中國(guó)青年報(bào)文章成高考閱讀題 原作者僅得1分

近日，一篇博客《我的文章成了高考題，而我卻不會(huì)做》在網(wǎng)絡(luò)上傳播，引起不少網(wǎng)民對(duì)出題人甚至高考的抨擊。

中國(guó)青年報(bào)發(fā)表于2008年12月24日的《寂靜錢鐘書》被選為福建省2009年高考語(yǔ)文閱讀題，作為作者的中國(guó)青年報(bào)前實(shí)習(xí)生周南(化名)自己試做了一遍題，總分15分中只拿了1分。尤為荒謬的是，一個(gè)被作者認(rèn)為“說(shuō)出了我內(nèi)心最真實(shí)意圖”的選項(xiàng)，參考答案卻是錯(cuò)的。

中國(guó)青年報(bào)記者采訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，走出學(xué)生時(shí)代的“80后”青年回頭看“考試”，別有一番理解與滋味。

閱讀成了“被閱讀”？

“我對(duì)了對(duì)答案，除了第一個(gè)選擇題，我拿了1分外，其余全錯(cuò)。出題老師比我更好地理解了我寫的文章的意思，把我寫作時(shí)根本沒(méi)有想到的內(nèi)涵都表達(dá)出來(lái)了?！敝苣显诓┛蜕线@樣寫道。

《寂靜錢鐘書》倒數(shù)第二段寫道：“寂靜，這是錢先生心底所愿。不要奇怪為什么他的離世和10周年紀(jì)念都如此寂寥，這正是他一生的格調(diào)?！睂?duì)這一段，福建高考題問(wèn)：“加點(diǎn)詞語(yǔ)‘格調(diào)’的內(nèi)涵豐富，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！?

當(dāng)作者周南第一次看到這道題時(shí)，她一下就傻了。

“我沒(méi)有想那么多，寫到那里，順手就用了‘格調(diào)’一詞，哪有多少豐富的內(nèi)涵啊？”周南對(duì)中國(guó)青年報(bào)記者笑說(shuō)。

“這題有點(diǎn)難，后來(lái)對(duì)答案時(shí)發(fā)現(xiàn)，我基本都沒(méi)有答到點(diǎn)上。”參加了今年福建高考的某211大學(xué)大一學(xué)生鄭鈺瑩說(shuō)。她也在網(wǎng)上看到了這篇博客，并不感到驚訝，“畢竟出題人不是寫文章本身的人，所以可能想的方向會(huì)不大一樣，這也是現(xiàn)在語(yǔ)文閱讀題的普遍現(xiàn)象”。

“80后”作家韓寒也曾“細(xì)心地完成”了針對(duì)自己文章《求醫(yī)》一節(jié)的中學(xué)語(yǔ)文閱讀題，8道題只做對(duì)了3道。甚至，他選錯(cuò)了“畫線句作者想要表達(dá)的意思”。

韓寒對(duì)此曾評(píng)論說(shuō)：“我真弄不明白為什么中國(guó)的語(yǔ)文喜歡把別人的文章一字一句加以拆解，并強(qiáng)行加上后人的看法，或者說(shuō)是出題目的人的看法?！?

“如果有人反駁說(shuō)韓寒不會(huì)做自己文章出的高考題，那是因?yàn)樗疀](méi)上過(guò)大學(xué)’的話，那怎么解釋我是高考出來(lái)的，卻做不對(duì)題？”幾年前是高考省前10名的周南說(shuō)。

“我當(dāng)時(shí)也認(rèn)為答案給的不夠理想?！?009年福建高考語(yǔ)文改卷領(lǐng)導(dǎo)組成員之一、福建師大附中教研室主任楊建成老師在談到《寂靜錢鐘書》最后一題時(shí)說(shuō)，“現(xiàn)在的高中生不了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景根本無(wú)法作答?！?

