三、教學(xué)工作 在20多年的高中歷史教學(xué)中，對(duì)所教學(xué)科具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，學(xué)術(shù)水平較高。能刻苦鉆研歷史教學(xué)大綱和教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史教學(xué)理論和教學(xué)改革方法，在認(rèn)真?zhèn)湔n、教學(xué)的同時(shí)，大膽對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行改革；寓思想教育于課堂教學(xué)之中，及時(shí)總結(jié)教學(xué)、教改成果，努力探索適合自己的教學(xué)方法，形成了“既重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，又注重歷史思維能力培養(yǎng)，既嚴(yán)謹(jǐn)又靈活，多種方法并舉，師生教學(xué)互動(dòng)相結(jié)合”的教學(xué)模式，深受學(xué)生歡迎，取得顯著教學(xué)效果，在滄州市及河北省產(chǎn)生了較大影響。

(一) 教學(xué)、教改方面

1、針對(duì)不同教學(xué)對(duì)象，采取不同教學(xué)方法，注意因材施教

高中歷史教學(xué)對(duì)象分為兩大類、三個(gè)階段：一類是非畢業(yè)班歷史教學(xué)，主要任務(wù)是會(huì)考；另

一類是文科歷史教學(xué)，主要目標(biāo)是高考。三個(gè)階段是高一、高二、高三3個(gè)年級(jí)。在教學(xué)中我注重因材、因人施教，根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)階段采用不同的教學(xué)方法，20多年來(lái)取得較好的教學(xué)成效。

高中一年級(jí)，學(xué)生來(lái)自縣市區(qū)各中學(xué)，生源復(fù)雜，相當(dāng)部分同學(xué)對(duì)歷史課重視不夠，在學(xué)習(xí)上缺乏動(dòng)力和方法。再加上教材內(nèi)容多、課時(shí)少、難度大，這些客觀因素給教學(xué)帶來(lái)很大困難。針對(duì)這種狀況，我的指導(dǎo)思想是：通過(guò)多種教學(xué)手段激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)歷史的積極性，在牢固掌握教材內(nèi)容基礎(chǔ)上，注重各種能力培養(yǎng)。基本做法是：授課圍繞教材重點(diǎn)，適量補(bǔ)充生動(dòng)有趣的歷史事實(shí)(如歷史故事、名人軼事、原始材料等)，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情；理論性強(qiáng)的教材難點(diǎn)先讓同學(xué)們自學(xué)，然后進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谡n堂上進(jìn)行討論；課堂小結(jié)后，緊密結(jié)合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，處理相關(guān)練習(xí)和資料，做到及時(shí)理解、鞏固；然后留適量理解性的作業(yè)，留待下節(jié)課提問(wèn)時(shí)再做處理。這種教學(xué)方法，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，牢固掌握了所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，拓寬了知識(shí)面，開(kāi)闊了自己的視野；另一方面也培養(yǎng)了同學(xué)們的自學(xué)能力，遇事思考的習(xí)慣，提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。此外還減輕了同學(xué)們的作業(yè)負(fù)擔(dān)(在教學(xué)中，我把歷史作業(yè)分為三類：一類是在教材上用符號(hào)標(biāo)出來(lái)；一類是歷史筆記提綱；一類是綜合理解性的，采用歷史列表與專題歸納的方法寫(xiě)在活頁(yè)作業(yè)本上，此種方法后面還要述及。)1984年第二學(xué)期獲獎(jiǎng)的全市公開(kāi)課《帝國(guó)主義的凡爾賽——華盛頓體系》采用的這就這種授課方法，20多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明，在授新課過(guò)程中采用這種方法效果很好。

