1、教學處的主要職責是什么？

教學處是學校教學管理部門，主要工作是在抓好教學常規(guī)管理的基礎上，對全校教學工作進行調控、督促、檢查、評價、創(chuàng)新，并提供政策支撐。

 

2、教學處的人員組成及人員分工是怎樣的？

主任：馬長水，特級教師，負責教學處全面工作。

科員：李紅，高級教師，負責教科研、集體備課、試題雙向細目表收取、教輔資料登記備案等工作。

科員：庫書尊，高級教師，負責教案查驗、繼續(xù)教育等工作。

科員：楊瑞玲，高級教師，負責教學常規(guī)管理等工作。

科員：李偉，高級教師，負責課表編排、績效工資測算、繼續(xù)教育等工作。

科員：付紅，一級教師，負責教學常規(guī)管理數(shù)據(jù)統(tǒng)計、學分生成等工作。

科員：杜艷霞，一級教師，負責教師年度量化考核、學分生成、作業(yè)批改記錄查驗、試卷分析和計劃總結驗收等工作。

科員：馮新，一級教師，負責教學常規(guī)管理數(shù)據(jù)統(tǒng)計、學分生成等工作。

科員：祁美玲，二級教師，負責教學常規(guī)管理數(shù)據(jù)統(tǒng)計等工作。

科員：乜欣欣，一級教師，負責教學常規(guī)管理等工作。

科員：王晨，二級教師，負責教學常規(guī)管理等工作。

3、教學處的主要工作有哪些？

（一）課程改革

1.高效課堂的推進。和培訓處一起，通過舉行各種公開課，在非畢業(yè)班積極推行“4·4·1”高效課堂模式，在畢業(yè)班積極推行“四步八環(huán)節(jié)”高效課堂模式，以推進高效課堂建設、加快青年教師成長、提高教學質量。

2.科研課題的帶動。組織廣大教師積極申報有關課改的、各級別的科研課題，把科研成果運用到課改實際中，以期對課改起到引領、調試、帶動作用。

（二）常規(guī)管理

1.加大教學常規(guī)管理力度。教學處組織專門人員，對全校教師的備課、上課、聽課、輔導、檢測、作業(yè)留批等進行全面檢查、總結、分析，做到每周一匯總，每月一通報。為增強檢測的科學性和針對性，繼續(xù)實行命題教師編制“試題命制雙向細目表”制度。

2.加大對集體備課活動督導力度。教學處規(guī)范了集體備課所遵循原則和操作流程，繼續(xù)執(zhí)行各備課組每周至少兩次的集體備課制度。搬入新校區(qū)后，各備課組確定了集體備課教室，主管校長、教學主任、年級部主任負責督促檢查，教學處由專門人員負責收取集體備課記錄，統(tǒng)計集體備課次數(shù)。

3.做好學生評教活動。組織全校學生對教師教學情況進行評議，每學期一次，組織專門人員對學生提出的建議、意見進行匯總，并及時和有關教師交換意見。

4.選派部分教師外出考察。通過選派高三年級教師參加高考研討會，以交流備考經(jīng)驗，捕捉高考信息；通過選派高一、高二年級教師外出考察，以更新教育教學理念，學習教育教學經(jīng)驗。

5.以過程考核為突破口，逐步落實精細化管理。學校制定了“滄州一中教學精細化管理方案”， 聘請專業(yè)人士編制了相關軟件，力圖以對月考成績的考核為突破口，落實精細化管理。這種考核，既有對教師個人成績的考核，也有對以備課組為單位的捆綁考核，還有對以班主任為首的班級任課教師的捆綁考核，既能捕捉成績的閃光點，也能指明努力方向，相信會對調動教師積極性、全面提高教學成績，起到極大地促進作用。

6.加強落實，注重反饋。普通班要實施學科自習模式，以及作業(yè)考試化制度；全校統(tǒng)一周測時間，周測統(tǒng)一安排在周六，周日講評。

（三）畢業(yè)班工作

教學處和高三年級部一道強化老師們的備考意識，引導廣大教師深度研究考試大綱、考綱說明、近三年的高考試題，選派部分老師參加高考研討會，合理制定復習計劃，科學備考。

為提高升學率，教學處協(xié)同高三年級部制定培養(yǎng)方案，建立臨界生檔案，承包到人，全程跟蹤，分工合作，力求突破。

為了抓好尖子生培養(yǎng)工作，和年級部一起落實尖子生導師負責制，專門召開尖子生研討會，舉辦高考強補班。

（四）教師隊伍建設

努力創(chuàng)設比學趕幫的工作氛圍，對于那些在師德建設、尖子生培養(yǎng)、高考成績、評優(yōu)課、競賽輔導、科研課題、撰寫論文（論著）等方面做出突出成績的教師，進行大力表彰。