楊建成認(rèn)為，現(xiàn)代文閱讀出現(xiàn)這種情況在所難免?！懊}者都從文本出發(fā)，只能就文本進(jìn)行解讀，答案出來(lái)也就10天左右，與作者的想法有些出入也是正常的?！?

但楊建成認(rèn)為：“閱讀題總體來(lái)講，還是能考察出學(xué)生對(duì)文章的把握水平，只是在一些小的方面因?yàn)闆](méi)考慮太周到，而致學(xué)生覺(jué)得題目太難。”

對(duì)此周南有些異議?！拔沂亲髡撸易霾怀鰜?lái)，是我對(duì)自己的文章把握不好嗎？他們可以指責(zé)一個(gè)答錯(cuò)題的學(xué)生不了解文章，總不能指責(zé)一個(gè)作者不了解自己寫的文章吧？”

“把自己當(dāng)成高考生，就做得出了”

“很多學(xué)生看到博文后，去抨擊出題者。我并不批判出題老師，如果換成我出題，我絕不會(huì)更高明。我寫博客，是因?yàn)槲冶灰粋€(gè)問(wèn)題所苦惱、所困擾——我不知道，拿我文章考出來(lái)的學(xué)生的能力是什么？”周南說(shuō)。

“大家都覺(jué)得閱讀題在一定程度上是靠運(yùn)氣，所以語(yǔ)文老師只叫我們記答題方法，比如‘很多題在文中找答案會(huì)比自己論述得分高’、‘答案在問(wèn)題相關(guān)的字眼的那一段找’。”剛參加完高考的鄭鈺瑩對(duì)中國(guó)青年報(bào)記者如數(shù)家珍。

“很多時(shí)候閱讀題考查的是運(yùn)用答題技巧答題套路的能力，而不是真正去鑒賞文章的能力?！编嶁暚撜f(shuō)。

清華大學(xué)中文系曠新年教授認(rèn)為，受英語(yǔ)“完形填空”等題型的影響，語(yǔ)文閱讀在考查上也越來(lái)越注重細(xì)節(jié)，長(zhǎng)時(shí)間的閱讀題方法訓(xùn)練使“學(xué)生失去了整體把握的能力”，結(jié)果往往是“終于會(huì)做題了，卻不會(huì)寫文章了”。

本報(bào)記者潘志賢寫的關(guān)于洪戰(zhàn)輝報(bào)道，被許多中學(xué)用作閱讀理解范文。他曾做過(guò)七八份相關(guān)試卷，準(zhǔn)確率九成以上。他說(shuō)：“可能是我中學(xué)時(shí)受此類考試訓(xùn)練較多吧。”

有網(wǎng)友提醒周南：“第一道多選題不讀文章也能做，讀了文章反而不會(huì)做了?！敝苣习l(fā)現(xiàn)她一開(kāi)始做題，正是忘記了高考生的身份，所以錯(cuò)多，而冷靜下來(lái)之后，她仔細(xì)回憶了幾年前高中老師教給她的答題技巧，她發(fā)現(xiàn)大部分題目是“可以下手”的。

這讓她覺(jué)得：“這些題目，很多時(shí)候考的是高考語(yǔ)文技巧的掌握，卻并不一定能考查學(xué)生是否讀懂了文章。大家都在同一套框架里討論問(wèn)題，出題人根據(jù)高考框架出題，考生根據(jù)高考框架答題，閱卷老師根據(jù)高考框架批改……”

“因此拿12分和拿1分差距這么大，不是因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體差異，而是看你在不在高考框架里、用不用高考‘話語(yǔ)體系’說(shuō)話。”周南說(shuō)。

框架框沒(méi)了“寂靜錢鐘書”

“那么語(yǔ)文閱讀考試，你的目的何在？閱讀能力的確是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程，這種‘發(fā)’一定要按同一個(gè)方向發(fā)嗎？作者創(chuàng)作文章的時(shí)候，并不是為了高考閱讀考試的需求來(lái)創(chuàng)作的。所以按照高考的框架來(lái)給出的答案，就會(huì)和框架之外的作者原意產(chǎn)生了差距?！?周南這樣解釋自己的“1分”。