高二文理分科以后，歷史教學(xué)任務(wù)發(fā)生了很大變化，帶來(lái)很多新問(wèn)題。一是同學(xué)們有了一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)；二是文科歷史教學(xué)既要考慮會(huì)考，又要符合高考命題方向。1993年以前高二文科復(fù)習(xí)初中中國(guó)歷史。1993年后高二年級(jí)理科會(huì)考結(jié)束后，高三年級(jí)不再開(kāi)設(shè)歷史課。但文科會(huì)考結(jié)束后，高三年級(jí)還要開(kāi)設(shè)中國(guó)古代史，這就增加了文科學(xué)習(xí)歷史的難度，而且在時(shí)間安排上也非常緊迫。針對(duì)這些變化，我采取了新的教學(xué)方法。主要做法是：1993年以前主要采用“四段式”教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)與復(fù)習(xí)。第一階段：針對(duì)高考標(biāo)準(zhǔn)化試題增加，考查知識(shí)面寬的特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中以本為本，夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)行深入細(xì)致、全面復(fù)習(xí)，將知識(shí)綱要化、系統(tǒng)化，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，解決高考題中的基本題型和高考試題偏難、“偏冷”問(wèn)題；第二階段：針對(duì)高考?xì)w納、分析、綜合的趨勢(shì)，采用歸類復(fù)習(xí)的方法，教學(xué)重點(diǎn)以知識(shí)歸類為主，以講解基礎(chǔ)知識(shí)為輔。并將歷屆高考題進(jìn)行分類印發(fā)給同學(xué)們。在第一階段復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上深化教材內(nèi)容，并針對(duì)高考中外結(jié)合出題的趨向，有意識(shí)的把中國(guó)歷史內(nèi)容按相應(yīng)階段并入世界歷史體系中進(jìn)行復(fù)習(xí)，在處理教材問(wèn)題上列出歸類提綱，具體內(nèi)容采取概括和提問(wèn)方式。在第一階段所列教材內(nèi)容提綱的基礎(chǔ)上，給學(xué)生布置分類綜合練習(xí)，由老師啟發(fā)學(xué)生列出答案要點(diǎn)，這樣，使學(xué)生的知識(shí)形成一個(gè)鏈條，為第三階段形成知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化奠定基礎(chǔ)；第三階段：打亂教材編排順序，結(jié)合中國(guó)史和世界史教材內(nèi)容進(jìn)行橫向和縱向復(fù)習(xí)，采用專題復(fù)習(xí)方法。在講解時(shí)結(jié)合高考能力的具體要求，列出一些中外綜合簡(jiǎn)表和專題，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)形成縱橫交織的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)(即整體知識(shí)結(jié)構(gòu))；第四階段：回扣教材，重點(diǎn)復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行考前強(qiáng)化訓(xùn)練。復(fù)習(xí)著眼點(diǎn)放在教材的整體結(jié)構(gòu)上，講解同學(xué)們普遍存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上搜集各地練習(xí)和高考信息，進(jìn)行篩選后推薦給學(xué)生，并適當(dāng)進(jìn)行模擬考試，使同學(xué)們熟悉高考，適應(yīng)高考，力爭(zhēng)在高考中取得優(yōu)異成績(jī)。從1994年開(kāi)始，高中歷史教材發(fā)生了很大變化，高考增加了中國(guó)近現(xiàn)代史內(nèi)容，并和初中歷史教材脫鉤。高二年級(jí)開(kāi)設(shè)中國(guó)近現(xiàn)代史，并進(jìn)行會(huì)考。而文科在會(huì)考的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)行高考復(fù)習(xí)。因此，教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都發(fā)生了很大變化。為適應(yīng)這個(gè)變化，我采取了以下主要措施：(1)夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓全面，注重能力培養(yǎng)；(2)根據(jù)中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生思維的階段性、漸進(jìn)性，加強(qiáng)歷史思維能力訓(xùn)練。(3)為適應(yīng)高考形勢(shì)，熟悉高考，編訂了《1978年以來(lái)歷屆高考題及答案分類匯編》分發(fā)給學(xué)生。通過(guò)以上措施，使同學(xué)們整體成績(jī)得到提高，同學(xué)們普遍反映效果較好。

2000年前后，文科高考將歷史與政治、地理學(xué)科合并，進(jìn)行文綜合考試。無(wú)論是教學(xué)還是高考，和傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)生了顯著變化。在繼承傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，在教學(xué)上又進(jìn)行了新的探索和嘗試。在上好歷史必修課的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)歷史選修課、活動(dòng)課、校本課程，加強(qiáng)對(duì)研究(探究)性學(xué)習(xí)問(wèn)題的探索，通過(guò)舉辦歷史講座、參觀、尋古、收藏、講演辯論、撰寫(xiě)歷史小論文、編寫(xiě)地方史和個(gè)人成長(zhǎng)史等活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)們的思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。大膽進(jìn)行課堂教學(xué)方法改革，在課堂教學(xué)中，以問(wèn)題式教學(xué)為主，多種教學(xué)方法并舉，根據(jù)文綜合高考命題趨勢(shì)，在歷史教學(xué)中進(jìn)行多學(xué)科滲透，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、有效性。在教學(xué)模式上，開(kāi)展師生互動(dòng)式雙自主教學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)同學(xué)們自我學(xué)習(xí)、自我管理的能力。綜上所述，通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)研究，強(qiáng)化研究意識(shí)，提高教學(xué)水平，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，把歷史教學(xué)改革不斷引向深入，真正使素質(zhì)教育落到實(shí)處。

2、大膽探索教學(xué)規(guī)律，有的放矢，銳意進(jìn)取，進(jìn)行教學(xué)改革

剛進(jìn)入一中時(shí)，教學(xué)改革處在啟動(dòng)階段，我及時(shí)抓住這個(gè)機(jī)遇，在認(rèn)真?zhèn)湔n教學(xué)的同時(shí)，我

積極探索，對(duì)傳統(tǒng)歷史教學(xué)進(jìn)行改革，在本組老教師的幫助下，剛參加工作就確定了教改課題——?dú)v史列表與專題歸納法。在20多年探索的基礎(chǔ)上不斷完善和發(fā)展，取得了豐碩的成果。

歷史教材內(nèi)容繁雜，不易掌握。隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，培養(yǎng)能力，提高學(xué)生整體素質(zhì)成

為教學(xué)發(fā)展的方向，因此改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法勢(shì)在必行。取得較好的教學(xué)效果的關(guān)鍵問(wèn)題是，將知識(shí)(教材內(nèi)容)條理化、系統(tǒng)化，歷史列表與專題歸納法正好適應(yīng)了這個(gè)要求。列表就是把相同、相反或相關(guān)的歷史事實(shí)按歷史主要要素列入一個(gè)簡(jiǎn)表中，要求分類清楚，簡(jiǎn)明扼要。一張好的歷史簡(jiǎn)表列表可起到“直觀教具”的作用。如中國(guó)古代史上的農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)，可按戰(zhàn)爭(zhēng)名稱、時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)人、口號(hào)、建立政權(quán)、結(jié)果等列成簡(jiǎn)表；專題歸納法的要旨是將散見(jiàn)于教材的某一方面的內(nèi)容放在一起進(jìn)行歸類，如漢武帝的歷史活動(dòng)，可按政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、民族關(guān)系等方面將其活動(dòng)歸納在一起。這兩種方法既有聯(lián)系，又有區(qū)別。在實(shí)行此法之前，要給學(xué)生講清要求、注意事項(xiàng)，在教學(xué)中，把需要列表和歸納的問(wèn)題隨時(shí)告訴學(xué)生，及時(shí)總結(jié)。教材講完了，列表和專題歸納也就整理好了。既節(jié)省了時(shí)間，提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，又培養(yǎng)了同學(xué)們動(dòng)手的能力，開(kāi)發(fā)了同學(xué)們的智力。