（五）其他工作

按時完成所有模塊的學情導入和學分生成工作。

組織好全體教師的繼續(xù)教育培訓和考試工作。

完成規(guī)劃課題的申報、立項、開題、中期匯報、結題等工作。

完成職稱評定的量化考核和教師年度量化考核工作，做到公開、公正、公平。

完成教師招聘的相關工作。

和聯(lián)誼處完成招生工作的組織工作。

完成研究性學習課程的會考工作。

完成市重點中學年度考核的迎檢工作。

完成新學年教師調配、編班、排課、學生班級流動工作。

細化滄州一中校歷表。

完成績效工資的測算工作。

協(xié)同相關部門及時調整作息時間。

 

4、教學輔助資料的征訂與選擇使用辦法是怎樣的？

（一）教輔資料的征訂與選擇

（1）學生集體訂書。

各年級每個學科可組織學生集體訂購一本與教學同步的正版教輔用書。資料的選擇應由本學科全體教師商議，備課組長確定。

（2）學生集體訂報。

原則上不允許教師組織學生集體訂閱各類報紙，有特殊原因需統(tǒng)一訂報的，必須報教學處批準。

（3）教輔資料的登記備案。

所有組織學生集體訂購的教輔資料，都要由備課組長在教學處填寫《學生使用教輔資料登記表》登記備案，登記內(nèi)容包括資料名稱、出版社、訂購資料的學生人數(shù)、價格、使用情況等。其中“使用情況”要在該資料使用一段時間或結束后再填寫。

（4）自編與自選習題。

根據(jù)教學內(nèi)容的要求，教師要結合教輔資料的習題量與習題特點，如難易程度、知識點覆蓋程度、方法技巧訓練程度等，有針對性的自編自選練習題，以彌補教輔用書的不足，更好的完成教學與訓練要求。所有補充練習包括周測、月考等試題應由出題教師嚴格篩選，務求習題精當、針對性強、訓練效果好。不允許選擇各種參考資料或網(wǎng)絡上的成套習題。練習題或試題應卷面整潔、排版合理、清晰易讀。要嚴格避免錯題或超綱題。

（5）習題試卷署名。

自編、自選的習題要在卷面上注明出題人，周考、月考試卷上應注明出題人和審核人。這樣將便于教學處了解教師的工作量與督促教師高質量的選擇練習。

（二）教學輔助資料及自選習題的使用

（1）明確布置課后作業(yè)。

教師布置課后作業(yè)時，作業(yè)的內(nèi)容、需要完成的時間都應要求明確、具體、合理，針對不同程度的學生，可將部分試題作為選做題，以便于學生選擇。

（2）有效使用教輔資料。

學生對于教輔資料中的內(nèi)容很難甄別優(yōu)劣對錯，為了能及時指導學生高效、合理的使用教輔資料，教師應事先熟悉了解教輔資料上的習題、例題、原理解釋等有關內(nèi)容，要在學生使用之前告訴學生重點閱讀那些內(nèi)容或刪減哪些習題、例題等。不允許不加選擇的將資料中的習題全部當成學生的作業(yè)題。備教輔資料應該是教師備課的重要內(nèi)容。

（3）科學的確定習題量。

    教師要根據(jù)教學內(nèi)容確定學生練習量的多少與練習的深度、難度，保證學生能將所學知識及時全面的掌握和鞏固，方法技能得到有效訓練。忌只講不練，習題量太少，也忌題海戰(zhàn)術，事倍功半，加重學生負擔。

（4）習題講評。

①全面講評。給學生布置的各類習題都要講評。由于教學時間有限，教師可有針對性的選擇精講或略講。

②及時講評。無論是練習題還是試題，講評貴在及時、適時，忌無故拖延。

③習題講評方式應靈活多樣，避免千篇一律的對答案。

（三）習題的登記與統(tǒng)計

教學處為了及時了解學校各學科的作業(yè)量及作業(yè)質量、教師出題情況等，要求油印室每月上報一次《教師印發(fā)資料登記表》，年級組每月上報一次各學科讀卡次數(shù)。教學處將分析處理上報數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)有問題的學科要召開學科教學與學生訓練分析會，及時做出調整。

 

5、滄州一中課后輔導制度是怎樣制定并實施的？

課后輔導是課堂教學的繼續(xù)，是因材施教的必要措施，是課堂教學的補充，是教學不可缺少的環(huán)節(jié)。教師要著眼于大面積提高教學質量，認真負責地做好自習課輔導工作。

