爭論一個(gè)問題：學(xué)生在初中畢業(yè)前輟學(xué)，犯法嗎？

因?yàn)椤敖邮芫拍炅x務(wù)教育，既是公民的權(quán)利，也是公民的義務(wù)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我是在初中政治課本上深入學(xué)習(xí)過的，所以這方面問題的對(duì)與錯(cuò)我當(dāng)然清楚。但我那一向精明、知得進(jìn)步的哥哥這次卻始終不認(rèn)同我的觀點(diǎn)。

但，我對(duì)哥哥也是理解的。

因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)確確實(shí)實(shí)是背離于我所言說的規(guī)定、政策的。就拿我身邊的例子來說吧。我們村上的小學(xué)每個(gè)年級(jí)大約有四十個(gè)人，升初中一般不會(huì)出現(xiàn)掉隊(duì)的情況，但真上了初中，情況就開始不樂觀了。一些同學(xué)因?yàn)樨澩婊蚪挥巡簧鞯仍?，?dǎo)致了成績不理想，而家長亦或是老師卻未能耐下心去引導(dǎo)孩子健康成長，導(dǎo)致他們開始厭學(xué)，品質(zhì)也愈加惡劣，等到了“學(xué)校與己有我沒他”的地步，輟學(xué)也就成了首舉。而我哥哥就是這個(gè)特殊群體中的一員。

更可悲的是，這幫孩子們的幼稚之舉卻鮮有相關(guān)部門進(jìn)行規(guī)勸或采取其他措施，也就更加強(qiáng)化了像我哥哥似得人們心中對(duì)“上不上學(xué)是我自己的事，別人管不著”的觀點(diǎn)，也錯(cuò)失了教育那些沒文化的父母的一個(gè)機(jī)會(huì)。

其實(shí)最終導(dǎo)致學(xué)生離開學(xué)校的“點(diǎn)”，也是說來可笑。幾年前剛上初二的時(shí)候，本村的一個(gè)同學(xué)輟學(xué)了，他的母親說：“老師說他頭發(fā)不合格，讓他回家理發(fā)，合格了再回去。回到家后，他不但不理發(fā)，而且還耍脾氣，說不上了。我也是沒招了。”觀察總結(jié)我身邊的情況，學(xué)生在學(xué)校犯了錯(cuò)，這錯(cuò)要么是屢教不改，要么就是初犯為大。學(xué)生犯錯(cuò)，學(xué)校教育理所當(dāng)然啦，然后就會(huì)采取說教、書面檢查、回家反省甚至勸退的方式。其實(shí)觸發(fā)了這個(gè)“點(diǎn)”的教育方式不在于是什么，這幫孩子在學(xué)校“待不下去”，也不是一天兩天促成的。我的那位同學(xué)，他母親說是因?yàn)槔戆l(fā)的問題最終離開的學(xué)校，這是個(gè)多么微不足道的事啊，但根源卻不在于此。勒令理發(fā)只是一個(gè)導(dǎo)火線，在學(xué)校劣跡斑斑，得不到更多人的尊敬，況且在一個(gè)拿成績說話的地方自己又沒有資本，這才是病根??！

他們離開了學(xué)校，或早或晚的都步入了社會(huì)。因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)的教育，再加上成長的過程沒有“修枝齊穗”，他們中的大多數(shù)起初是沒有一個(gè)正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的，你又怎么能避免他們胡作非為。就在我生活的這個(gè)貧窮的村落，總能夠在大街上看到一些提前輟學(xué)、黑發(fā)和低調(diào)的發(fā)型已不復(fù)存在的孩子，拿著手機(jī)，“踏拉”著布鞋在街上閑逛，甚至有的人沾上了毒品，禍害了不知多少妙齡女孩。但可喜的是，若干年后，他們中的一大部分人在經(jīng)歷了生活的艱辛之后浪子回頭，我哥哥便如此。知錯(cuò)能改固然是好漢，但他們畢竟也錯(cuò)失了一段至關(guān)重要的旅途。

每個(gè)人都是教育的產(chǎn)物，這個(gè)教育是多方面的，因此也可以說每個(gè)人都是家庭、學(xué)校、社會(huì)疊加的產(chǎn)物?！叭酥酰员旧啤?，被教育后，有的人延其善而作為，有的人摒善為惡而無為。無論是哪個(gè)教育層面都應(yīng)以立人為本，再授學(xué)識(shí)，人若不立，最終也是讓他們以學(xué)為惡。當(dāng)這個(gè)社會(huì)上被良好的教育教育的人多了，自然而然就會(huì)有更多的人很驚訝的質(zhì)疑：不上學(xué)怎么會(huì)不犯法？