高中尖子生培養(yǎng)計(jì)劃一：高中尖子生培養(yǎng)計(jì)劃（12424字）

隨著近幾年高考升學(xué)率的逐年提高，人們?cè)絹?lái)越重視尖子生的培養(yǎng)工作。尖子生的培養(yǎng)不只是應(yīng)試教育爭(zhēng)名奪利的需要，更是素質(zhì)教育培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。作為一個(gè)做過(guò)多年班主任的老師，我也是在這二三年才有意識(shí)地在自己所教的學(xué)科和所擔(dān)任的班主任工作中大膽實(shí)踐，積極探索培養(yǎng)尖子生的經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在，我根據(jù)自己多年的工作實(shí)踐，就如何做一個(gè)善于培養(yǎng)尖子生的班主任談?wù)勛约耗w淺的認(rèn)識(shí)和粗糙的做法。

一、端正對(duì)尖子生的培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

（一）糾正對(duì)尖子生的培養(yǎng)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：

對(duì)尖子生的培養(yǎng)，往往存在著認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)：一是以為尖子生是天生的寶物，可望不可求，不是后天的努力所能培養(yǎng)的：二是以為尖子生很聰明，根本用不著老師去培養(yǎng)，或者說(shuō)，培養(yǎng)起不了多大作用；三是以為老師培養(yǎng)不出尖子生，如果去培養(yǎng)的話反而會(huì)影響尖子生的健康成長(zhǎng)，不如不去培養(yǎng)的好。這些培養(yǎng)無(wú)為論和培養(yǎng)有害論，嚴(yán)重影響了老師培養(yǎng)尖子生的積極性和創(chuàng)造性。

而我以為，尖子生既有超群性，又有相對(duì)性。尖子生只是相對(duì)于一個(gè)群體出類(lèi)拔革而已，任何一個(gè)群體中都可找出幾個(gè)成績(jī)相對(duì)突出的尖子生，而任何一個(gè)尖子生，在另一個(gè)更優(yōu)秀的群體中，都可能不再是尖子生，需要經(jīng)過(guò)重新努力才可能成為尖子生。正所謂“山外有山，人中有人”。尖子生的相對(duì)性告訴我們，尖子生是由老師確定的，也是由老師發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的；尖子生不但可以發(fā)現(xiàn)，而且可以培養(yǎng)；尖子生的出現(xiàn)，既有偶然性，更有必然性，而必然性又遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于偶然性。只有確立這樣的觀念，我們才可能滿腔熱情、堅(jiān)定不移地專(zhuān)注于培養(yǎng)尖子生。當(dāng)然，尖子生的培養(yǎng)是一個(gè)智慧與汗水、痛苦與喜悅交織在一起的長(zhǎng)期勞動(dòng)，每一個(gè)培養(yǎng)尖于生的老師，都必須抱著認(rèn)真負(fù)責(zé)而樂(lè)觀務(wù)實(shí)的態(tài)度，全力以赴投身其中，才可能取得理想的成績(jī)。

（二）認(rèn)知對(duì)尖子生的培養(yǎng)的三個(gè)階段：

我認(rèn)為，真正意義上的尖子生的培養(yǎng)，應(yīng)該包括發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和鞏固三個(gè)階段。

1、發(fā)現(xiàn)階段。包括尋找璞玉、估測(cè)價(jià)值兩個(gè)方面。

如果把成績(jī)名列前茅的尖子生比作閃閃發(fā)亮的寶玉，那么，鋒芒未露的準(zhǔn)尖子生就是未經(jīng)雕琢的璞玉，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。這是一個(gè)價(jià)值無(wú)可估量的寶藏。而有的班主任目光不長(zhǎng)遠(yuǎn)，對(duì)“尋寶”不感興趣，甚至棄之如草芥，因而喪失了發(fā)現(xiàn)的能力和雕琢的樂(lè)趣。

尋到璞玉之后，便要明晰其紋路。作為最了解學(xué)生情況的班主任，我們要根據(jù)他的個(gè)人品格、學(xué)習(xí)品格和個(gè)性特點(diǎn)，分析他所擁有的優(yōu)勢(shì)和存在的不足，準(zhǔn)確地估算、預(yù)測(cè)其發(fā)展?jié)摿?，預(yù)見(jiàn)在培養(yǎng)他的過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，指明他努力的方向和上進(jìn)的途徑，并想好解決問(wèn)題的方法和應(yīng)對(duì)的策略。一旦認(rèn)定了學(xué)生的培養(yǎng)價(jià)值，便可以以開(kāi)座談會(huì)或談心的方式，明確告訴他已被列入培養(yǎng)的對(duì)象。通過(guò)肯定學(xué)生的自身價(jià)值，可以有效地鼓舞他珍愛(ài)自己，把握機(jī)會(huì)，聽(tīng)從老師的指導(dǎo)，不斷挖掘潛力。

因而，作為班主任，就要具有敏銳的洞察能力、正確的分辨能力和準(zhǔn)確的估算能力。

發(fā)現(xiàn)階段的意義重大，具體體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：一是實(shí)現(xiàn)人盡其材的教學(xué)目的，不至于埋沒(méi)人才、浪費(fèi)人才；二是通過(guò)逐層培養(yǎng)尖子生，壯大尖子生隊(duì)伍，改良尖子生的成長(zhǎng)環(huán)境，使尖子生的培養(yǎng)后繼有人；三是借選拔培養(yǎng)更多的尖子生，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，帶動(dòng)后進(jìn)生，進(jìn)而大面積地提高學(xué)生成績(jī)，改善班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

2．培養(yǎng)階段。包括去粗存精、補(bǔ)短揚(yáng)長(zhǎng)兩個(gè)方面。

培養(yǎng)階段是最重要的。培養(yǎng)得法，就可以成功地培養(yǎng)出尖子群，使準(zhǔn)尖子生成為尖子生，尖子生更加拔尖，反之，則成效甚微。培養(yǎng)階段的目標(biāo)是去粗存精、補(bǔ)短揚(yáng)長(zhǎng)。

俗話說(shuō)，無(wú)以規(guī)矩，不成方圓。我們要按照尖子生的標(biāo)準(zhǔn)，逐步除掉準(zhǔn)尖子生和尖子生身上存在的粗俗的和粗糙的東西，使他們懂得學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、思想、品德等方面的規(guī)矩，并且能很好地守規(guī)矩。只有知規(guī)矩、守規(guī)矩的學(xué)生，才可能利用己知的規(guī)矩去發(fā)現(xiàn)新規(guī)矩、創(chuàng)造新規(guī)矩。一個(gè)連規(guī)矩都不懂，都不守的人，他的學(xué)習(xí)和生活怎么談得上有序呢？無(wú)序的學(xué)習(xí)和生活又怎么談得上高效呢？野馬兵只有經(jīng)過(guò)正規(guī)訓(xùn)練，才能成為戰(zhàn)無(wú)不勝的正規(guī)軍。規(guī)矩是方法，是規(guī)律，是通往成功的捷徑。懂得了規(guī)矩，便等于掌握了事物的規(guī)律，便可減少成功途中的矛盾和阻力，少走或不走彎路。