1992年，在歷史列表與專題歸納法兩個(gè)方法實(shí)行8年的基礎(chǔ)上，我又開(kāi)始進(jìn)行中學(xué)歷史結(jié)構(gòu)教改實(shí)驗(yàn)，這種方法主要是從宏觀上讓同學(xué)們掌握教材的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，把教材內(nèi)容納入教材結(jié)構(gòu)體系，指導(dǎo)原則是“宏觀把握、微觀入手”，使同學(xué)們所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，培養(yǎng)同學(xué)們的抽象思維和高度概括問(wèn)題的能力，同學(xué)們反應(yīng)這種方法較好。此外，為了擴(kuò)大同學(xué)們的視野，開(kāi)拓同學(xué)們的思路，還進(jìn)行了歷史知識(shí)競(jìng)賽、同學(xué)們自己出題等活動(dòng)。1995年下半年在所教第四屆文科班(高二文科班)時(shí)還成立了歷史興趣小組，定期開(kāi)展活動(dòng)，內(nèi)容有高考試題分析及命題趨向，中學(xué)歷史思維方法指導(dǎo)與訓(xùn)練，如何撰寫(xiě)歷史小論文等內(nèi)容。既擴(kuò)大了同學(xué)們的視野，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

1996年3月份，成為“中學(xué)歷史思維方法指導(dǎo)與訓(xùn)練”科研課題主持人，對(duì)歷史目標(biāo)教學(xué)法、歷史列表與專題歸納法、歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)教學(xué)法、歷史思維方法和教育教學(xué)管理進(jìn)行長(zhǎng)期研究與探索，并取得重要成果。撰寫(xiě)了5部國(guó)家級(jí)專著：任副主編編寫(xiě)《高中歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)》（中國(guó)社會(huì)出版社出版）；《高中歷史分類復(fù)習(xí)與測(cè)試》（海洋出版社出版）；編著《五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)》（入編《愛(ài)國(guó)主義教育文庫(kù)·近代風(fēng)云卷》，中國(guó)少年兒童出版社出版）；編著《當(dāng)代教育教學(xué)論壇》（任副主編，中國(guó)文學(xué)藝術(shù)出版社）；編著《名人名文名詩(shī)精粹》（主要撰稿人，新華出版社）。發(fā)表《提高科研意識(shí)，推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施》等50多篇論文?？蒲谐晒袆?chuàng)新，有深度，有推廣價(jià)值，取得一定實(shí)效。

2000年前后，開(kāi)始進(jìn)行中學(xué)歷史選修課、活動(dòng)課、研究性課程及校本課程的探索。2000年7月撰寫(xiě)的《中學(xué)開(kāi)設(shè)歷史選修課、活動(dòng)課的基本構(gòu)想》獲河北省中學(xué)歷史教學(xué)論文評(píng)選一等獎(jiǎng)（河北省教育科學(xué)研究所、歷史教學(xué)專業(yè)委員會(huì)）；該文2001年2月獲《人民教育編輯部》舉辦的中國(guó)教育創(chuàng)新論壇征文評(píng)比二等獎(jiǎng)。2000年9月撰寫(xiě)的《提高教育科研意識(shí)，推進(jìn)素質(zhì)教育——關(guān)于中小學(xué)教研工作的研究與思考》獲河北省第七屆優(yōu)秀教育、教學(xué)科研論文三等獎(jiǎng)； 2003年6月撰寫(xiě)的《拓寬教育途徑，提高創(chuàng)新意識(shí)  深化研究（探究）性學(xué)習(xí)模式改革》發(fā)表在《當(dāng)代教育教學(xué)論壇》（中國(guó)文學(xué)藝術(shù)出版社）。

3、加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義和國(guó)情教育，寓思想教育于課堂教學(xué)之中

進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、加強(qiáng)國(guó)情教育，是中學(xué)歷史教學(xué)的重要任務(wù)之一，關(guān)鍵問(wèn)題是如何進(jìn)行?我的體會(huì)是通過(guò)多種教學(xué)形式寓思想教育于課堂教學(xué)之中，讓同學(xué)們通過(guò)對(duì)教材中活生生事實(shí)的感知進(jìn)行自我教育，老師引導(dǎo)他們自己得出科學(xué)的結(jié)論，而不是采取生硬地灌輸和強(qiáng)加于人的做法。以中國(guó)近代史為例，中國(guó)近代史上很多階級(jí)和階層都在探索使中國(guó)富強(qiáng)起來(lái)的道路。以林則徐、魏源為首的一部分先進(jìn)的地主階級(jí)知識(shí)分子提出“師夷長(zhǎng)技以制夷”；農(nóng)民階級(jí)發(fā)動(dòng)了太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)和義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)；洋務(wù)派以“自強(qiáng)”、“新政”為名掀起洋務(wù)運(yùn)動(dòng)；資產(chǎn)階級(jí)維新派進(jìn)行戊戌變法；資產(chǎn)階級(jí)革命派領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命等等。這些探索由于各階級(jí)各階層的局限性結(jié)果都沒(méi)有成功，革命重任歷史的落到無(wú)產(chǎn)階級(jí)肩上。中國(guó)人民在無(wú)產(chǎn)階級(jí)先鋒隊(duì)——中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)艱苦卓絕、不屈不撓地斗爭(zhēng)，推翻了帝國(guó)主義、封建主義和官僚資產(chǎn)階級(jí)的反動(dòng)統(tǒng)治，取得了民主革命的勝利，成立中華人民共和國(guó)，走上了社會(huì)主義道路。通過(guò)上述史實(shí)分析，使同學(xué)們深刻認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義祖國(guó)的今天來(lái)之不易，是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血換來(lái)的，走社會(huì)主義道路是歷史的選擇，從而激發(fā)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)之情、報(bào)國(guó)之志。這樣，把政治思想教育寓于教學(xué)之中，把教育和教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，收到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

