那天，郭老師教我們學(xué)一個(gè)新單詞，“有時(shí)、有時(shí)候”，發(fā)音：“以那個(gè)答”，它讓人想起了母雞下蛋的叫聲。“以那個(gè)答”，郭老師認(rèn)真糾正我們的發(fā)音。“姨那個(gè)大”，有的男同學(xué)拉長(zhǎng)音擠眉弄眼。“以那個(gè)答”郭老師認(rèn)真而平靜。“你那個(gè)大！”一個(gè)高八音，引得全班一片大笑，那笑聲分明懷著某種壞意。郭老師不動(dòng)聲色，又平靜的領(lǐng)讀一遍，可那個(gè)不和諧音更肆無(wú)忌憚了：“你那個(gè)大！”聲音更高，無(wú)疑是挑釁！又是男同學(xué)們的一陣壞笑。有幾個(gè)女同學(xué)們憤怒的回頭看著那個(gè)男生，我擔(dān)心，這下闖禍了。她會(huì)像我們生物老師那樣拂袖而去，還是像音樂(lè)老師那樣哭著跑回宿舍？我們班把老師氣的上不了課的事情已經(jīng)不是一回了。

我們靜靜的看著這位年輕的女老師。

郭老師沒(méi)走，也沒(méi)有哭，她威嚴(yán)的命令那位同學(xué)站起來(lái)，然后一步步朝他走過(guò)去，這位搗蛋的學(xué)生就要受到應(yīng)有的懲罰了，我看見(jiàn)老師拿教鞭的手在微微顫抖。

雙方緊張的對(duì)峙著，教室里鴉雀無(wú)聲。終于，”以那個(gè)答!――”誰(shuí)也不會(huì)想到盛怒之下的郭老師，他嘴里出來(lái)的聲音仍然是俄語(yǔ)單詞！闖禍的同學(xué)也愣了，半天沒(méi)出聲，他不知該向老師道歉還是該隨著老師繼續(xù)念單詞。

“以那個(gè)答！”郭老師繼續(xù)領(lǐng)念。從老師那堅(jiān)定的語(yǔ)氣，不放棄的執(zhí)著我們感到了老師的威嚴(yán)。全班同學(xué)相信，假如這位同學(xué)不開(kāi)口，郭老師會(huì)不停的領(lǐng)讀下去，直到他開(kāi)口。

“以那個(gè)答”，老師領(lǐng)念了第三遍，不等下句開(kāi)口，“以－那個(gè)－答－”他終于囁嚅著“就范”了，聲音低低的。

此刻，郭老師臉上露出一絲不易察覺(jué)的微笑，轉(zhuǎn)身回到講臺(tái)，為我們繼續(xù)講課。仍然是那樣耐心和平靜，仿佛什么事情也沒(méi)有發(fā)生。

然而就是那堂課，讓我們永遠(yuǎn)記住了郭老師。

以后氣走老師，在課堂上搗亂的事件再也沒(méi)有發(fā)生……

歲月悠悠，三十多年過(guò)去了，郭老師早已不再那樣年輕，當(dāng)年發(fā)生在課堂上的一幕早就被時(shí)間沖刷淡忘了，可卻深深埋在我的記憶里……

                                         1992年10月