古語(yǔ)有云：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！闭f(shuō)的便是梅雖香過(guò)雪卻不如雪之白、雪雖白過(guò)梅卻不如梅之香，各有千秋。作為受教育階段的學(xué)生，更是存在諸多的不足。我常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你的不足就是你的優(yōu)勢(shì)，要想取得最大的進(jìn)步，唯有改正你的不足之處?！弊儾焕麨橛欣?，變短處為長(zhǎng)處，全面發(fā)展，便是補(bǔ)短的目標(biāo)。田忌賽馬能夠取勝，靠的就是化短為長(zhǎng)的補(bǔ)短之法。而對(duì)各料均衡發(fā)展的學(xué)生來(lái)說(shuō)，揚(yáng)長(zhǎng)則是關(guān)鍵所在；無(wú)長(zhǎng)何以言尖？尖子生之所以稱(chēng)為尖子生，靠的就是他的特長(zhǎng)，他的優(yōu)勢(shì)。只有揚(yáng)長(zhǎng)，他才能突出優(yōu)勢(shì)，卓然獨(dú)立。因此，補(bǔ)短揚(yáng)長(zhǎng)，是培養(yǎng)尖子生關(guān)鍵的一環(huán)。

3．發(fā)展階段。包括精益求精、塑造形象兩個(gè)方面。

尖子生經(jīng)過(guò)培養(yǎng)階段，無(wú)論是在文化素質(zhì)還是在心理素質(zhì)上都有了很大的提高。尖子生才能保持充足的后勁，不斷進(jìn)步，只有繼續(xù)努力，持續(xù)發(fā)展。發(fā)展階段包括精益求精、塑造形象兩個(gè)方面。這一階段是培養(yǎng)高水平的尖子生的重要階段，是尖子生由中學(xué)走向大學(xué)、走向社會(huì)做充分準(zhǔn)備的階段，它能充分體現(xiàn)尖子生出類(lèi)拔革的特點(diǎn)，反映班主任培養(yǎng)尖子生的水平，所以，班主任必須投入更多的時(shí)間和精力，更加講究方式方法的科學(xué)性。

精益求精指的是使學(xué)生在保持優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)的前提下，更加突出優(yōu)勢(shì)科目，形成更加穩(wěn)定的心理素質(zhì)，做到考試時(shí)不出大差錯(cuò)、少出小差錯(cuò)，繼續(xù)保持穩(wěn)定而上的趨勢(shì)。這樣培養(yǎng)出來(lái)的尖子生，能夠經(jīng)受得起各種各樣的考驗(yàn)，不會(huì)因?yàn)椤疤鞎r(shí)地”等外界因素而影響成績(jī)，做到如荀子在《勸學(xué)》中說(shuō)的那樣，“雖又槁暴，不復(fù)挺者”。具體來(lái)說(shuō)，就是要確保尖子生任何考試都能正?；虺５乜汲黾庾由乃胶惋L(fēng)采。

塑造形象，指的是培養(yǎng)尖子生成為一個(gè)品德良好、心理健康、個(gè)性鮮明，能對(duì)社會(huì)作出積極貢獻(xiàn)的合格的社會(huì)人，其重點(diǎn)是塑造良好的個(gè)性。塑造尖子生良好的個(gè)性，既是尖子生自我發(fā)展的需要，也是社會(huì)對(duì)學(xué)校教育提出的要求。個(gè)性塑造得好壞，直接影響到他自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)程度以及對(duì)家庭、社會(huì)的貢獻(xiàn)的大小，其重要性是不言而喻的。這個(gè)工作其實(shí)貫穿于培養(yǎng)尖子生的整個(gè)過(guò)程，只是到了這個(gè)階段才顯得更加的明確和迫切而已。良好的個(gè)性，是在守規(guī)矩的前提下培養(yǎng)起來(lái)的，脫離了規(guī)矩，是不可能奢談個(gè)性的。在中學(xué)階段，班主任主要是做使尖子生逐步形成良好個(gè)性的基礎(chǔ)性工作，要幫助尖子生明辯真善美與假丑惡，幫助他們形成正確的世界觀和人生觀。

二、明確對(duì)尖子生的共性的認(rèn)識(shí)

通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)的分析比較，我發(fā)現(xiàn)尖子生身上存在著一些共同的性質(zhì)，即共性。這些共性或許是他們?nèi)〉门c眾不同的成績(jī)的主要因素。明確尖子生的共性，有助于我們發(fā)現(xiàn)尖子生，并可以按此標(biāo)準(zhǔn)去培養(yǎng)準(zhǔn)尖子生。

尖子生的共性，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)有以下兩個(gè)方面：

1、有良好的個(gè)人品質(zhì)。

①思想品德良好，能遵守紀(jì)律，尊重老師。

②有遠(yuǎn)大的社會(huì)理想或健康的個(gè)人目標(biāo)作精神支柱。

③人聰明，資質(zhì)好，悟性高，有主見(jiàn)。

④有很強(qiáng)的自尊心、自信心、好奇心和好勝心。

⑤熱愛(ài)科學(xué)、追求進(jìn)步，容易激起上進(jìn)、競(jìng)爭(zhēng)的欲望。

⑥重視能力的培養(yǎng)和方法的掌握，做事講究效率，能合理安排時(shí)間。

這些良好的個(gè)人品質(zhì)，為他們帶來(lái)學(xué)習(xí)進(jìn)步的原動(dòng)力，取得挖掘潛力的優(yōu)先權(quán)，減少影響學(xué)習(xí)進(jìn)步的阻力，是他們?nèi)〉脙?yōu)異成績(jī)的前提條件。

2、有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

①喜愛(ài)學(xué)習(xí)，有強(qiáng)烈求知欲，注重課外知識(shí)的積累，并能始終把學(xué)習(xí)放在最重要的位置。

②好思考問(wèn)題，注意挖掘事物的本質(zhì)和規(guī)律，有一定的鉆研精神。

③上課認(rèn)真專(zhuān)注，課堂效率高；悟性好，理解能力強(qiáng)，能觸類(lèi)旁通、舉二反三。

④思維活躍，反應(yīng)敏捷。聯(lián)想和想象能力強(qiáng)。

⑤富于靈感，有超前意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

⑥善于對(duì)知識(shí)分類(lèi)整理，能建構(gòu)知識(shí)框架，提綱摯領(lǐng)，抓住重點(diǎn)。

這些良好的學(xué)習(xí)品格，為尖子生進(jìn)一步補(bǔ)短揚(yáng)長(zhǎng)，鞏固基礎(chǔ)，發(fā)展特長(zhǎng)，取得優(yōu)異的成績(jī)提供了源源不斷的能量，成為他們超越常人的有力的保障。

三、提高對(duì)尖子生個(gè)性的認(rèn)識(shí)

我們知道，每個(gè)人都是共性和個(gè)性的統(tǒng)一體。尤其是尖子生，他們的個(gè)性比普通的學(xué)生更加突出?？梢哉f(shuō)，每個(gè)尖子生都是特點(diǎn)突出的學(xué)生。有的溫文爾雅，有的成績(jī)優(yōu)異，有的特長(zhǎng)突出，有的多才多藝，有的遵規(guī)守矩，有的誠(chéng)實(shí)質(zhì)樸，有的品學(xué)兼優(yōu)，但大多數(shù)的尖子生和準(zhǔn)尖子生總是有著鮮明的個(gè)性差異，存在著這樣或那樣的不足和缺點(diǎn)。而這些常人所謂的不足和缺點(diǎn)，在我認(rèn)為，對(duì)他們自身而言，或許是促成他們出類(lèi)拔革的一個(gè)重要因素。