（一）任課教師輔導規(guī)范

（1）輔導教師要準時到崗，不斷巡視，不能提前離崗。

（2）輔導的態(tài)度要熱情、耐心，從情感上要關懷、尊重學生，不準歧視學生。

（3）輔導的內(nèi)容應與課堂教學緊密結合，輔導要有目的性、針對性。

（4）輔導的方法要注意啟迪學生的思維，指導學習方法，力爭每個學生都有提高。

（5）輔導老師要對學生自習課干什么，怎么干，干到什么程度提出明確的要求，并及時督促檢查．

（6）輔導要尊重學生的自學權，不能利用自習課大面積講課、補課，增加學生的學業(yè)負擔。

（二）自習輔導制度

（1）早自習輔導制度

⒈分工：周一、周三、周五由英語老師負責；周二、周四、周六由語文老師負責。 

⒉職責：

①維持班級秩序；

②任課老師可游動輔導，可精講，可組織學生練習，可放錄音等，要最大程度提高早自習的效率。

（2）下午自習輔導制度

     ⒈任課教師輔導次數(shù)每周每班不少于每科的周課時數(shù)。

     ⒉自習課輔導期間不能講課。

     ⒊任課教師要在維持班級秩序的基礎上進行游動輔導。

（3）晚自習輔導制度

     ⒈輔導教師要準時到崗，不得脫崗，不得早退。

     ⒉輔導教師要在維持班級秩序的基礎上進行輔導。

     ⒊輔導教師遲到、脫崗、早退，扣除輔導費的一半，未到崗者扣除輔導費的全部。

（三）教學處檢查制度

    （1）早自習和晚自習實行教師簽到制度。

    （2）下午自習由各班學習委員對教師輔導情況進行記錄，每周一上午大課間將上一周的記錄表交到教學處。

    （3）教學處每月通報一次教師值班情況，并將統(tǒng)計結果交主管教學校長，由主管教學校長在全校教學講評會上公開講評。

     （4）教師自習輔導情況納入年終量化考核。

 

6、滄州市一中教學事故是如何認定的？它的認定程序是怎樣的？又是如何處理的呢？

為了維護學校正常教學秩序，減少、控制、妥善解決教學過程中的事故，以保證良好的學校聲譽和教育教學質量，特制定本辦法。

（一）教學事故的認定                                  

（1）重大事故

①教師在課上發(fā)牢騷、泄私憤、講臟話等有損教師形象，產(chǎn)生惡劣影響。

②教師每學期無故缺課三節(jié)以上（含三節(jié)）。

③有償家教及在校外辦班、上課。

④利用教學活動經(jīng)商牟取私利。

⑤上班期間從事第二職業(yè)。

（2）較大事故

①教師每學期無故缺課1至2節(jié)。

②上課接打手機。

③酒后上課。

④月考、期中、期末考試試題出現(xiàn)嚴重錯誤。

⑤試卷泄密。

⑥監(jiān)考過程中，遲到、脫崗、看報刊、閱試卷等。

⑦不依標準答案判卷，故意壓低或抬高分數(shù)。

⑧未按學校要求征訂教輔用書。

（3）一般事故

①早自習、晚自習輔導空崗。

②未經(jīng)教學主任批準私自調課或合班上課。

③上課無故遲到或脫崗。

④不認真組織課堂教學，課堂秩序混亂。

⑤不做課堂考勤記錄。

⑥作業(yè)批改未達教學要求。

⑦自習輔導次數(shù)未達教學要求。

⑧試卷編排出現(xiàn)問題需要更正。

⑨閱卷、合分、涂分出現(xiàn)錯誤。

（二）教學事故的認定程序

（1）教學處組織檢查

（2）教學處組織學生座談

（3）教學處組織書面調查

（4）出現(xiàn)重大事故，須經(jīng)校長辦公會決議后處理。

（三）教學事故的處理

（1）有償家教及在校外辦班、上課經(jīng)教育不改者，予以降級使用直至辭退。

   （2）出現(xiàn)其它重大事故經(jīng)教育不改者，予以降級使用。

   （3）出現(xiàn)較大事故者，當年職稱考核不予評優(yōu)、晉級。

（4）出現(xiàn)一般事故者，予以公示。

7、滄州一中聽課制度是如何制定的？

為了推動我校教研活動的進一步開展，形成以老帶新、相互學習、相互提高、相互促進的教學氛圍，為了提高課堂教學效率，激勵教師努力提高教學質量，從而提高教師隊伍的整體素質，特制定本制度如下。