韓寒在提到命題者與作者想法不一致時(shí)說(shuō)：“選擇的文章八成作者都是上個(gè)世紀(jì)就死了，真是死無(wú)對(duì)證了?！边@句話在網(wǎng)上被很多人奉為經(jīng)典。

“在文學(xué)水平來(lái)說(shuō)，已故作者的作品已由時(shí)間證明了經(jīng)典性，被選為高考文章，當(dāng)然更保險(xiǎn)。所以我一個(gè)‘80后’學(xué)生時(shí)代寫的文章能被選入高考題，還是受寵若驚的?！敝苣险f(shuō)。

“那至少應(yīng)該多去理解下寫文章的人的想法，不要使出題變得一定要學(xué)生用上某個(gè)答題套路。”鄭鈺瑩說(shuō)。

曠新年教授認(rèn)為，在高考導(dǎo)向下，“考試怎么考老師就怎么教”，因此命題人轉(zhuǎn)變思維很重要。他建議閱讀題的考查應(yīng)該回到對(duì)學(xué)生基本能力和對(duì)文章整體思路的把握上，而不要求難求偏求細(xì)節(jié)。

“GRE、托福等英語(yǔ)考試的閱讀都是考純邏輯解釋題，答案是相對(duì)客觀的，而現(xiàn)代文閱讀把主觀性很強(qiáng)的問(wèn)題放在有客觀標(biāo)準(zhǔn)答案的高考里，這是否合適，值得商榷?！敝苣险f(shuō)。

福建省高考此篇閱讀的最后一題是：“文章的結(jié)尾說(shuō)：‘這個(gè)時(shí)代再也沒(méi)有了錢鐘書，但，是不是也因?yàn)檫@個(gè)時(shí)代不再寂靜？’請(qǐng)結(jié)合全文，探究時(shí)代的‘寂靜’與產(chǎn)生錢鐘書這樣的大師之間的關(guān)系?！?

周南認(rèn)為這題的初衷很好?！耙?yàn)槲覍戇@篇文章就是為了讓讀者思考時(shí)代環(huán)境和個(gè)人成才的關(guān)系。但哪個(gè)回答就該打3分、哪個(gè)就該拿6分？怎么可能判定呢。我作為作者，讀者如果批評(píng)我，我也會(huì)尊重他們。本來(lái)讀文章就是仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智的，而不好拿來(lái)考試的?！?

楊建成認(rèn)為主觀題是一種對(duì)高考“標(biāo)準(zhǔn)化”的改進(jìn)?！斑@是探究題型，閱卷者在評(píng)閱的時(shí)候會(huì)互相討論補(bǔ)充參考答案，使得評(píng)閱的標(biāo)準(zhǔn)適度放開(kāi)?！?

“我寫博文不是為了幾敗俱傷、求個(gè)無(wú)解，而是三贏。我贏了，因?yàn)槲椅恼聠?wèn)出了時(shí)代環(huán)境和個(gè)人成才的關(guān)系；出題老師贏了，因?yàn)樗麄儼堰@個(gè)問(wèn)題付諸高考題的紙面，促使考生去思考求學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題；考生贏了，當(dāng)他們面對(duì)著這道現(xiàn)代文閱讀題 ——為自己謀求更好的高等教育機(jī)會(huì)的一道坎時(shí)，他們也許更能體會(huì)到時(shí)代環(huán)境與個(gè)人成才之間的聯(lián)系，也更能思考怎樣沉下心來(lái)，摒除環(huán)境的不利因素，去奮斗，去成才?！?

“在這樣一個(gè)時(shí)代，我們尋找追求大師，必然也要尋找跳出框架的思維?！敝苣险f(shuō)。 (本文來(lái)源：中國(guó)青年報(bào) )