如，有的人活潑過(guò)頭好表現(xiàn)，卻可因此而提高智力、鍛煉能力：有的人內(nèi)向過(guò)頭少言語(yǔ)，卻可因此而集中精神，深入思考；有的人粗心大意，?！按笠馐G州”，卻可因此而懂得抓大放小、分清主次；有的人學(xué)無(wú)壓力，學(xué)得輕松自在，卻可因此兩保持充沛的精力和充足的后勁：有的人心直口快，沒(méi)有城府，卻可因此而忘卻煩惱、心情愉快：有的人老成持重，做事慢條斯理，卻可因此而減少差錯(cuò)、提高效率；有的人不善交往，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，卻可因此而減少人際矛盾、贏得寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。

作為班主任，你首先必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這些短處或不足的存在是正常的，是合理的。甚至是有很大好處的。其次，你必須尊重他們的個(gè)性，容忍他們的缺點(diǎn)，不因個(gè)性差異的原因忽稅他們，否定他們。最后，才是你要做的——改正他們個(gè)性修養(yǎng)中的不良之處，改變他仍行為習(xí)慣中的不足之處，使他們擁有一個(gè)良好而鮮明的個(gè)性。

俗話說(shuō)，欲速則不達(dá)。作為班主任，你必須講究方法，把握尺度，想方設(shè)法使學(xué)生配合你的工作，否則，矯枉過(guò)正，是決沒(méi)有好處的。

四、掌握尖子生的六大要領(lǐng)

尖子生的培養(yǎng)工作千頭萬(wàn)緒，要做到有條不而又卓有成效，的確不易。以我的工作經(jīng)驗(yàn)和切身體會(huì)，我以為，作為班主任，要達(dá)到培養(yǎng)尖子生的目的，除了投入充足的時(shí)間和精力外，還要注意講究方法，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。培養(yǎng)尖子生，班主任的主要任務(wù)應(yīng)是為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，補(bǔ)短揚(yáng)長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性，不斷壯大尖子生隊(duì)伍。我把從工作實(shí)踐中摸索到的方法概括為“早、寬、和、補(bǔ)、揚(yáng)、導(dǎo)”6個(gè)字，謂之六大要領(lǐng)。

1、早——行動(dòng)早、計(jì)劃早

尖子生的培養(yǎng)周期長(zhǎng)、收效慢的特點(diǎn)決定了尖子生的培養(yǎng)必須注意一個(gè)“早”字。

從一得知要做班主任起，我們就要把培養(yǎng)尖子生的工作擺到重要的議事日程上來(lái)。我們開(kāi)學(xué)前借助學(xué)生檔案，提前熟悉學(xué)生的情況，尤其是尖子生的情況，做到人未到，情先開(kāi)學(xué)之后，便要通過(guò)問(wèn)原班主任、任課老師，課堂提問(wèn)，測(cè)驗(yàn)，談心，旁窺等手段去進(jìn)印證已知的考試成績(jī)、操行評(píng)價(jià)是否屬實(shí)，檢測(cè)原尖子生的綜合素質(zhì)‘另外，還須把眼大些，圈出有培養(yǎng)潛力的準(zhǔn)尖子生。這樣，通過(guò)幾層查找認(rèn)證，便能發(fā)現(xiàn)尖子生和準(zhǔn)尖。——此謂之行動(dòng)早。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。任何企圖短時(shí)間內(nèi)快速高效地培養(yǎng)尖子生的想法都是不現(xiàn)實(shí)的，撥苗助長(zhǎng)的做法是反科學(xué)的。要培養(yǎng)尖子生，就得加強(qiáng)計(jì)劃性，才能做到事半功倍。俗話說(shuō)：計(jì)劃，短安排。一旦接手做班主任，就要定下個(gè)大體的年度目標(biāo)、明確的學(xué)期目標(biāo)和半學(xué)目標(biāo)，并為之制訂相應(yīng)的月計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃。當(dāng)然，不同的帶班時(shí)間，目標(biāo)和措施是不同。帶班時(shí)間長(zhǎng)，奮斗目標(biāo)要長(zhǎng)遠(yuǎn)些，進(jìn)步節(jié)奏要沉穩(wěn)些；帶班時(shí)間短，奮斗目標(biāo)必須明確、步節(jié)奏必須加快。2015高中尖子生培養(yǎng)計(jì)劃2015高中尖子生培養(yǎng)計(jì)劃。在完成目標(biāo)時(shí)要充分注意其特點(diǎn)：由打好基礎(chǔ)知識(shí)到提高運(yùn)用能力、由好班風(fēng)到搞好學(xué)風(fēng)、由改正學(xué)習(xí)習(xí)慣到轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度、由平穩(wěn)進(jìn)步到加速提高，不可操之急?！酥^之計(jì)劃早。

2、寬——寬松的環(huán)境、寬廣的胸懷

①創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境

眾所周知，小到一個(gè)集體，大到一個(gè)國(guó)家，沒(méi)有一個(gè)民主和諧的寬松環(huán)境，是很難培養(yǎng)出出類(lèi)拔革的人才的。只有在相對(duì)自由寬松的環(huán)境里，人的身心才能放松，沒(méi)有受到禁錮的思想才的。只有在相對(duì)自由寬松的環(huán)境里，人的身心才能放松，沒(méi)有受到禁煙的思想才可能解放，思維才能打破常規(guī)，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，自由地發(fā)展特長(zhǎng)，追求個(gè)性。相反的，專(zhuān)制的國(guó)家扼殺人才，專(zhuān)制的集體埋沒(méi)人才?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，為著培養(yǎng)出類(lèi)拔萃的人才，班主任要著力為尖子生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境。

首先，班主任，要有一個(gè)明確的育人目標(biāo)，如“守紀(jì)十及格”、“合格十特長(zhǎng)”。樹(shù)立一個(gè)明確的育人目標(biāo)，不只是教育部門(mén)或?qū)W校的事，也應(yīng)該是班主任的大事。我的育人目標(biāo)是“規(guī)矩十個(gè)性”，就是要把學(xué)生培養(yǎng)成知規(guī)矩、守規(guī)矩，并能利用已知規(guī)矩去發(fā)現(xiàn)新規(guī)矩、創(chuàng)新新規(guī)矩，擁有良好個(gè)性的學(xué)生。所謂個(gè)性，指的是在一定的社會(huì)條件和教育影響下形成的一個(gè)人的比較固定的特性，那么，良好的個(gè)性指的就是一個(gè)人健康的性格和良好的品德的綜合特性，是一個(gè)人良好的道德修養(yǎng)、文明程度的綜合體現(xiàn)。它至少包括：勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)的客觀態(tài)度和上進(jìn)樂(lè)觀的生活激情，獨(dú)立處理事情的能力和敢于承擔(dān)責(zé)任的氣魄，能充分享受親情和友情的樂(lè)趣并愿為之付出代價(jià)，適當(dāng)?shù)亟邮芩苏\(chéng)心的幫助并樂(lè)于接受別人的愛(ài)，理智地待人處事并能控制不良情緒，有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算并能做到不被眼前利益迷惑，在盡力完成任務(wù)之后善于休息和享樂(lè)，慎重地對(duì)待工作（學(xué)習(xí)）環(huán)境和生活環(huán)境的改變并能適應(yīng)新環(huán)境，有同情心并能善待弱小者，寬容和諒解對(duì)自己造成不利影響的人和事。

