專家支招：高考語文作文怎樣避免錯(cuò)字扣分

　　高考漸近。我省在高考閱卷時(shí)，是執(zhí)行2008年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱(語文)關(guān)于寫作的要求中出現(xiàn)的“每一個(gè)錯(cuò)別字扣一分”的規(guī)定，還是執(zhí)行原來的“每錯(cuò)3個(gè)字扣一分，不重復(fù)計(jì)算”，至今仍是未知數(shù)。
太原市語委辦專家認(rèn)為，考生不必因此過分驚慌，影響到自己的心態(tài)；但對(duì)此也不可輕視，因?yàn)檫@一規(guī)定傳達(dá)出了大綱想要達(dá)到的目的——引起人們對(duì)語文基本功的重視。

　　那么，哪些字算錯(cuò)別字？怎樣在即將到來的高考語文考試中避免出現(xiàn)錯(cuò)別字？就考生關(guān)注的這些問題，記者采訪了太原市語委辦的相關(guān)專家。

　　新規(guī)意在引起重視

　　考試大綱(語文)在寫作的“基礎(chǔ)等級(jí)”中加了一個(gè)注解，即“每一個(gè)錯(cuò)別字扣一分，重復(fù)不計(jì)”。太原市語委辦的胡主任告訴記者，這條“政策”對(duì)目前的語文基礎(chǔ)教學(xué)是一種警示和鞭策。不規(guī)范漢字的出現(xiàn)只是一種形式上的表現(xiàn)，其深層次的原因是對(duì)語文教學(xué)的不重視。高考大綱具有“指揮棒”的作用，這一注解勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生、老師對(duì)母語的重視?！捌鋵?shí)，教育部門已經(jīng)意識(shí)到了學(xué)生寫字能力弱化的問題，有的地方已經(jīng)發(fā)文要求中小學(xué)開寫字課。文字是需要積累和記憶的，在高考中體現(xiàn)只是進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)而已?！?/P>

　　胡主任認(rèn)為，“文字是中國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)，是文化傳承的載體，但是受電腦普及的沖擊，學(xué)生對(duì)文字的掌握不斷向讀音上傾斜，對(duì)形和義的掌握逐漸放松，這使得學(xué)生在寫作文時(shí)容易出現(xiàn)不規(guī)范漢字。例如，‘制定’和‘制訂’這兩個(gè)詞讀音和意義都非常接近，到底在哪一種語言環(huán)境下用哪一個(gè)詞，考生未必能掌握。字、詞是語文的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不扎實(shí)，作文的水平就會(huì)受到限制，兩者是無法割裂開來的?！?/P>

　　近幾年，太原市語委辦對(duì)大中專院校的畢業(yè)生進(jìn)行普通話水平測(cè)試時(shí)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)走過高考進(jìn)入更高層次深造的學(xué)生，都會(huì)在對(duì)一門專業(yè)學(xué)科的鉆研中逐漸淡忘對(duì)文字規(guī)范使用的要求，似乎文字規(guī)范已成了對(duì)中文學(xué)科相關(guān)專業(yè)學(xué)生的特殊要求。對(duì)此，太原市語委辦的多志超副主任認(rèn)為，對(duì)文字規(guī)范化的要求不應(yīng)該只停留在中學(xué)階段。文字規(guī)范化不是針對(duì)哪一個(gè)別群體或者是哪一年齡段的特殊要求，而是應(yīng)該作為一種全民性的要求來進(jìn)行宣傳，使每一個(gè)公民都能夠有規(guī)范使用漢字的意識(shí)。

　　同時(shí)，胡主任指出，錯(cuò)別字的提法比較籠統(tǒng)，因?yàn)榉斌w字不算是錯(cuò)別字，屬于不規(guī)范漢字范疇；而不規(guī)范漢字指的是一切不符合國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)的漢字，即不符合吸收了漢字整理簡(jiǎn)化的新成果的字(詞)典所規(guī)定的形、音、義的漢字，不等于錯(cuò)別字。一般地說，不規(guī)范漢字包括已廢除的繁體字、異體字、舊印刷體字，也包括錯(cuò)別字。

　　哪些字屬于不規(guī)范漢字？

　　哪些字屬于不規(guī)范漢字呢？結(jié)合語言文字工作實(shí)踐，太原市語委辦的工作人員總結(jié)出不規(guī)范漢字的以下幾種類型。

　　一是別字將字“甲”寫成字“乙”，這是最大量的錯(cuò)別字。因?yàn)樽x音相同相近，如“賬本”誤為“帳本”，“粗獷”誤為“粗曠”；又因?yàn)樽中蜗嗨?，如“氣概”誤為“氣慨”，“裝潢”誤為“裝璜”；還因?yàn)橐饬x混淆，如“湊合”誤為“湊和”，“針砭”誤為“針貶”。再就是不明典故，如“墨守成規(guī)”誤為“默守成規(guī)”，不知道 “墨”指戰(zhàn)國時(shí)的“墨翟”；“黃粱美夢(mèng)”誤為“黃梁美夢(mèng)”，不知道“黃粱”指的是做飯的小米。還有，忽視語文法規(guī)，如“重疊”誤為“重迭”，“天翻地覆” 誤為“天翻地復(fù)”。其實(shí)，早在1986年重新公布《簡(jiǎn)化字總表》時(shí)，“疊”、“覆”二字已經(jīng)恢復(fù)使用。