(二) 教學(xué)成果方面

在剛參加工作時(shí)，我就敏銳地感覺(jué)到，中學(xué)教師必須重塑形象，由傳統(tǒng)型的“教書(shū)匠”向現(xiàn)代型的教研教師(或?qū)＜?SPAN>)方向轉(zhuǎn)化，因此在工作中，我有意識(shí)、有計(jì)劃地不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教改成果，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，寫(xiě)出了一些有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的學(xué)術(shù)、教學(xué)論文，為自己以后教學(xué)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在20多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我主要在以下高中歷史教學(xué)、教育教學(xué)科研、高考研究、撰寫(xiě)論文論著、培養(yǎng)青年教師、執(zhí)教省市級(jí)公開(kāi)課、舉辦各種大型講座等方面取得了比較突出的成績(jī)。1998年6月，被市教委命名為首屆高中歷史學(xué)科帶頭人。1999年11月被河北省政府、省教育廳命名為高中歷史學(xué)科骨干教師。1999年12月被陜西師大《中學(xué)歷史報(bào)》編輯部、陜西省中小學(xué)歷史教學(xué)委員會(huì)命名為歷史優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

1、教改課題

(1)階段目標(biāo)教學(xué)法：高一、高二、高三不同年級(jí)根據(jù)不同階段和目標(biāo)進(jìn)行有針對(duì)性地教學(xué)；(2)歷史列表與專題歸納法；(3)歷史結(jié)構(gòu)教學(xué)法。(4為提高中學(xué)生思維能力，加強(qiáng)素質(zhì)教育，1996年3月份，根據(jù)河北省教育科學(xué)“九五”規(guī)劃課題立項(xiàng)要求，申報(bào)了省教委青年專項(xiàng)課題《中學(xué)歷史思維方法指導(dǎo)與訓(xùn)練》，為大面積提高中學(xué)生整體素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才提供一條重要的科學(xué)途徑。以上教研課題經(jīng)過(guò)多年實(shí)驗(yàn)取得顯著成果。

2、高考成績(jī)

從教20多年來(lái)，所送學(xué)生在歷屆高考中取得突出成績(jī)。如1987、1990、1993、1997、2000屆，所教班級(jí)歷史高考平均分及單科成績(jī)均為滄州市第一名，在河北省重點(diǎn)中學(xué)中名列前茅。如1987屆，我教的兩個(gè)高三文科班歷史高考成績(jī)平均分為75分，比張家口一中、邢臺(tái)一中高出5分以上，獲得學(xué)校最高獎(jiǎng)，歷史單科成績(jī)88分(李達(dá))，為滄州市第一名。1990屆，我教的兩個(gè)高三文科班歷史高考成績(jī)平均分為65.92分，比張家口一中等學(xué)校高出5分以上，比邢臺(tái)一中(56.31分，高出近10分)，獲學(xué)校最高獎(jiǎng)，歷史單科成績(jī)86分(張春明)，為滄州市第一名。1993屆，我教的兩個(gè)文科班歷史平均分為62分，為滄州市第一名，獲學(xué)校最高獎(jiǎng)勵(lì)，歷史單科成績(jī)?yōu)?SPAN>88分(河北省文科狀元郭顥麗)，為滄州市第一名。

3、論文論著

在做好日常工作、教學(xué)的同時(shí)，積極從事于教育教學(xué)研究。撰寫(xiě)的論文1984年《試論孫中山的早期經(jīng)濟(jì)思想》發(fā)表于《河北師院1984屆優(yōu)秀論文選》；1987年《介紹幾種常用的歷史列表方法》發(fā)表于《滄州教研》；1988年、1989年先后撰寫(xiě)了《淺談中國(guó)古代文化分類歸納復(fù)習(xí)》、《順應(yīng)高考形勢(shì)，更新教學(xué)觀念，搞好歷史復(fù)習(xí)》在滄州市歷史教研年會(huì)上作重點(diǎn)發(fā)言并交流；1990年應(yīng)邀《對(duì)歷史復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)做法和今年高考預(yù)測(cè)》在滄州地區(qū)中學(xué)歷史教學(xué)研討會(huì)上作了《專題報(bào)告》。1992年《關(guān)于世界史框架結(jié)構(gòu)及教學(xué)復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)做法》在滄州市歷史教學(xué)專業(yè)委員會(huì)第三屆年會(huì)上作了重點(diǎn)發(fā)言并交流；1993年《高中歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)》一書(shū)(我任副主編)由中國(guó)社會(huì)出版社出版。為紀(jì)念毛澤東誕辰100周年，撰寫(xiě)的文章《毛澤東和楊開(kāi)慧的愛(ài)情故事》、《毛澤東在重慶談判期間的公關(guān)藝術(shù)》，刊登在《經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)導(dǎo)報(bào)》第20期(1993年12月26日)。1995年，為總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又撰寫(xiě)了《巴特萊法在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用》、《二戰(zhàn)時(shí)期的澳門》等文章。撰寫(xiě)的《試論鄧小平同志提出的培養(yǎng)年輕干部的標(biāo)準(zhǔn)和原則》、《加強(qiáng)素質(zhì)教育，深化整體改革》、《中學(xué)開(kāi)設(shè)歷史選修課、活動(dòng)課的基本構(gòu)想》、《淺談世界近代現(xiàn)代史的基本框架結(jié)構(gòu)》、《中學(xué)開(kāi)設(shè)歷史選修課、活動(dòng)課的基本構(gòu)想》、《提高教育科研意識(shí)，推進(jìn)素質(zhì)教育——關(guān)于中小學(xué)教研工作的研究與思考》等20多篇論文在全國(guó)、省、市獲得一等獎(jiǎng)。在國(guó)家、省市級(jí)報(bào)刊上發(fā)表了《提高教育科研意識(shí)，推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施》、《拓寬教育途徑，提高創(chuàng)新意識(shí)深化研究（探究）性學(xué)習(xí)模式改革》、《毛澤東在重慶談判期間的公關(guān)藝術(shù)》、《創(chuàng)抓機(jī)遇，強(qiáng)化管理，力爭(zhēng)一流，再創(chuàng)佳績(jī)》、《關(guān)于中小學(xué)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷更新的思考》、《關(guān)于2001年歷史高考命題趨勢(shì)的幾點(diǎn)思考》、《如何克服高一學(xué)生的“輕松心理》、《高考沖刺階段的歷史復(fù)習(xí)策略》、《歷史：知識(shí)、能力與創(chuàng)新的結(jié)合》等論文50多篇。出版了專著《五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)》，任副主編參編了《高中歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)》《高中歷史分類復(fù)習(xí)與測(cè)試》等著作。