作為班主任，我們不用去擔(dān)心要學(xué)生守規(guī)矩會(huì)扼殺他們的個(gè)性。其實(shí)，不守規(guī)矩的學(xué)生的所謂個(gè)性，只能是不良的野性，而不是良好的個(gè)性。試想，一個(gè)連保護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)的規(guī)章制度都不遵守的學(xué)生，怎么可能去談更高層次的個(gè)性問(wèn)題呢？那些看似瀟灑、不拘小節(jié)的人，往往因小節(jié)而斷送了他的成功。所以，張揚(yáng)個(gè)性的前提是遵守規(guī)矩，要想發(fā)展個(gè)性，首先必須遵守規(guī)矩：這就是規(guī)矩和個(gè)性的辨證關(guān)系。

其次，要培養(yǎng)一支出色的班干部隊(duì)伍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在日常的學(xué)習(xí)和生活中自己管理自己。要管好紀(jì)律，前提是選好班干部，我采取的是能充分調(diào)動(dòng)班干積極性，增強(qiáng)班干部的凝聚力的“組閣制”：先由全班同學(xué)選出五個(gè)主要班干（我謂之五個(gè)“常委”），然后由班主任根據(jù)五個(gè)人的能力、性格等，結(jié)合其本人的要求具體分工，最后由確定下的班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)自己“組閣”，經(jīng)班主任審查確定之后再向全班公布。班主任把握大局，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、督促班干部朝制定的目標(biāo)努力工作，不限制班干部的日常管理權(quán)力，以便充分發(fā)揮班干部的主觀能動(dòng)作用。班干部被授權(quán)可根據(jù)具體情況，經(jīng)集體討論同意，采取各種措施處理日常的班務(wù)工作，大事則向班主任匯報(bào)、請(qǐng)示。這樣，班主任抓大放小，即集中了培養(yǎng)尖子生的精力，又充分調(diào)動(dòng)了班干部的積極性，建設(shè)起一支民主而高效的干部隊(duì)伍。

再次，在紀(jì)律管理上，我淡化紀(jì)律評(píng)比，強(qiáng)化道德修養(yǎng)，從道德修養(yǎng)的高度去要求守紀(jì)；面對(duì)不良風(fēng)氣，我強(qiáng)調(diào)潔身自好，反對(duì)隨波逐流；我要求學(xué)會(huì)克制和理智，提倡對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)的態(tài)度。重視道德修養(yǎng)和思想建設(shè)，既可促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，又可加強(qiáng)紀(jì)律管理，促進(jìn)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)。

除此之外，班主任還要美化有形的環(huán)境，經(jīng)常保持清潔衛(wèi)生，適當(dāng)張貼鼓舞人心的警句、圖畫(huà)，擺放小巧的花盆等點(diǎn)綴講臺(tái)，把教室建設(shè)成一個(gè)安靜、整潔、美觀，催人上進(jìn)的場(chǎng)所。

②擁有一個(gè)寬廣的胸懷

作為班主任，總會(huì)遇到不聽(tīng)話的學(xué)生或者是與自己的個(gè)性相差很遠(yuǎn)的學(xué)生。這時(shí)，班主任就需要以寬廣的胸懷去對(duì)待他們。學(xué)生，總是會(huì)犯錯(cuò)誤的，只要不是嚴(yán)重違紀(jì)或道德惡劣，就要盡量寬容他，給學(xué)生改正的機(jī)會(huì)和改正的時(shí)間。批評(píng)教育學(xué)生時(shí)，要就事論事，不可動(dòng)輒上綱上線，或大揭老底，大挖倫疤，這很容易傷害他們的自尊心，打擊他們改正錯(cuò)誤的決心，造成師生之間的誤解和對(duì)立：要態(tài)度溫和而有耐心，過(guò)于嚴(yán)厲的口吻和嚴(yán)格的要求都容易造成學(xué)生的心理緊張和壓抑：對(duì)經(jīng)常違紀(jì)的“老病號(hào)”，不要先入為主，一定要多方調(diào)查，

反復(fù)求證，才不至于造成“冤假錯(cuò)案”；對(duì)自己看不順眼的“個(gè)性問(wèn)題”學(xué)生，少以常人之情去度其人之“性”，以免曲解、誤解他。與對(duì)這些學(xué)生，班主任要與之為善，寬容他們的不足，理解他們的個(gè)性，并努力找出他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，鼓勵(lì)他們。這樣，是能創(chuàng)造出一個(gè)友好和諧的人際環(huán)境的。

3．和——和睦的師師、師生、生生關(guān)系

俗話說(shuō)：天時(shí)地利人和。三者之中以人和為最貴。創(chuàng)造和睦的人際關(guān)系，減少內(nèi)部摩擦，增強(qiáng)凝聚力，是班主任必須處理好的一件大事。

在一個(gè)班里，班主任至少必須處理好以下幾方面人際關(guān)系：

①班主任與任課老師之間的關(guān)系。班主任要顧全大局，平衡各學(xué)科之間的關(guān)系，處理好科任老師之間搶時(shí)間和搶學(xué)生的矛盾；要主動(dòng)向科任老師告知尖子生的情況，讓他想方設(shè)法對(duì)尖子生揚(yáng)長(zhǎng)避短：要關(guān)心各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，重視科任老師提出的建議，幫助科任老師解決問(wèn)題，增強(qiáng)科任老師的責(zé)任心，發(fā)動(dòng)科任教師齊抓共管，做好學(xué)生的思想工作。只有這樣，才可能使老師們同心同德，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高學(xué)生的各科成績(jī)。

②老師與學(xué)生之間的關(guān)系。俗話說(shuō)，聽(tīng)話的孩子零食多。尊重老師的學(xué)生，可以得到老師更多的關(guān)心和指導(dǎo)。能夠贏得老師贊賞和幫助的尖子生，他們課內(nèi)課外都一樣尊重老師，特別是在請(qǐng)教老師時(shí)，他們能做到學(xué)術(shù)知識(shí)大膽爭(zhēng)議，神情態(tài)度懇切有禮，非常得體大方。而不懂尊師的學(xué)生，則容易被老師冷落，徒增煩惱，影響學(xué)習(xí)。師生之間，根本利益是一致的，師生要本著老師關(guān)心學(xué)生、學(xué)生尊重老師的原則友好相處。對(duì)我們的學(xué)生，班主任要多一分關(guān)愛(ài)之心和寬容之情，要做到嚴(yán)格而不嚴(yán)厲，隨和而不隨便，親切而不親呢，才能贏得學(xué)生的敬重和愛(ài)戴。在教育學(xué)生時(shí)，老師要就事論事，不能動(dòng)輒上綱上線，更不宜謾罵、要挾、恐嚇、仇視學(xué)生，否則，會(huì)增加師生間的矛盾，惡化師生關(guān)系。另外，老師不宜對(duì)學(xué)生的私人秘密津津樂(lè)道，否則，既會(huì)破壞老師對(duì)學(xué)生的美感，又會(huì)削弱學(xué)生對(duì)老師的好感。