　　二是錯(cuò)字 書寫中筆畫多或少，如“污染”的“染”經(jīng)常有人在“九”中加上一點(diǎn)，“茂盛”的“茂”下面多加一點(diǎn)。

　　三是不規(guī)范的簡(jiǎn)化字 如寫二簡(jiǎn)字(第二次簡(jiǎn)化字簡(jiǎn)稱“二簡(jiǎn)字”，1986年國務(wù)院批準(zhǔn)廢止第二次簡(jiǎn)化字方案)，將“玻璃”的“璃”字右邊寫成“力”，將“酒水”中的“酒”右邊寫成“九”，將“算術(shù)”的“算”寫成“ ”，將“太原”的“原”寫成“元”。

　　四是濫用繁體字 已經(jīng)簡(jiǎn)化了的字仍然寫成繁體字，這是用字不規(guī)范的表現(xiàn)，應(yīng)該屬于錯(cuò)別字的范疇。如常用的繁體字“觀點(diǎn)”、“表現(xiàn)”、“論壇”。

　　五是濫用諧音如今許多廣告詞中的濫用諧音最多。如賣沙發(fā)的寫成“坐想(享)其成”，賣飲料的寫成“飲(引)以為榮”，賣蚊香的寫成“默默無蚊(聞)”，賣衣服的寫成 “換(煥)然一新”等，這種諧音的濫用誤導(dǎo)了學(xué)生對(duì)正確漢字的認(rèn)識(shí)和使用?！渡轿魇?shí)施〈中華人民共和國能用語言文字法〉辦法》第十五條規(guī)定：“使用成語、詞語不得濫用諧音字?！彪m然《國家通用語言文字法》中對(duì)此條沒有特別的規(guī)定，但建議學(xué)生在作文中盡量不要使用成語諧音。

　　六是書寫不規(guī)范 漢字書寫筆畫要規(guī)范，不規(guī)范的書寫會(huì)造成對(duì)字的理解有偏差。如“本”指草木的根或莖干，泛指事物的根本或者根源，與“末”相反，有的人寫成“大十”上下結(jié)構(gòu)，就失去了字本來的意義。

　　怎樣避免出現(xiàn)不規(guī)范漢字?

　　怎樣幫助考生在即將到來的高考語文考試中避免出現(xiàn)不規(guī)范漢字呢？太原市語委辦的專家提出了以下建議。

　　一是注意同音字和同音詞不要混用如把“殘酷”、“艱苦”誤作“慘酷”、“堅(jiān)苦”，就是因?yàn)闆]有弄清它們意義上的差別而造成的。其他如“霄”與“宵”、“厲”與“勵(lì)”、“克”與“刻”、 “燥”與“躁”、“兢”與“競(jìng)”等也容易用錯(cuò)?？忌鷳?yīng)整理自己的錯(cuò)字庫，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。可以把自己歷次的作文整理起來，認(rèn)真檢查和修改其中的錯(cuò)別字，從中找出自己錯(cuò)誤頻率較高的那些字，對(duì)此進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化，形成一種本能反應(yīng)。

　　二是注意形似字不要亂用 如把“眨眼”、“針灸”中的“?！焙汀熬摹闭`作“貶”和“炙”。其他如“析”與“柝”、“損”與“捐”、“遣”與“遺”、“例”與“列”、“刺”與“剌”、“絀”與“拙”、“煉”與“練”、“妨”與“防”等，形體相似，但意義根本不同，這類字如不小心，很容易出錯(cuò)。

　　三是注意對(duì)造字的理解，不隨意多少筆畫 有的字容易多寫一筆，如“迎”、“奧”、“含”、“喪”、“步”，容易多出一撇、一橫、一點(diǎn)、一撇、一點(diǎn)。有的容易少寫一筆，如“梁”、“胸”、“零”、“拜”，容易缺一點(diǎn)、一豎、一點(diǎn)、一橫。

　　四是注意對(duì)典故的理解，不曲解其意，不寫別字例如成語“破釜沉舟”中的“釜”指的是鍋，“舟”指的是船。砸破燒飯用的鍋?zhàn)?，鑿沉船只，比喻拼死一?zhàn)。這個(gè)成語來源于《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》，項(xiàng)羽引兵渡河，皆沉船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無一還心。不少同學(xué)容易將“釜”錯(cuò)寫為“斧”，就是不了解這個(gè)成語典故的緣故。

　　五是注意書寫工整 一些形體相似的字，如果寫得潦草，容易混淆不清，無法辨認(rèn)。也有的人不按格書寫，一字分成兩字或兩字合成一字，如將“樁”寫成“木莊”，“峪”寫成“山谷”等?？忌谄綍r(shí)要加強(qiáng)抄寫訓(xùn)練，這樣能使自己做到手腦同步，可以有效避免書寫失誤。