大學生眼中的中學教育

滄州日報新聞　　加入時間：2008-1-30 20:06:01　　本報記者劉 琰

特別策劃
     放寒假了，在外上學的大學生陸續(xù)回家。走過高考、進入大學后回望中學的歷程，他們有著怎樣的感受？他們?nèi)绾慰创械闹袑W教育？期待著什么樣的家庭教育？對未來有著怎樣的期盼？近日，記者采訪了幾名回鄉(xiāng)大學生，聽他們暢談心中感想，希望他們的經(jīng)歷與感悟能給那些面臨高考的中學生們以幫助，更期盼對我們的中學教育有所裨益，也告訴那些望子成龍望女成鳳的家長如何去理解自己的孩子，幫助他們走好每一步。

 劉唱(北京大學  滄州一中2007屆學生)
從高中到大學分數(shù)仍占主流
     劉唱很忙碌，放寒假回滄州只待了兩天又匆匆返回學校。她報了英語培訓班，同時還參加了學校組織的一些社會活動，打算在過節(jié)前一天再回來。
     談起對中學教育的看法，她很坦率地說，在中學階段，學習成績是“王”。課堂上老師反復講解，課后學生通過大量的作業(yè)、考試來鞏固這些知識。為了讓學生們?nèi)〉酶玫某煽?，學校取消了很多其它教育活動，盡管這些教育活動不僅可以提高學生的綜合素質(zhì)，而且有利于學習。中學的教育處于此種狀態(tài)，并不是學校希望這樣，而是要無奈地去適應(yīng)社會需求。盡管社會上批判這種應(yīng)試教育的聲音此起彼伏，但是家長與學生還是越來越多地去選擇這種“應(yīng)試”特征更為突出的學校。
     大學的生活與中學有很多不同，但是學習成績是“王”卻一路繼承下來。無論是考研、考公務(wù)員還是某項專業(yè)技能，一個不錯的成績都可以起到?jīng)Q定性作用。當然大學所提供給你的選擇不像中學那樣只有學習而已，可以根據(jù)自己的興趣，確定自己的發(fā)展方向。
作為高中生，除了踏實勤奮地學習以外，比較重要的一點就是要擴大自己的胸懷與視野。盡管成績重要，但千萬不要把成績看作一切。

 劉曉雯 (北京大學外國語學院  滄州一中2007屆學生)
讓未來有更多選擇
     在學習法語的過程中，我對法國的教育方式有了一些了解。法國在初中教育階段是以基礎(chǔ)知識教育為主，到了高中階段，就開始為學生將來工作做準備，高中的學生會被分流，有想上大學而繼續(xù)學習的，有為了將來工作而選擇職業(yè)教育的。在法國的高中學校里，選擇職業(yè)教育并非是那些學習成績不好的學生，而是根據(jù)每個學生自身的特點和需求而進行選擇，教育的連貫性比較強，給了學生更多的人生選擇。
     對比法國的教育，回望自己的中學教育經(jīng)歷，尤其是高中階段，我們不知不覺地被擠上了一條獨木橋，似乎除了上大學再沒有別的出路。國家這些年也一直在大力提倡職業(yè)教育，但在整個社會里傳襲著一種不好的觀念：只有學習不好、考不上大學的學生才會去選擇職業(yè)教育，技術(shù)工人是低人一等的。在這些世俗的觀念里，我們的教育進入了一個窄縫中。
     上了大學后，還有一件感觸很深的事情就是：教育的不連貫性。中學教育沒有成為大學的鋪墊。我考上了北大，頭上頂著一個讓人羨慕的光環(huán)，但真正走入北大后，卻發(fā)現(xiàn)最沒有用的就是高考分數(shù)。來自全國各地的學生，展示著自己各方面的才能，這讓我在剛?cè)雽W時感到自己的貧乏，用了一段時間去調(diào)整自己的心理狀態(tài)。在這時我深刻體會到素質(zhì)教育的重要性。
     又一屆學生要面臨新的高考了，在這里我想以自己的切身體會給同學們一些幫助。學習和高考是辛苦而充滿壓力的。任何事情都有兩面性，壓力越大，挑戰(zhàn)也越大，讓自己擁有一個良好的心理狀態(tài)變壓力為促進自己學習的動力。但我也不贊成學習成為學生的全部生活，單一性的活動會讓思維變得麻木而更影響學習。我在這里舉一個自己的小例子：高三的最后一次模擬考試時，我向老師提出不參加這次考試，老師同意了。當同學們都在教室里埋頭做題時，我回到家里看看電視、讀讀書，按平時的作息時間休息，沒有去熬夜學習。因為我覺得這次模擬考試考好了不會對我有太大的影響，可是考壞了則會影響我的心理狀態(tài)，我要把最好的應(yīng)試狀態(tài)放到高考中去。在這里并不是要同學們學習我的方式，而是要學會掌握有效的學習效率和心理調(diào)節(jié)方法。