③尖子生與尖子生之間的關(guān)系。處理尖子生之間的關(guān)系，要貫徹既競(jìng)爭(zhēng)；又友好的原則。對(duì)尖子生而言，競(jìng)爭(zhēng)顯得更加的激烈而難以逃避。因此，班主任就要引導(dǎo)尖子生友好地競(jìng)爭(zhēng)。第一，承認(rèn)存在競(jìng)爭(zhēng)，但要把有傷害的競(jìng)爭(zhēng)淡化為沒(méi)有傷害的比賽，絕對(duì)不能采取有意揚(yáng)此抑彼、褒彼貶此的方法來(lái)促進(jìn)尖子生之間的惡性競(jìng)爭(zhēng)。第二，要把比的對(duì)象從班引到校，由校引到縣（市），由縣（市）引到省，因?yàn)?，最終，每個(gè)學(xué)生要比的都是全省的考生。這樣，就可以使尖子生的眼光變得長(zhǎng)遠(yuǎn)些，轉(zhuǎn)移尖子生因妒忌造成的矛盾。第三，要提高對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，變競(jìng)爭(zhēng)有害為競(jìng)爭(zhēng)有利。競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程，其實(shí)是一個(gè)互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的過(guò)程。尖子生更要取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已短之短。別人的長(zhǎng)處是很多的，如成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，良好的心理素質(zhì)，成熟的為人處事方法，引人矚目的特長(zhǎng)等。尖子生要把競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手當(dāng)成是激勵(lì)自己上進(jìn)的目標(biāo)和榜樣，當(dāng)成幫助自己成熟的良師益友。第四，要學(xué)會(huì)比的方法，明確比的內(nèi)容。既要橫比，也要縱比；既要比優(yōu)點(diǎn)，也要比缺點(diǎn)：既要比強(qiáng)項(xiàng)，也要比弱項(xiàng)：既要比分?jǐn)?shù)，也要比能力；尤其是，既要比成績(jī)，更要比貢獻(xiàn)，看誰(shuí)幫助同學(xué)多，看誰(shuí)為班爭(zhēng)的榮譽(yù)多。這樣，班主任通過(guò)引導(dǎo)，擴(kuò)大了比的內(nèi)涵，尖子生就不會(huì)死盯學(xué)習(xí)成績(jī)，而會(huì)轉(zhuǎn)向多方面求發(fā)展，達(dá)到減少尖子生之間的矛盾的目的。

④尖子生與后進(jìn)生之間的關(guān)系。如果班主任只是關(guān)心尖子生而冷落后進(jìn)生，肯定會(huì)引起后進(jìn)生對(duì)老師的不滿，對(duì)尖子生的怨恨。這時(shí)，班主任就要分出一部分時(shí)間和精力關(guān)心他們，以平衡他們的情緒。但一個(gè)人的精力畢竟是有限的，工作總還是有所側(cè)重的。要達(dá)到集中精力培養(yǎng)尖子生的目的，唯有用尖子生幫助后進(jìn)生的辦法，才可能使班主任騰出寶貴的時(shí)間研究培養(yǎng)尖子生的問(wèn)題，使尖子生受益更多。

叫尖子生去幫助后進(jìn)生，并不會(huì)影響尖子生的成績(jī)，相反的，實(shí)踐證明，這種做法的好處很多。第一，教人的過(guò)程事實(shí)上也是一個(gè)溫習(xí)提高的過(guò)程。尖子生在幫助后進(jìn)生中吸取后進(jìn)生失敗的教訓(xùn)，看到自己的不足，不斷地查缺補(bǔ)漏，鞏固基礎(chǔ)，改進(jìn)學(xué)法，提高效率。第二，尖子生通過(guò)幫助后進(jìn)生，可以改善尖子生與后進(jìn)生的關(guān)系，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情，改正后進(jìn)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而搞好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。而且，以尖子生幫助后進(jìn)生的辦法，可以避免班主任因不了解后進(jìn)生的情況造成的盲目和低效，減少因教育方法和態(tài)度不當(dāng)產(chǎn)生的矛盾，顯得更省力而有效。不過(guò)，使用尖子生幫助后進(jìn)生的辦法，需要注意幾個(gè)問(wèn)題。一要提高尖子生對(duì)這一做法的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)尖子生的工作熱情；二要采取有效的幫助方式，如“一幫一”結(jié)隊(duì)幫助法：三要提高幫教責(zé)任和效果，加強(qiáng)檢查落實(shí)幫助效果（如尖子生和幫教對(duì)象的考試名次總和要比以前有進(jìn)步。尖子生的進(jìn)退名次以１計(jì)，幫教對(duì)象的班內(nèi)名次以２計(jì)，級(jí)內(nèi)名次以10計(jì)）；四要安排好座位，注意尖子生與后進(jìn)生在座位上的搭配，提高尖子生的輻射作用：五要密切觀察幫助后進(jìn)生的尖子生的情況，一旦尖子生受到較為明顯的不良影響，要及時(shí)調(diào)整座位。

4、補(bǔ)——補(bǔ)人數(shù)、補(bǔ)不足

眾所周知，影響考試成績(jī)的不確定因素是很多的，如題型、情緒、天氣、疾病等。因而，培養(yǎng)尖子生，最忌諱把“寶”押在幾個(gè)人身上。即使是超出其他尖子生一大截的學(xué)生，也不能夠保證他在高考中穩(wěn)拿第一?，F(xiàn)實(shí)中這種事例太多了。如果班主任只是著力培養(yǎng)少數(shù)幾個(gè)尖子生，肯定會(huì)冷落中等生和后進(jìn)生，打擊準(zhǔn)尖子生。這種“幾枝競(jìng)秀一樹(shù)殘”的做法是非常不明智的。正確的做法是，不斷地把準(zhǔn)尖子生補(bǔ)充到培養(yǎng)的行列，變幾個(gè)尖子生為一個(gè)尖子群，造成“百花怒放滿庭芳”的局面。例如，班主任可以以學(xué)期為單位，有計(jì)劃地逐層發(fā)展尖子生，擴(kuò)大尖子群。視班里的尖子生的質(zhì)量，第一批尖子生可認(rèn)定６－８名。在中段考和學(xué)期考之后每次都適當(dāng)?shù)匕l(fā)展３－５個(gè)準(zhǔn)尖子生進(jìn)入尖子生的培養(yǎng)隊(duì)伍。這樣，分層次發(fā)展和培養(yǎng)尖子生，既激勵(lì)其他學(xué)生的上進(jìn)心，又可激活尖子生的競(jìng)爭(zhēng)力，從而保證高考時(shí)即使“此落”也可“彼起”，最起碼，也可做到高分層的大面積豐收。

