從高考改革看教育成?。褐贫仁潜Ｕ?，執(zhí)行者的素質(zhì)是關(guān)鍵

文/夢(mèng)魂千里

中國(guó)的教育，是伴著改革的震蕩曲折地前進(jìn)的，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。盡管我們遺憾地看到，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，從教學(xué)大綱到新課程標(biāo)準(zhǔn)的嬗變，從“繁、難、偏、舊”教育內(nèi)容的剔除到新課程資源的不斷開(kāi)發(fā)……我們似乎只看到了教育改革者的跋涉與艱辛！

痛定思痛、追根溯源。國(guó)人終于發(fā)現(xiàn)，教育改革不斷深入，教育效果不見(jiàn)好轉(zhuǎn)的癥結(jié)所在：原來(lái)，是高考“指揮棒”在作祟?。∥ǚ质桥e、人才選拔機(jī)制單一，注定了千軍萬(wàn)馬擠“獨(dú)木橋”的現(xiàn)實(shí)。

于是，我們終于欣喜地盼來(lái)，高考要改革了、“獨(dú)木橋”要變“立交橋”了！雖然，這還只是一種聲音；雖然，改革的實(shí)施依然還停留在“猶抱琵琶半遮面”的羞羞答答的狀態(tài)！但這聲音，也足夠讓善良的國(guó)人欣喜與期待了。

“成績(jī)單”要變“評(píng)價(jià)單”、 “學(xué)為考”要變“考為馴、水平考試輔助高考選拔、高考改革方向不再“唯分論”。 “高考改革必須根據(jù)不同類型、不同層次的學(xué)生，采取相應(yīng)的教育形式以及選拔和錄取方式，讓考生能多渠道、多層次接受適合自己教育的‘立交橋’?！保ㄐ畔?lái)源：騰訊首頁(yè)—新聞中心—時(shí)政要聞—《教育部:高考制度將進(jìn)行4方面改革 不再唯分論》）


綜上所述，高考制度要從四方面進(jìn)行改革，不再“唯分論”，教育形式以及選拔和錄取方式等綜合要素都要進(jìn)行變革。這實(shí)在是一種“脫胎換骨”式的大手筆的改造！盡管從“紙上談兵”到付諸實(shí)踐還要經(jīng)歷一番周折乃至“陣痛”，但是，中國(guó)教育的曙光仍撲面而來(lái)！

黎明之前是黑暗。高考改革能否徹底顛覆舊的、束縛人才選拔與發(fā)展的制度，高考改革能否以摧枯拉朽之式在破除與重建上有所作為，高考改革能否最終引領(lǐng)中國(guó)教育事業(yè)向科學(xué)化、優(yōu)質(zhì)化、現(xiàn)代化邁進(jìn)，光有好的改革藍(lán)圖和方略還不夠。有利的制度保障和普遍提升改革執(zhí)行者的素質(zhì)不容忽視。

“經(jīng)是好經(jīng)，就是被和尚念歪了”的事例難道還少嗎？權(quán)錢(qián)交易、人情關(guān)系、教育腐敗……都是橫在高考改革面前的一重重考驗(yàn)。要直面這種種考驗(yàn)，就要在提升教育者的素質(zhì)上做文章，提升教育管理者的素質(zhì)尤為重要。試想，一個(gè)花錢(qián)買(mǎi)來(lái)的教育“長(zhǎng)官”，會(huì)在業(yè)務(wù)與改革上多動(dòng)腦筋嗎？他得想方設(shè)法把自己“投入”的“摟”回來(lái)！因此，要還教育一片凈土！讓更多的教育者少在“人際關(guān)系學(xué)”上費(fèi)神勞力，讓教育隊(duì)伍更干凈更純粹。

沒(méi)有“貓膩”的選拔制度，高效務(wù)實(shí)的監(jiān)督機(jī)制，打擊教育腐敗的懲戒制度……必須完善。教師素質(zhì)的普遍提升，減壓與培訓(xùn)提質(zhì)并舉。這樣我們的教育工作者才會(huì)有更多的時(shí)間、精力和能力去研究改革、實(shí)施改革，我們的教育事業(yè)才有希望！

因此，教育的成敗，高考改革的得失很關(guān)鍵；高考改革的成敗，制度和人的素質(zhì)很關(guān)鍵。

也許，這早在我們改革者的通盤(pán)考慮之中。但愿，高考改革的步伐勢(shì)如破竹。期待，教育事業(yè)的快發(fā)展、大發(fā)展呼之欲出。誠(chéng)愿，此文只是“多此一語(yǔ)”了！

2007.12.3  于翠微草廬

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