 劉凱 (中國傳媒大學   滄州一中2007屆學生)
別讓家庭成為壓力源
     在自己的高中三年學習生活中，父母給了我最大的支持與鼓舞，但和其他很多同學一樣，普遍存在著家長與孩子之間缺少溝通的問題。所以我認為家長對學生的關(guān)心還要有好的方法來表達。
     第一點：現(xiàn)在好多高中生都沒有和家長交流的習慣，學生和家長雙方都要嘗試著邁出溝通的第一步。作為學生，面對種種壓力，總會有心煩需要渲瀉的時候，但是和家長頂嘴吵架是于事無補的，這并不能讓家長了解你的真正想法，不如大聲地向家長說出自己的真實想法，我相信大部分家長都會認真去傾聽，并一起商量尋找解決的辦法。對于家長來說，如果溝通這第一步邁得不好的話，那么就需要家長多一點耐性和“狠心”了——讓孩子獨自面對挫折，當他們走到“懸崖邊上”的時候，再給以必要的提醒或是拉上一把。
     第二點：比較理想化的家庭氛圍，就是家長盡量創(chuàng)造一種平靜的狀態(tài)，關(guān)注的應(yīng)是學生的心情而不是分數(shù)。學生在學校中因為成績、知識、情感、壓力等原因而情緒混亂的時候，家庭更應(yīng)該給他們提供一個平靜的環(huán)境，讓為高考而累的學生們有個休息的地方，讓他們有一個調(diào)節(jié)心情的地方。但回想自己曾經(jīng)的高中生活，很多同學感到家庭是他們的另一個壓力源，而不是避風港。還要強調(diào)的是平靜不等于冷漠，關(guān)鍵在于家長關(guān)注學生的方式，可以關(guān)心他們的起居飲食，聊聊與學習無關(guān)的話題來放松心情，不要總把分數(shù)做為關(guān)注點，時刻提醒著考生學習的緊張。
 

王群 (河北大學法學系   滄州一中2007屆學生)
學會適應(yīng)高考壓力
     雖然已經(jīng)在大學里度過了一個學期，但高中三年緊張的學習和高考的壓力還是刻骨銘心的。應(yīng)試教育、高考，作為當前的教育方式，學生是別無選擇的?，F(xiàn)在學校里提倡的素質(zhì)教育不是沒有用，而是在現(xiàn)實的狀況下，根本無法成為主流的教育方式。畢竟高考是通過分數(shù)來選拔人才，雖然無奈，但我們還是要面對現(xiàn)實，通過苦讀邁過高考這道檻，才能擁有更多的人生選擇。
     既然無法改變現(xiàn)狀，那么我們能做的就是學會適應(yīng)。我們看到了應(yīng)試教育的種種弊端，但同時也感謝高考，它讓我們在壓力下，提高了適應(yīng)的能力。我并沒有什么特別的學習方式和考試心得，只想對還在高中里刻苦學習的同學們說：為了平穩(wěn)度過這三年時光，不妨把考一個好分數(shù)、好大學當做自己短期奮斗的目標，所有辛苦、緊張和壓力都當做達到目標前所必須解答好的考試題。當自己心理情緒波動時，可以這樣進行調(diào)節(jié)：我連高中三年最辛苦的學習生活都適應(yīng)了，將來還有什么不能戰(zhàn)勝呢？當然對于將來還很長的人生，高中甚至大學這幾年并不算什么，但對于高考生來說，這樣的方式卻是行之有效的。

 王雷  (某軍事大學    滄州一中2007屆學生)
授之以魚不如授之以漁
     進入大學后，我感受最深的是大學里寬松的學習環(huán)境，沒有老師再督促你去學習，讀書與學習變成一種自覺的行為。因此，很多剛進入大學的學生都會有種“失重”的感覺，不知道如何去自己學習，一下子失去了目標。這不得不歸咎于我們過去接受的“應(yīng)試”教育。在高中的三年里，我們以高考為目標，不停地學習，來自高考競爭的壓力、父母的期盼、學校和老師的辛勤教學，讓我們更多的是為了不辜負家人、為學校爭光、為自己考上一個好大學而去學習。分數(shù)成了決定我們成敗的唯一因素，當我們贏得分數(shù)后進入大學里，卻恰恰發(fā)現(xiàn)自己不會學習了，好像從小就沒有想過學習知識是為自己的將來打下基礎(chǔ)。因此，回望自己的中學教育，做為教育者最重要的任務(wù)不是教會學生做多少道題、掌握了多少知識，而是要教給學生如何去自主學習，把學習當作一件終身受益的事情。這就是授之以魚，不如授之以漁。從小就要養(yǎng)成學生主動學習的能力，并為他們打開一個寬廣的世界，不僅僅是課本上的那些東西，還有如何做人的原則、如何處事的能力，讓學生多涉獵各方面的知識，這才是對學生終生受益的教育，并不是以考上一所好大學就成為了學習的終點。