每個(gè)尖子生，尤其是準(zhǔn)尖子生，總是有薄弱的學(xué)科的。補(bǔ)弱科的方法主要有：學(xué)習(xí)時(shí)間的傾斜，科任教師指導(dǎo)和督促的傾斜，班主任座位安排的傾斜（安排該科有特長(zhǎng)的尖子生與他同桌或在他周?chē)鷰椭?。補(bǔ)弱科的重要性是不言而喻的，但總有學(xué)生對(duì)偏科現(xiàn)象掉以輕心，以為補(bǔ)弱科會(huì)影響特長(zhǎng)科，或總以下了功夫仍然學(xué)不好為借口，不重視補(bǔ)弱科。所以，班主任要從提高他們對(duì)高考形勢(shì)的認(rèn)識(shí)入手去轉(zhuǎn)變他們的觀念。我常對(duì)學(xué)生講的話是：“要學(xué)會(huì)理智地學(xué)習(xí)。”“補(bǔ)短是揚(yáng)長(zhǎng)的前提。前期的補(bǔ)短遠(yuǎn)勝于揚(yáng)長(zhǎng)?！薄巴瑯訒r(shí)間的學(xué)習(xí)弱科的收益大于特長(zhǎng)科?！?/P>

金無(wú)足赤，人無(wú)完人。即使是所謂的圣人，也仍然存在明顯的不足，尤其是非智力因素方面的。補(bǔ)尖子生在這方面的不足，有時(shí)間長(zhǎng)，力度弱，收效慢的特點(diǎn)，的確是個(gè)大難題。我在日常工作采取的是正反結(jié)合、揚(yáng)抑交錯(cuò)的辦法，收到了較好的效果，具體說(shuō)來(lái)有：

一是充分利用身邊和身外的榜樣的力量，正面鼓舞尖子生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，豪邁的斗志。二是積極發(fā)現(xiàn)尖子生在不足之處的閃光點(diǎn)和進(jìn)步點(diǎn)，及時(shí)地表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)他們改正的決心和信心。三是注意教育的層次性，對(duì)不同層次的尖子生分別提出更高層次的要求，以此約束他們的言行，提高他們的修養(yǎng)，防范自滿情緒，克服驕嬌之氣。如對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，向他們提出向黨組織靠攏的要求，并幫助他們提高對(duì)黨的認(rèn)識(shí)、指導(dǎo)他們填寫(xiě)入黨申請(qǐng)書(shū)。我所帶的高二（５）班有12個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)向黨組織遞交了入黨申請(qǐng)書(shū)，并有3人成為建黨對(duì)象，成為年級(jí)之最。四是對(duì)常發(fā)作老毛病易的尖子生，采取下“死命令”、緊“盯梢”的辦法，督促其改正。襄是講明犯錯(cuò)誤由小到大、由量變到質(zhì)變的道理，舉一些“一失足而千古恨”的事例教育尖子生，教育學(xué)生嚴(yán)守紀(jì)律，自覺(jué)修煉，搞好人際關(guān)系，不因違紀(jì)或處分而增加矛盾和煩惱，影響學(xué)習(xí)。六是要態(tài)度鮮明，把握分寸。對(duì)涉及道德修養(yǎng)的問(wèn)題，如偷竊、辱罵等，一定嚴(yán)肅處理，決不姑息養(yǎng)奸：而對(duì)偶爾的小違紀(jì)、男女同學(xué)交往過(guò)密等，既要明確表明班主任堅(jiān)決反對(duì)的態(tài)度，又要講清它的危害和克制的辦法，還要給其犯小錯(cuò)的機(jī)會(huì)，而在此之前之后更要做好防微杜漸、亡羊補(bǔ)牢的工作，以防止出現(xiàn)大的問(wèn)題。七是適當(dāng)?shù)厥褂脫P(yáng)抑法、激將法。如，因特長(zhǎng)而經(jīng)常受到表?yè)P(yáng)的尖于生，容易產(chǎn)生驕傲情緒，班主任可在他驕傲情緒嚴(yán)重時(shí)，不表?yè)P(yáng)他而表?yè)P(yáng)不如他的同學(xué)，或故意貶低他，找他的“岔子”，使他反省自己，然后再在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候找他談心，指出其不足，督促其改正。對(duì)“屢教不改”的尖子生，適當(dāng)?shù)厥褂眉⒎?，效果也是不錯(cuò)的。2015高中尖子生培養(yǎng)計(jì)劃文章2015高中尖子生培養(yǎng)計(jì)劃出自http://www.gkstk.com/article/wk-4169204838989.html，轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此鏈接！。

5、揚(yáng)——發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、張揚(yáng)個(gè)性

在前期的補(bǔ)短取得成效后，后期的揚(yáng)長(zhǎng)決定了尖子生“尖”的程度，顯得非常重要。我在這里所講的“揚(yáng)長(zhǎng)”，主要指的是發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、張揚(yáng)個(gè)性。

所謂尖子生，當(dāng)然是有其特長(zhǎng)所在了，在學(xué)習(xí)上則主要表現(xiàn)為某一單科拔尖或者是各科成績(jī)突出。補(bǔ)短是為了揚(yáng)長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)是為了拔尖?！把a(bǔ)短”與“揚(yáng)長(zhǎng)”的分寸，以是否仍然保持“長(zhǎng)處仍長(zhǎng)”的感覺(jué)來(lái)衡量。如果為了盡快補(bǔ)短而丟了其“長(zhǎng)”，這是不明智的做法。要正確地處理好補(bǔ)短與揚(yáng)長(zhǎng)的關(guān)系：補(bǔ)短不忘“保長(zhǎng)”，補(bǔ)后盡力“揚(yáng)長(zhǎng)”：可弱“長(zhǎng)”而補(bǔ)短，但不可為補(bǔ)短而舍“長(zhǎng)”。

要想使學(xué)習(xí)不斷揚(yáng)長(zhǎng)，就要重視個(gè)性上的張揚(yáng)。有人曾說(shuō)，興趣是最好的老師。而我則說(shuō)，個(gè)性是揚(yáng)長(zhǎng)的動(dòng)力之源。興趣是可以改變的，它的不穩(wěn)定性，會(huì)直接影響好成績(jī)的連續(xù)性，使“揚(yáng)長(zhǎng)”失去持久的動(dòng)力。而個(gè)性則是穩(wěn)定的、持久的。我反復(fù)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“一個(gè)快樂(lè)的人生，每天必須擁有三感——責(zé)任感、成就感和危機(jī)感?！币粋€(gè)有良好個(gè)性的尖子生，會(huì)本著對(duì)自己、對(duì)親人、對(duì)老師、對(duì)社會(huì)的高度責(zé)任感，激發(fā)起“建功立業(yè)”的強(qiáng)烈成就感，持久地保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，理智地學(xué)習(xí)，在取得好成績(jī)后又能形成強(qiáng)烈的危機(jī)感，不斷地克服學(xué)習(xí)中遇到各種困難，取得新的進(jìn)步。所以，個(gè)性是揚(yáng)長(zhǎng)的動(dòng)力之源，尖子生要大力地張揚(yáng)個(gè)性。