4．培養(yǎng)青年教師

自己在參與高中歷史教學(xué)和學(xué)校管理的同時(shí)，以身作則言傳身教，注意培養(yǎng)和帶動(dòng)本組的青年教師，使他們?cè)诮逃虒W(xué)中取得很大進(jìn)步，近幾年，歷史組有自己指導(dǎo)的多名教師在省市級(jí)各種評(píng)優(yōu)課中獲獎(jiǎng)。

此外，多次為學(xué)校、全市及外地到我校學(xué)習(xí)交流的教師、領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)教數(shù)十節(jié)公開(kāi)課，如《帝國(guó)主義的凡爾賽——華盛頓體系》、《美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)》等受到了聽(tīng)課教師、領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

四、班主任工作

針對(duì)班主任工作事務(wù)繁雜，中學(xué)生可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，在工作中注意以身作則，講求奉獻(xiàn)，對(duì)待學(xué)生嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，一視同仁，進(jìn)行素質(zhì)教育，取得了“自己(工作)得心應(yīng)手，學(xué)生心悅誠(chéng)服”之效果。原國(guó)家教委副主任何東昌同志說(shuō)：“一個(gè)好的班主任就是一個(gè)教育家”。這句話道出了班主任工作的真諦與艱辛。一個(gè)班集體就是一個(gè)“小社會(huì)”，特別是現(xiàn)階段的中學(xué)生個(gè)性強(qiáng)，思想活躍，知識(shí)面廣，有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，更增加了班級(jí)管理的難度。為做好班主任工作，我采取了以下主要措施：

1、以身作則，講求奉獻(xiàn)，以個(gè)人行動(dòng)影響教育學(xué)生

榜樣的力量是無(wú)窮的。在班主任工作中，時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，和學(xué)生比著干，看誰(shuí)做得好。在工作中，服從領(lǐng)導(dǎo)分配，替領(lǐng)導(dǎo)排憂解難；在教學(xué)中，自己以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，贏得了同學(xué)的信賴；在思想上，自己要求上進(jìn)，想他人之所想，教給學(xué)生如何做人……。自己長(zhǎng)期神經(jīng)衰弱，有時(shí)徹夜難眠；家庭負(fù)擔(dān)沉重，愛(ài)人上班三班倒，從孩子一周零三個(gè)月我就既當(dāng)?shù)之?dāng)媽，自己帶孩子，白天帶著孩子做飯，晚上哄孩子睡著后開(kāi)始備課，經(jīng)常工作到深夜；我自己常超負(fù)荷工作(長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作，每周最多時(shí)15節(jié)課)，這一切，像無(wú)聲的語(yǔ)言，教育和影響了本班的學(xué)生，使他們能夠自覺(jué)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參加學(xué)校、班級(jí)組織的集體活動(dòng)，使我們師生互相理解，形成了一個(gè)不可分割的整體，為自己開(kāi)展班主任工作提供了優(yōu)越的環(huán)境。自己的為人影響著所教過(guò)的每一位同學(xué)，甚至改變了很多同學(xué)的一生。

2、引入現(xiàn)代管理方法進(jìn)行科學(xué)管理，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性特長(zhǎng)