（一）推門聽課制度

    為了使進校工作一到三年的新教師盡快適應教學工作，激勵他們切實提高自己的教學水平。教學處和培訓處將組織教研組長、部分教師不打招呼隨時進入課堂聽他們的課，故稱為“推門聽課”。

（1）教學處和培訓處每周組織聽課不少于兩節(jié)。

  （2）教學處和培訓處組織聽課的領導和教師討論寫出課后評價，作為教師考核內(nèi)容之一。

   （3）由教研組長把聽課評價反饋給授課教師。

（二）開放式聽課制度

特級教師、省級骨干教師、市學科帶頭人、教研組長、備課組長有著豐富的教學經(jīng)驗、迥異的教學風格、獨特的人格魅力，為了充分發(fā)揮這些教師在我校學科建設中的引領作用，使廣大青年教師有更多的學習機會，學校決定他們的課對全校教師開放，我校的教師可以不打招呼隨時聽他們的課。

   （1）在我校工作三年以下（含三年）的教師應積極聽課。.

   （2）培訓處每學期兩次檢查聽課記錄。

（3）三年教齡以下的青年教師，要在每學期末結合自己的教學體會撰寫聽課心得交到培訓處（字數(shù)不少于2000字）。

（三）師徒聽課制度

（1）指導教師有責任每周至少聽被帶教師一節(jié)課。

（2）被帶教師每個教案都要先備課，后聽指導教師的課，再修改后方能上課。

（3）指導教師應對被帶教師的課進行講評、指導。

（4）被帶教師應主動、虛心向指導教師請教，并結合自己教學實際不斷改進自己的教學。

（四）其它規(guī)定   

（1）聽課次數(shù)要求：校長和主管教學的校長、教學主任和培訓處主任每周聽課2節(jié)以上，其他校領導、主任、教研組長、備課組長每學期聽課不少于20節(jié)。教齡1—3年的教師每周聽課不少于3節(jié)，教齡4—6年的教師每周聽課不少于2節(jié)，教齡6年以上的教師每周聽課不少于1節(jié)。

（2）每一位一中教師都應該歡迎其他教師聽自己的課，并于課后認真聽取聽課教師意見，決不能采取消極應付的態(tài)度或將聽課教師拒之門外。 

    （3）聽課教師要提前進入課堂，不得遲到，要認真聽課并做好聽課紀錄。 

    （4）聽課后要采取適當?shù)姆绞剑ㄈ鐔为毥徽?、備課組活動等）與授課教師交流聽課心得，以起到相互學習、相互促進的目的。 

  （5）聽課記錄每學期分兩次交至培訓處，由培訓處進行檢查和統(tǒng)計，將統(tǒng)計結果交至主管教學校長，主管教學校長在全校教學講評會上進行講評。 

  （6）教師聽課情況納入年終量化考核。

 

8、新授課“4·4·1”高效課堂模式包括哪些環(huán)節(jié)？

環(huán)節(jié)一：合作探究· 突破難點（5分鐘）

教師：重申教學目標，展示學生在依據(jù)導學案學習的過程中所遇到的共性問題，交由學習小組思考討論。

學生：思考，查閱資料，小組內(nèi)商量、交流、討論，對已經(jīng)形成共識的問題形成文字性意見。

環(huán)節(jié)二：小組學習·展示成果（15分鐘）

教師：組織學生展示小組研討成果，鼓勵其它小組同學補充、挑錯，發(fā)動小組之間的討論、對抗、傾聽，記錄學生不準確之處。

學生：推選小組代表積極展示本組研究成果，傾聽、記錄、挑錯、補充，時刻準備投入討論與對抗。

環(huán)節(jié)三：教師點撥·課堂總結（20分鐘）

教師：點評學生發(fā)言，肯定學生正確的展示，點撥并糾正學生的錯誤思路，規(guī)范學生思路與答題。

學生：傾聽、記錄、思考、提問、內(nèi)化、生成。

環(huán)節(jié)四：過關訓練·布置作業(yè)（5分鐘）

教師：出示課堂過關訓練題，布置課下作業(yè)。

學生：審題，抓題眼，信息轉化，合理并靈活地運用所學知識。

其中，第一、二環(huán)節(jié)用時之和不少于20分鐘，第三環(huán)節(jié)用時不多于20分鐘，第四環(huán)節(jié)用時5分鐘，20:20:5=4:4:1,即“4·4·1”模式。

 