在日常的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生主要是通過(guò)對(duì)生活和人生的真切感悟，提高對(duì)社會(huì)本質(zhì)、人生價(jià)值的認(rèn)識(shí)，改#from 2015高中尖子生培養(yǎng)計(jì)劃來(lái)自學(xué)優(yōu)網(wǎng)http://www.gkstk.com/ end#善主體與外界的關(guān)系，調(diào)節(jié)好心理狀態(tài)，慢慢形成良好個(gè)性的。作為班主任，要密切注意尖子生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)尖子生在個(gè)性修養(yǎng)上的不足，并結(jié)合生活中的典型事例進(jìn)行動(dòng)之以情、曉之以理的教育。這樣，內(nèi)因和外因結(jié)合，便易收到良好的效果。當(dāng)然，真正要形成良好的個(gè)性，還需尖子生在漫漫的人生路上不斷地求索。

作為班主任，要明確尖子生的個(gè)性特征，保護(hù)尖子生個(gè)性中積極健康的成分，幫助他們?nèi)コ绊戇M(jìn)步的陋性，鼓勵(lì)他們積極培養(yǎng)個(gè)性，大膽地張揚(yáng)個(gè)性，展現(xiàn)才華。

6、導(dǎo)——學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)

對(duì)尖子生，我認(rèn)為要做好合理的“導(dǎo)”，尤其是學(xué)習(xí)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)。

①學(xué)習(xí)指導(dǎo)

尖子生個(gè)人品格和學(xué)習(xí)品格好，對(duì)同步進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容往往掌握得又快又好。學(xué)有余力的尖子生，有時(shí)會(huì)失去追求的目標(biāo)，驕傲自滿，浪費(fèi)時(shí)間。這時(shí)，班主任要及時(shí)地引導(dǎo)尖子生不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)實(shí)用本領(lǐng)，尤其是學(xué)習(xí)課外知識(shí)。古語(yǔ)說(shuō)，有容乃大。一個(gè)尖子生，要有充足的發(fā)展后勁，就要有寬廣的課外知識(shí)。無(wú)論什么考試，其實(shí)都是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程。只有積得厚，才可能發(fā)得快發(fā)得準(zhǔn)發(fā)得好。這有如建房，占地寬而實(shí)，房子才可能建得高而堅(jiān)。任何一個(gè)求發(fā)展的尖子生，都不應(yīng)該滿足于課本知識(shí)，而應(yīng)積極了解古今中外的文化成果，如文學(xué)名著、科技常識(shí)。課外知識(shí)是課內(nèi)知識(shí)之源。書(shū)讀得多，才可能學(xué)得深，學(xué)得精，學(xué)得新，才可能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，才可能成為更加優(yōu)秀的尖子生。因此，班主任要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，開(kāi)闊眼界，提高素質(zhì)。

學(xué)得游刃有余的尖子生很歡迎班主任解其惑、指其路的點(diǎn)撥式指導(dǎo)，使他們產(chǎn)生豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。這種指導(dǎo)是警句式的，語(yǔ)句要言不煩而非夸夸其談，師生心領(lǐng)神會(huì)而不貌合神離。在指導(dǎo)過(guò)程中，班主任可多幫助他們做分析，提供自己的看法，但具體怎么做要由他們自己決定，班主任應(yīng)該允許他們殊途同歸，鼓勵(lì)他們“八仙過(guò)海，各顯神通”。這時(shí)的班主任，要象教孩子走路的父親，只要告訴孩子走的方法和走的地點(diǎn)，然后看著他走就可以了。也許，沒(méi)有父親扶著的孩子會(huì)掉更多的交，但有一點(diǎn)是肯定的，那就是，孩子一定學(xué)得更快、學(xué)得更歡。

要使“消化能力”特別強(qiáng)的尖子生得到更多的“營(yíng)養(yǎng)”，除了保證正常的“三餐”外，還需要給他們“開(kāi)小灶”，讓他們參加課外帶有競(jìng)賽性質(zhì)的提高班、奧賽班，多進(jìn)行高難度的智力訓(xùn)練和能力訓(xùn)練，提高心理承受能力。在訓(xùn)練中要重視訓(xùn)練思維，如發(fā)散思維、創(chuàng)新思維等，使思維向高精尖，深廣新上發(fā)展。班主任要重視考后的收益，提倡尖子生“考后100分”和“考后200分”，并多指導(dǎo)尖子生逐月訂計(jì)劃、定目標(biāo)，培養(yǎng)超前意識(shí)。

為了提高對(duì)尖子生學(xué)法指導(dǎo)的針對(duì)性，班主任要建立尖子生檔案，對(duì)他們進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。班主任應(yīng)對(duì)尖子生每科的月測(cè)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析、總結(jié)，了解他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)進(jìn)步的同學(xué)，了解落后同學(xué)退步的原因，然后進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)。

②心理輔導(dǎo)

良好的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)自良好的心理素質(zhì)。沒(méi)有良好的心理素質(zhì)就不可能取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。整天處于激烈競(jìng)爭(zhēng)中的尖子生，要承受比普通學(xué)生更大的心理壓力。雖然說(shuō)適當(dāng)?shù)膲毫κ且环N動(dòng)力，可壓力一旦超過(guò)了心理承受的極限，就會(huì)成為阻力和破壞力，如洪水猛獸般的緊張、恐懼、自傲、自卑、妒忌、怨恨等不良情緒將不斷地扭曲善良的面孔，摧毀潔白的靈魂，破壞純真的品德。所以，班主任既要適度地給尖子生施加一定的壓力，又要及時(shí)地幫助他們轉(zhuǎn)移矛盾，釋放壓力，進(jìn)行心理的輔導(dǎo)。

一個(gè)人要做到心理健康，首先要身體健康。健身是健心的基礎(chǔ)。每個(gè)人都要根據(jù)自己的體質(zhì)和愛(ài)好選擇一種適合自己的健身方法，持之以恒地鍛煉。動(dòng)以健，靜以養(yǎng)。運(yùn)動(dòng)和休息都是健身的方法。從高一開(kāi)始，學(xué)生就要注意練就健康的體魄，準(zhǔn)備充沛的精力，以應(yīng)付高考階段緊張的學(xué)習(xí)。為迎接逐日來(lái)臨的高考，學(xué)生要注意從高一到高三，運(yùn)動(dòng)量由高到低、運(yùn)動(dòng)時(shí)間由多到少的過(guò)渡。對(duì)于身體上的疾病，要及時(shí)治療，尤其是影響睡眠的神經(jīng)衰弱、失眠，要盡早根治。

除了健身，更重要的是健心。健心要以自我保健為主。在日常生活中，我們要注意以下幾點(diǎn)以達(dá)到健身的目的：心常有求，不無(wú)所事事；知足常樂(lè)，不患得患失；與人為善，不結(jié)冤生怨；豁達(dá)大度，不斤斤計(jì)較；量力而行，不志大才疏；廣結(jié)新友，不用情過(guò)專(zhuān)：自我安慰，不耿耿于懷。當(dāng)遇到有暫時(shí)難解的心結(jié)、難除的痛苦時(shí)，不妨采用發(fā)泄的方法：寫(xiě)日記寫(xiě)信，打電話，上網(wǎng)，找知己傾訴，到無(wú)人處喊叫、哭泣，以物代人擊打想象中的“敵人”；也可采取轉(zhuǎn)移的方法：聽(tīng)歌、看書(shū)、唱歌、下棋、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、聊天、散步、運(yùn)動(dòng)、靜坐、冥想、睡覺(jué)，甚至是鎮(zhèn)靜藥等，來(lái)轉(zhuǎn)移煩惱，減輕痛苦，改善心清。但不宜提倡逛街、購(gòu)物、喝酒、咒罵、吵架、賽車(chē)、爬高、騷擾他人等不文明的、帶有損害性和破壞性的方法。當(dāng)然，這些都是暫時(shí)性的辦法。提高思想認(rèn)識(shí)和道德修養(yǎng)，正確對(duì)待現(xiàn)實(shí)與理想的矛盾，才是解決心理問(wèn)題的根本方法。