現(xiàn)代中學(xué)生思想活躍，個(gè)性很強(qiáng)，要求班主任有很高的素質(zhì)。為了適應(yīng)工作需要，除向老教師學(xué)習(xí)外，我努力鉆研教育理論，自學(xué)教育教學(xué)理論、教育心理學(xué)、公共關(guān)系等現(xiàn)代管理理論。把現(xiàn)代管理方法引入班級(jí)管理，取得較好效果。一個(gè)班級(jí)管理的關(guān)健，是如何配備班干部協(xié)助班主任做好各項(xiàng)班務(wù)工作。自己采取的辦法是：通過(guò)自薦、競(jìng)選等形式進(jìn)行民主選舉，在廣泛征求同學(xué)、任課教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)德才兼?zhèn)涞脑瓌t確定班干部人選，真正把品學(xué)兼優(yōu)、有組織才能的同學(xué)選進(jìn)班委會(huì)、團(tuán)支部，然后根據(jù)職責(zé)明確分工，各司其職，做好自己分管工作。在此基礎(chǔ)上，實(shí)行了班干部輪流值班，定期輪換等制度。班上開(kāi)展活動(dòng)先由同學(xué)們提出各種建議，在集思廣益的基礎(chǔ)上由班委會(huì)、團(tuán)支部集體作出決定。在決策過(guò)程中，自己只提指導(dǎo)性意見(jiàn)。不做具體決策，大膽、放手培養(yǎng)班干部的組織能力。這種決策民主化、科學(xué)化往往使活動(dòng)取得滿意效果，同時(shí)也鍛煉了班干部的工作能力，為大學(xué)、社會(huì)培養(yǎng)了大批干部人才，1987屆我班班長(zhǎng)李達(dá)同學(xué)考入北京大學(xué)后，擔(dān)任北京大學(xué)學(xué)生會(huì)副主席，1995屆我班班長(zhǎng)周法治同學(xué)考入北京大學(xué)后，擔(dān)任北京大學(xué)研究生院學(xué)生會(huì)副主席，他們出色的工作在大學(xué)受到老師、同學(xué)們的贊賞。

在抓好班務(wù)活動(dòng)的同時(shí)，注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。我時(shí)刻告誡同學(xué)，作為跨世紀(jì)的一代青年要增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、憂患意識(shí)，在勤奮學(xué)習(xí)的同時(shí)，首先要學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)自己的個(gè)性特長(zhǎng)，提高自身綜合素質(zhì)，做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展，只有這樣，才會(huì)在未來(lái)的工作生活中找準(zhǔn)自己的位置，最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)、中華民族的偉大復(fù)興多作貢獻(xiàn)!通過(guò)這樣的教育，使不同層次的同學(xué)都對(duì)自己的前途充滿了信心。 

3、以嚴(yán)導(dǎo)其行，以愛(ài)動(dòng)其情，嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，做好同學(xué)們的思想工作

以嚴(yán)導(dǎo)其行即在班主任工作中首先體現(xiàn)一個(gè)“嚴(yán)”字。俗話說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”。表現(xiàn)在嚴(yán)格班級(jí)管理，制訂嚴(yán)密的班級(jí)規(guī)章制度，哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題哪個(gè)環(huán)節(jié)負(fù)責(zé)，對(duì)不負(fù)責(zé)的班干部進(jìn)行教育，如果沒(méi)有效果及時(shí)給予撤換；對(duì)原則問(wèn)題更不能輕視。譬如1984年有一名同學(xué)愛(ài)好集郵，私揭別人信件上的郵票，我發(fā)現(xiàn)此事后，教育這個(gè)同學(xué)，指出這是違法行為，使其承認(rèn)錯(cuò)誤并很快改變了這種錯(cuò)誤做法。

以愛(ài)動(dòng)其情即在班主任工作中以“愛(ài)”為中心，做到嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，對(duì)學(xué)生“嚴(yán)”，就是對(duì)同學(xué)“愛(ài)”。全面關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生應(yīng)該成為班主任工作的出發(fā)點(diǎn)。1988年有一女生和家里發(fā)生矛盾，有一天早晨留下一張“我永遠(yuǎn)也不再進(jìn)這個(gè)家門”的字條，私自到學(xué)校上學(xué)。學(xué)生家長(zhǎng)萬(wàn)分焦急，找到我商量解決問(wèn)題的辦法，放學(xué)后我把學(xué)生叫到家中給她講清離家出走的危害，尊重父母的道理，使學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤，與家人言歸于好。早戀是班主任頭痛的一個(gè)問(wèn)題，每屆學(xué)生時(shí)有發(fā)生，處理這個(gè)問(wèn)題要注意方式，關(guān)鍵要從理解和愛(ài)護(hù)的角度出發(fā)，在和同學(xué)談心時(shí)及時(shí)指出這是中學(xué)生的正常心理狀態(tài)，但不是談戀愛(ài)的時(shí)候。再就是同學(xué)生病或有困難，班主任要及時(shí)伸出援助之手，如1993年本班有位女同學(xué)被撞 ，我去醫(yī)院親自聯(lián)系檢查治療。1994年，有位男生發(fā)高燒臥病在床，我?guī)ьI(lǐng)班干部去家看望。……這些舉動(dòng)使學(xué)生及其家長(zhǎng)深受感動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的信心與勇氣。

“投之以桃，報(bào)之以李”。班主任要對(duì)學(xué)生滿腔熱情，對(duì)學(xué)生在愛(ài)的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求，“放下架子”以“高姿態(tài)”主動(dòng)向?qū)W生伸出友誼之手，蹲下身來(lái)與同學(xué)們進(jìn)行平等交流，真正做到讓每一位同學(xué)都抬起頭來(lái)走路。在學(xué)習(xí)和生活中真正關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們，從而架起理解的橋梁，我想效果也就不言自明。

4、一視同仁，平等對(duì)待，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，重點(diǎn)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

作為班主任面對(duì)全班同學(xué)，要做到“一碗水端平”，賞罰分明。我的做法是從不掩飾好同學(xué)的缺點(diǎn)和不足，從不埋沒(méi)后進(jìn)生的成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)的“閃光點(diǎn)”，特別是對(duì)后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要給予及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。在此我著重談?wù)勅绾巫龊煤筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。后進(jìn)生的形成除個(gè)人因素外，還有其客觀原因，而且類型復(fù)雜。如有的是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)較差；有的是受社會(huì)、家庭等影響，思想品質(zhì)較；有的是不注意體育鍛煉，身體素質(zhì)較較差；有的各種情況都不同程度地存在。但他們有其共同特點(diǎn)就是自卑心理比較嚴(yán)重，對(duì)前途失去信心。因此，在班主任工作中要區(qū)分情況，分別對(duì)待，增強(qiáng)工作的針對(duì)性。

