學(xué)習(xí)教育是踐行群眾路線的重要一環(huán)。雖然接受學(xué)習(xí)教育是分內(nèi)之事，但也要考慮一個好的形式，讓黨員干部坐得下來、學(xué)得進(jìn)去、學(xué)得深入。怎樣防止學(xué)習(xí)教育跑偏？讀者來信中提出了很多鮮活的意見和建議，值得推薦。

　　發(fā)揮好榜樣的力量，是教育實(shí)踐活動的一個重要抓手。從張思德到雷鋒，從焦裕祿到楊善洲，如何在新時期發(fā)揮這些先進(jìn)人物的標(biāo)桿作用，提高服務(wù)群眾的本領(lǐng)？下一期大家談，歡迎大家就此發(fā)表真知灼見。

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　　——編 者 

　　親力親為不“代學(xué)”

　　江西豐城 徐新林

　　學(xué)習(xí)教育要防止跑偏，領(lǐng)導(dǎo)干部親力親為是前提。然而，現(xiàn)實(shí)中存在這樣一些現(xiàn)象：參加輪訓(xùn)正職找副職頂替，觀看影片干部找司機(jī)簽到，撰寫心得秘書替領(lǐng)導(dǎo)代勞?？此埔粋€都不少、一樣都不落下，但能有多少實(shí)際效果？

　　毋庸置疑，一些領(lǐng)導(dǎo)干部工作擔(dān)子重、閑暇時間少，但這并不是逃避學(xué)習(xí)、找人代勞的借口。領(lǐng)導(dǎo)干部不親自參加培訓(xùn)，不結(jié)合本人問題和調(diào)研實(shí)際，怎能提高思想認(rèn)識、確保整改到位？不認(rèn)真學(xué)習(xí)，榜樣楷模怎能入腦入心、立行立改？更為重要的，領(lǐng)導(dǎo)干部是標(biāo)桿，誰是替身，誰是真身，臺上臺下的人都明白。標(biāo)桿歪了，下面的人難保不會注水造假，由此下去，形式主義就會變相升級，教育活動就會散光走偏。

　　形式主義的花招，老百姓一眼就看出來了。這也提醒那些不善親力親為的領(lǐng)導(dǎo)干部，一定要把自己擺進(jìn)去。事必躬親、踏實(shí)踐行。各級督導(dǎo)組必須嚴(yán)肅紀(jì)律，嚴(yán)查代學(xué)代干陋習(xí)，防止不正之風(fēng)滋長。

　

　　走出“攤煎餅”誤區(qū)

　　山東安丘 劉文曉

　　人們常說“缺什么，補(bǔ)什么”，這同樣適用于學(xué)習(xí)教育環(huán)節(jié)。理想信念不足，就用優(yōu)良傳統(tǒng)“蒸一蒸”；紀(jì)律意識不夠，就用腐化墮落的反面典型“烤一烤”。部署學(xué)習(xí)就要具體分析不同部門、不同類型干部的思想品行情況，讓學(xué)習(xí)“菜單”多一些“私人定制”，學(xué)習(xí)教育才能增強(qiáng)針對性和實(shí)效性。

　　學(xué)習(xí)教育階段，一些黨員干部出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、假學(xué)、亂學(xué)等現(xiàn)象，既要從干部身上找原因，也要從活動組織方面思對策。倘若忽視一線生產(chǎn)生活安排，集中大辦學(xué)習(xí)班，干部怎能靜下心來學(xué)習(xí)？如果學(xué)習(xí)只是念文件，政策解讀又照本宣科，怎不會“出門三分鐘就忘”？學(xué)習(xí)教育搞成走過場的“攤煎餅”，就是白白浪費(fèi)大家的時間和精力。

　　學(xué)習(xí)教育活動理應(yīng)堅(jiān)持問題導(dǎo)向和差別化對待。時間安排上，可以“見縫插針”，充分利用好農(nóng)閑、周末、晚上等閑暇時間；內(nèi)容安排上，要充分考慮普通學(xué)員的接受程度，以喜聞樂見的形式提高參學(xué)研討的積極性。

　

　　要有破解問題的渴望

　　青海西寧 何 芳

　　知為行之始。出現(xiàn)問題，一些領(lǐng)導(dǎo)干部總是檢討自己“思想認(rèn)識不夠、不到位”。由此觀之，增強(qiáng)學(xué)習(xí)教育的針對性、預(yù)見性，必須帶著問題去學(xué)習(xí)。

　　在一些地方和部門，文件、講話、讀本等學(xué)習(xí)材料不可謂不多，觀看電影、專家授課、基層調(diào)研等形式不可謂不豐富，但一些人卻學(xué)而無獲。究其原因，要么是態(tài)度不端正，把學(xué)習(xí)當(dāng)應(yīng)試，不過腦不過心；要么是方法不當(dāng)，置身事外，把問題都看成別人的；要么是目的不明確，為學(xué)而學(xué)，只抄寫筆記而不見實(shí)際行動。歸根結(jié)底，就是沒帶著問題去學(xué)習(xí)，結(jié)果只能是學(xué)習(xí)和實(shí)踐“兩張皮”，思想認(rèn)識還在原地打轉(zhuǎn)。

　　灌輸學(xué)習(xí)注定效果不佳，漫天撒網(wǎng)無法聚焦問題。學(xué)習(xí)教育，就要在學(xué)習(xí)中接受教育，認(rèn)真聽取不同意見，汲取別人的經(jīng)驗(yàn)智慧，反思自身的不足盲區(qū)，邊學(xué)邊改，學(xué)習(xí)成果才能經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。群眾反映突出的問題是教育實(shí)踐活動的突破口，只有帶著破解問題的渴望和思考去學(xué)習(xí)，才能打破以形式主義解決形式主義的怪圈。

　　《 人民日報(bào) 》（ 2014年05月05日 05 版）