9、高三復習課“四步八環(huán)節(jié)”高效課堂模式包括哪些環(huán)節(jié)？

  環(huán)節(jié)一：考綱要求 考情分析（5分鐘）

環(huán)節(jié)二：知識回顧 典型例題（20分鐘）

環(huán)節(jié)三：實戰(zhàn)演練 總結升華（15分鐘）

環(huán)節(jié)四：隨堂檢測 布置作業(yè)（5分鐘）

在實施過程中，緊緊圍繞課堂高效這一核心目標，不同學科、不同課型在環(huán)節(jié)上可靈活機動，重模式不唯模式。

 

10、我校為了保證教學效果，提高課堂效率和質量，對教師課堂教學提出了哪些要求？

課堂是教師根據(jù)教學大綱、教學設計向學生傳授知識、培養(yǎng)能力的場所，也是學生獲得知識，求得能力發(fā)展的主要場所。課堂教學是落實素質教育的主要渠道，是整個教學過程的中心環(huán)節(jié)、關鍵點。為保證教學效果，提高課堂效率和質量，特提出以下要求：

（一）按課表上課，不得隨意調課，若變動，須經(jīng)教學主任同意。因故不能上課超過兩節(jié)時，須經(jīng)教學主任批準，并安排教師代課，不得私自安排學生自習或考試。

（二）教師要在上課前充分做好教學準備工作，認真檢查教具及學生學具的準備情況，至少提前兩分鐘站在教室門前。

（三）上課要穿著得體，舉止大方，自然親切。使用普通話，語言文明，規(guī)范。

（四）上課鈴聲響后，教師立即進入教室，站立講臺中央，學生起立，教師立正、還禮，后示意學生坐下。

（五）上課時不準辦與教學無關的事；不準讓學生離開教室；不準坐著上課；不準接打電話；不準帶擴音器上課。

（六）教學目標明確，重點突出，準確無誤地傳授知識，貼近兩綱，貼近學生實際。

（七）教學方法靈活，為學生創(chuàng)設民主、平等、愉悅的課堂氛圍，以激發(fā)學生的學習熱情，按時保質保量完成教學任務。

（八）依據(jù)《德育大綱》，結合教學實際對學生進行思想政治、人生價值觀教育。

（九）課堂教學要注意評價，以肯定鼓勵為主，關注學生情感體驗和創(chuàng)新能力發(fā)展。提倡自主合作、探究的學習方式。

（十）面向全體學生，善于關心差生。

（十一）對于新授課，每節(jié)課要留出大約５分鐘時間及時檢測。

（十二）若發(fā)生課堂偶發(fā)事件（生病或體育課意外傷害等），教師應即時妥善處理，并報告有關處室。

（十三）下課鈴聲響后，馬上下課，不拖堂，學生起立，教師還禮。

（十四）教師授課要用普通話，板書寫字要規(guī)范。

11、滄州一中學生是如何進行動態(tài)管理的？

我校自實施分層教學、動態(tài)管理以來，已有十幾年的時間。十幾年來，在廣大教師的共同努力下，不同層次班級的教育教學均取得了較好成績。誠然，從整體來講各層次班級仍有很大的提升空間，普通班、實驗班將是我校提高升學人數(shù)和升學率的增長極，珍珠班將是我校提高名牌學校錄取人數(shù)和力爭奪取狀元的隆起帶。為了充分調動學生學習的積極性，使我校在學生培養(yǎng)方面取得更大突破，以利于我校可持續(xù)發(fā)展，特制訂滄州一中學生動態(tài)管理辦法如下：

一、 調整原則

在學生自愿的前提下，成績突出的普通班學生可調入實驗班，成績突出的實驗班學生可調入珍珠班，成績特別突出的普通班學生可直接調入珍珠班；對于實驗班、珍珠班成績較差的學生，在學生提出申請的情況下，可調入下一層次班級，若學生沒有提出申請，仍在原班學習。

二、 調整周期

學生在校期間有三次調整機會，第一次為高一第一學期期末文理分班時，第二次為高一升高二時，第三次為高二升高三時。

三、 調整比例

理科普通班成績進入預估本一線的學生可調入理科實驗班；理科普通班成績進入年級前5%的學生可直接調入珍珠班；文科普通班成績進入預估本一線的學生可調入文科實驗班；理科實驗班成績進入年級前5%的學生可調入珍珠班。

四、 成績權重

第一次調整時，按第一學期三次月考成績調整，三次月考成績權重分別為30%、30%、40%；第二次調整時，按高一第二學期三次月考成績調整，三次月考成績的權重分別占1/3;第三次調整時，按高二全學年六次月考成績調整，六次月考成績的權重分別占1/6。

本辦法自2012年8月執(zhí)行，解釋權在校長。