我認(rèn)為要想改變后進(jìn)生的狀況，首先要消除學(xué)生的自卑感，從提高學(xué)生自信心入手，做好學(xué)生的思想工作。幾年來(lái)我一直是這樣做的。譬如1993屆的高二·1班，在高二分科時(shí)，相當(dāng)部分同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，第一次期中考試，和兄弟班學(xué)習(xí)成績(jī)差距比較大。為解決這個(gè)問(wèn)題，針對(duì)本班狀況，我采取如下措施：第一，期中考試以后，我讓每位同學(xué)寫(xiě)出詳細(xì)的試卷分析，我給每位同學(xué)寫(xiě)出針對(duì)性批語(yǔ)，并把每位同學(xué)叫到辦公室談話幫助其分析成敗原因并制訂出下次考試的合理目標(biāo)，通過(guò)談話，增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的自信心；第二，讓每位同學(xué)準(zhǔn)備個(gè)人專用檔案袋，把自己的考試試卷、成績(jī)與名次、周記、得到的獎(jiǎng)勵(lì)等存入檔案袋，隨時(shí)總結(jié)發(fā)現(xiàn)自己的成績(jī)與不足，以便及時(shí)進(jìn)行調(diào)整；第三，要求每位同學(xué)寫(xiě)周記，記錄自己一周以來(lái)的學(xué)習(xí)、思想、生活情況，下周一交上來(lái)，我給他們寫(xiě)上有針對(duì)性的批語(yǔ)，然后發(fā)還本人并裝入自己的檔案袋，周周如此。借此督促同學(xué)們的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)；第四，利用節(jié)假日休息時(shí)間進(jìn)行全員家訪。我犧牲一年的休息時(shí)間，對(duì)全班60多位同學(xué)進(jìn)行了全員家訪，有的同學(xué)家曾經(jīng)去過(guò)多次，幾乎跑遍了滄州市(區(qū))的大街小巷，這一舉動(dòng)，使學(xué)生及其全家深受感動(dòng)和鼓舞；第五，1993年新年聯(lián)歡會(huì)，我自己花錢買了60多張明信片，在每張明信片上抄錄一段名人名言、警句，在學(xué)校舉行的班級(jí)聯(lián)歡會(huì)上贈(zèng)給每位同學(xué)，以此增進(jìn)師生感情，使學(xué)生深切感受到了老師的一顆愛(ài)心。通過(guò)上述措施恢復(fù)學(xué)生的自信心，對(duì)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)起了積極的推動(dòng)作用，大大縮短了和兄弟班在學(xué)習(xí)上的距離。1993年高考我班高考上線率為全市文科班第一名，這一成績(jī)的取得是和對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作分不開(kāi)的。如1991年考入大學(xué)的高軍同學(xué)在給我的來(lái)信中說(shuō)：“作為您的學(xué)生，我深知您的辛勞，更難忘您對(duì)我們的培養(yǎng)，說(shuō)心里話，我是很佩服您的，因?yàn)槟鷮?duì)學(xué)生總是一視同仁，很少有所偏愛(ài)，這在我們差等生的心中是最重要的。”為解決“后進(jìn)生”這一頑癥，我結(jié)合當(dāng)班主任的體會(huì)，1998年3月25日撰寫(xiě)的《如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生》發(fā)表在《滄州晚報(bào)》。2001年1月5日撰寫(xiě)的《教師應(yīng)該偏愛(ài)后進(jìn)生》發(fā)表在《河北科技報(bào)》。因?yàn)樽约涸谵D(zhuǎn)化后進(jìn)生方面，有一套行之有效的辦法，取得顯著成效，因此被有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師戲稱為“轉(zhuǎn)差專家”。

我所帶的班在學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)中取得了顯著成績(jī)。表現(xiàn)在：一是主題班會(huì)評(píng)選。在主題班會(huì)評(píng)先中多次取得優(yōu)秀成績(jī)。如1991年，主題班會(huì)《巨瀾中托起太陽(yáng)》(高二·1班)獲學(xué)校三等獎(jiǎng)。二是開(kāi)展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)方面，1991年，高二·1班團(tuán)支部被學(xué)校命名為優(yōu)秀團(tuán)支部。1992年，在滄州市中學(xué)德育和共青團(tuán)工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)中，高二·1班組織的團(tuán)日活動(dòng)“負(fù)起時(shí)代使命”受到市直、郊區(qū)、青滄兩縣與會(huì)觀摩領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。三是體育衛(wèi)生文藝工作。1984——1994年，我?guī)У陌嘣隗w育、衛(wèi)生、文藝等方面取得突出成績(jī)，多次在各種體育比賽中獲前三名，多次獲衛(wèi)生流動(dòng)紅旗、體育比賽前三名，文藝演出演講比賽獲獎(jiǎng)。四是高考成績(jī)。1990屆高三·2班大專上線率近60%(不含中專生和插班復(fù)習(xí)生)，為全市第一名。1993屆，高三·1班高考上線率為全市文科第一名。

幾分耕耘，幾分收獲。在班主任工作中我灑下了辛勤的汗水，付出了我全部的精力和愛(ài)心。得到了學(xué)生的理解和領(lǐng)導(dǎo)的信任，取得了豐碩的成果。……因此，我的班主任工作不僅受到所教學(xué)生的歡迎，而且在我每次接新班或?qū)W校安排轉(zhuǎn)學(xué)生時(shí)，很多學(xué)生家長(zhǎng)委托學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或老師，千方百計(jì)地想把學(xué)生安插在我的班里，這既是對(duì)我工作的充分信任，也給我的工作帶來(lái)了莫大的安慰和鼓勵(lì)。