  耿官亭  (長春工業(yè)大學   某中學2007屆學生)
中學教育重在提高綜合素質(zhì)
     雖然當前應(yīng)試教育遭受著種種非議，但它作為我國長期以來選拔人才的方式還是相對公平的，而且國家對高考一直在進行探索和改革。作為學生，我們抱怨得再多也不得不屈從這種教育方式，因此與其在這里指責教育中的種種缺陷，不如在這個有限的學習空間內(nèi)盡力去拓展自己的能力。
     進入大學后，一切都靠自己自覺地學習，習慣了高中緊張的學習生活，反而不適應(yīng)大學相對寬松的環(huán)境。曾經(jīng)懷念高中時每天充實的學習，和同學之間親近的關(guān)系。在經(jīng)過入學初期的迷茫后我反思自己為什么變得沒有學習的目標？為什么覺得進入一個陌生的環(huán)境里與人相處、溝通比較難？其實這和高中里只埋頭學習，而忽視其他方面能力的培養(yǎng)有著直接的關(guān)系。作為中學生，學習知識、考個好成績并不是惟一的責任，從初中到高中的學習，都是為將來走入社會、讓自己能成為一個有用的人而做準備的。因此提高中學生的綜合素質(zhì)才是中學教育的目標。中學生要學會自主學習，讓學習成為一種終身的習慣，要多讀書、多關(guān)心社會，才會開拓自己的眼界，讓思想不會變得狹隘，還要培養(yǎng)自己的交際溝通能力、與別人合作的能力、在公共場合講話的能力等等，這些都會幫助自己在大學里更好地學習和生活。
     對于家庭教育，我認為從小培養(yǎng)起孩子的是非觀念是關(guān)鍵。分數(shù)并不能衡量一個學生品質(zhì)的好壞，因此家長應(yīng)與孩子多溝通，告訴他們做人的原則，讓他們明白大是大非。其他就可以給孩子們足夠的獨立空間，只要心正了，一切也就歪不了。

 趙若愚 (河北大學新聞系   滄州一中2007屆學生)
教育改革先從高考試題開始
     走過高考，好像放下了心中的一塊大石頭，回頭看看現(xiàn)在的學生，從初三開始就不得不面對高考的競爭和壓力，對自己能夠平穩(wěn)走過高考而感到慶幸。應(yīng)試教育和高考作為現(xiàn)行選拔人才的方式，在短期內(nèi)不會取消也無法有大的變革。這種現(xiàn)狀是無法改變的，那么是否能從小的方面入手，比如對高考試題進行改革，以逐步改善教育的現(xiàn)狀。
     現(xiàn)在的高考試題，雖然不是課本和輔導書中原有的題型，但也只是形式做了一些變動，基本上換湯不換藥，老師只好讓學生大量記憶背誦知識點和進行題海戰(zhàn)術(shù)，這樣下來不僅老師辛苦，學生更辛苦。其實高中的知識點只是對初中知識點的覆蓋和延深，對高中生來說要加強的應(yīng)該是對知識點的掌握能力、實際運用能力和對問題的處理能力。但可悲的是現(xiàn)有的高考試題只是增加學生記憶負擔，并沒有幫助學生提高實際的學習能力，而且到了大學里才發(fā)現(xiàn)自己曾經(jīng)反反復復做過的試題竟毫無用處。因此建議改革高考試題。高考試題考查的知識面要廣泛，試題內(nèi)容可以是現(xiàn)實生活中的種種問題，考核學生的綜合能力，這些試題要在書里找不到答案，不需要學生再去死記硬背各種知識點和方程公式，甚至可以帶著課本進考場。這樣才是真正對學生能力的考驗。如果這樣的高考方式實行起來，至少可以改變當前學校教育的一些方式和理念，讓知識能夠真正的學以至用，不會再出現(xiàn)那些高分低能的現(xiàn)象。