五、兼職教研員

2004年2月，被滄州市教研室品位首批歷史兼職教研員。因歷史教研員退休實(shí)際上自己肩負(fù)起了專職教研員的責(zé)任。在上級(jí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，自己任勞任怨，不計(jì)報(bào)酬，比較好地完成了任務(wù)，主要工作：一是進(jìn)行市歷史研究會(huì)人員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)摸底，為改選市歷史研究會(huì)做了大量準(zhǔn)備工作；二是組織滄州市首屆青年教師說(shuō)課比賽，并推薦指導(dǎo)兩名青年教師（滄州市第一中學(xué)的張澤玲、孟村中學(xué)的常虹參加河北省同類比賽雙雙獲得一等獎(jiǎng)，爭(zhēng)得榮譽(yù)；三是作為河北省新教材培訓(xùn)專家，對(duì)8個(gè)縣市試驗(yàn)區(qū)初中歷史教師進(jìn)行培訓(xùn)，并結(jié)合實(shí)際在高一年級(jí)進(jìn)行教研實(shí)驗(yàn)，編輯出版了學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)史專輯《追尋夢(mèng)中的太陽(yáng)》一書(shū)；四數(shù)組織滄州市初高中各類考試出題工作；各年級(jí)統(tǒng)考、會(huì)考、中高考模擬題?？荚囶愋投?，工作量大，對(duì)教材把握程度高要求高，從考試情況看，效果比較好，領(lǐng)導(dǎo)和老師們都比較滿意。

六、教工團(tuán)支部工作

在做好教育教學(xué)工作的同時(shí)，1990年、1991年擔(dān)任了兩屆學(xué)校教工團(tuán)支部書(shū)記，積極配合學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，為做好青年教師工作特別是教工團(tuán)員的工作，盡了自己最大努力。1990年，為活躍教工團(tuán)員文化生活，提高思想水平，我們舉辦了新年聯(lián)歡會(huì)、辦墻報(bào)及其他活動(dòng)。如1990年組織了學(xué)習(xí)江澤民“五四”講話知識(shí)征答和知識(shí)競(jìng)賽；下半年底進(jìn)行民主評(píng)議團(tuán)員活動(dòng)，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表組成評(píng)議小組，在團(tuán)員個(gè)人講評(píng)基礎(chǔ)上進(jìn)行逐個(gè)評(píng)議并將評(píng)議結(jié)果記入教工團(tuán)員檔案。這兩次活動(dòng)增強(qiáng)了團(tuán)員意識(shí)，對(duì)其進(jìn)行了一次深刻的愛(ài)國(guó)主義教育，取得了良好的效果。此外還向?qū)W校提出一些合理化建議，如讓青年教師擔(dān)任班主任工作，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視并被采納；1991年在1990年活動(dòng)基礎(chǔ)上有所發(fā)和創(chuàng)新。開(kāi)展的活動(dòng)包括：第一是組織青年教工娛樂(lè)運(yùn)動(dòng)會(huì)；第二是組織青年教師教育教學(xué)成果展覽；第三是配合學(xué)校工會(huì)青年教師粉筆、鋼筆書(shū)法比賽；第四是和學(xué)生聯(lián)合舉辦一些有意義的活動(dòng)；一是上半年和高一·1班聯(lián)合舉辦“黨在我心中”主題團(tuán)日活動(dòng)；二是下半年和初二、高二聯(lián)合組織“支部杯”系列活動(dòng)，內(nèi)容包括“黨團(tuán)旗在我心中六千米知識(shí)接力賽”、“卡拉OK歌曲欣賞班級(jí)擂臺(tái)賽”、“《周恩來(lái)》影評(píng)壁報(bào)比賽”、“團(tuán)旗飄飄校報(bào)比賽”等等。我們開(kāi)展的活動(dòng)形式活潑多樣，形成了一中的特色，不僅受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)師生好評(píng)，還得到了市教委的肯定。1991年代表學(xué)校教工團(tuán)支部在滄州市教委召開(kāi)的市直中學(xué)德工作會(huì)議上作了《新時(shí)期教工團(tuán)支部如何開(kāi)展的活動(dòng)》發(fā)言，我校做法作為典型在滄州市直中學(xué)推廣。1991年滄一中教工團(tuán)支部被共青團(tuán)滄州市委命名為“滄州市共青團(tuán)紅旗團(tuán)支部”，當(dāng)時(shí)我擔(dān)任學(xué)校教工團(tuán)支部書(shū)記，撰寫(xiě)了《立足崗位學(xué)雷鋒，爭(zhēng)為“八五”立新功》的典型材料。1992年3月，作為學(xué)雷鋒先進(jìn)個(gè)人(文教系統(tǒng)唯一代表)參加團(tuán)市委召開(kāi)的“共青團(tuán)滄州市委學(xué)雷鋒座談會(huì)”，我在座談會(huì)上作了《關(guān)于在新形勢(shì)下開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)的幾個(gè)問(wèn)題的思考》的重點(diǎn)發(fā)言，受到與會(huì)代表和市委領(lǐng)導(dǎo)的贊賞。滄州市電視臺(tái)新聞節(jié)目作了報(bào)導(dǎo)。

驀然回首，成績(jī)顯著，令人欣慰；展望未來(lái)，豪情滿懷，充滿信心。在以后漫長(zhǎng)的工作和生活中，將面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、幫助下，自己決心在平凡的工作崗位上，努力完善自己，為滄州教育事業(yè)的振興奉獻(xiàn)自己的青春!