作為班主任，除了提高尖子生的思想認(rèn)識(shí)，告知健心的方法外，還應(yīng)幫助他們培養(yǎng)勇于承受失敗和挫折、面對(duì)成功和榮譽(yù)的過(guò)硬心理，做到“勝不驕，敗不餒”，榮辱不驚、悲喜不亂。如果是單純的心理輔導(dǎo)，應(yīng)以疏導(dǎo)為主、教導(dǎo)為輔，完成釋放、轉(zhuǎn)移、緩解、改善、平衡、放松等調(diào)節(jié)過(guò)程。如果尖子生的不良情緒不是由單純的心理問(wèn)題引起，班主任則要從多方面去了解其間原因，如生活的、學(xué)習(xí)的、人際關(guān)系的，然后對(duì)癥下藥，解決他們物質(zhì)上的困難和其他問(wèn)題

高中尖子生培養(yǎng)計(jì)劃二：200*高三尖子生培養(yǎng)計(jì)劃（4632字）

清華北大學(xué)生的培養(yǎng)是我們一切工作中的重點(diǎn),是我們完成09高考目標(biāo)的關(guān)鍵中的關(guān)鍵,因此為了加強(qiáng)清北生培養(yǎng)的教育教學(xué)工作,順利完成學(xué)校三次創(chuàng)業(yè)的宏偉計(jì)劃,下面對(duì)清北生培養(yǎng)工作進(jìn)行工作安排,請(qǐng)各位老師們仔細(xì)體會(huì)并加以落實(shí)。

主要措施:

1.各班要進(jìn)一步鎖定清北生培養(yǎng)學(xué)生名單并發(fā)揮師生互助小組的作用。按清北生成績(jī)結(jié)合實(shí)際情況分成若干清北生師生承包互助小組,組內(nèi)師生相互借腦,共同提高,發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì),提高學(xué)生的弱勢(shì)學(xué)科,消化老師額外的學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)個(gè)別清北生可以增發(fā)一些資料,清北生的資料不受數(shù)量上的限制?？迫卫蠋煻家e極采取一對(duì)一的結(jié)對(duì)幫助,確保清北生真正尖起來(lái)。尤其是班主任老師要在方法、思維、心理、應(yīng)試能力的輔導(dǎo)上要有新突破。

2.各班都要注意清北生群體成績(jī)的“穩(wěn)定”工作。在這里尤其是復(fù)讀生,越臨進(jìn)高考,復(fù)讀生的壓力就會(huì)越大,思想波動(dòng)就會(huì)越大,靈敏度就會(huì)越高,這就要求復(fù)讀班的班主任和科任老師要密切注意清北生的思想、情緒的微妙變化可能帶來(lái)的不良后果。

3.清北生的各類(lèi)作業(yè)、周練、試卷等批改均要做到細(xì)致批改,面批面改、詳批詳改、快批快改。清北生的作業(yè)也要檢查,老師們要把學(xué)生存在的問(wèn)題,哪怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)不合理的步驟、不合理的書(shū)寫(xiě)做到積極糾正,不留死角,不留后患。老師們要講究作業(yè)、試卷評(píng)后思想態(tài)度、思維習(xí)慣、知識(shí)和方法的查漏工作,要做到考后有收獲,考后一百分。文科教學(xué)要注意加大閱讀理解的量。要加強(qiáng)考試的力度與次數(shù),要教會(huì)學(xué)生一分一分地爭(zhēng),尋找新的分?jǐn)?shù)增長(zhǎng)點(diǎn),要注意積極幫助尖子生設(shè)計(jì)錯(cuò)題本,保存試卷、補(bǔ)充試題,積累錯(cuò)題,便于日常反思與總結(jié)。

4.老師們要把對(duì)學(xué)生的高期望積極地或明或暗地轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生,讓學(xué)生按自己期望的方向發(fā)展。老師們要積極結(jié)合學(xué)生實(shí)際多談心交流溝通,多挖掘尖子生內(nèi)部的潛力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓清北生們據(jù)有強(qiáng)烈的向往北大清華名校的愿望。老師們要通過(guò)高期望給學(xué)生一有效的動(dòng)力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自律,不斷鞭策學(xué)生自己努力學(xué)習(xí)。在教育教學(xué)中各位任課教師要幫助學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)自己;激勵(lì)清北生超越自我;訓(xùn)練清北生的耐挫心理;培養(yǎng)清北生的創(chuàng)造能力;幫助清北生夯實(shí)基礎(chǔ),開(kāi)拓視野;有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),克服不足,提高學(xué)習(xí)目標(biāo)。

5.班主任老師要對(duì)班級(jí)清北生的成長(zhǎng)建立成績(jī)跟蹤檔案,做到每次考試均要有成績(jī)分析。年級(jí)要積極督促使清北學(xué)生情況的分析做到經(jīng)?；?。每次的考試后均要有每科和總體的情況分析,通過(guò)分析要求提出合理的整改措施,開(kāi)專(zhuān)題的清北生成績(jī)分析督導(dǎo)會(huì),便于班主任和科任教師掌握真實(shí)情況落實(shí)工作。每一位老師都要給每一位清北生建立一個(gè)思想、學(xué)習(xí)、錯(cuò)題的檔案,幫助學(xué)生的盡快進(jìn)步。

6.培養(yǎng)清北生要強(qiáng)調(diào)重細(xì)節(jié)、重過(guò)程、重積累的意識(shí)。一般學(xué)生要想在較短時(shí)期大幅提高成績(jī)一般是不太可能的,但是只要各科都能從多提高1分入手,總成績(jī)就會(huì)有大的進(jìn)步,所以要積極要求學(xué)生解決如何多拿一分,多做對(duì)一題的問(wèn)題;要使學(xué)生解決會(huì)而不對(duì),對(duì)而不全的問(wèn)題;解決答題不規(guī)范,不會(huì)用學(xué)科語(yǔ)言答題;不重視步驟,做題不嚴(yán)密的毛病;糾正審題不清的不良習(xí)慣,養(yǎng)成良好的讀題、審題習(xí)慣;解決和反思粗心大意出錯(cuò)的地方;加強(qiáng)記憶,保證記憶題目的得分;提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量和規(guī)范;注意提高做題速度,學(xué)會(huì)分配做題時(shí)間等。任課老師要加強(qiáng)學(xué)生審題的訓(xùn)練,增強(qiáng)題感的能力,避免出現(xiàn)審題不清、不到位、題感不強(qiáng)的毛病。要多進(jìn)行定時(shí)定量定項(xiàng)訓(xùn)練即針對(duì)性訓(xùn)練,任課老師要積極主動(dòng)與班主任多聯(lián)系多交流,多余清北生私下交流、私下溝通,多注意在自習(xí)輔導(dǎo)時(shí)在學(xué)生身邊多站一會(huì)兒。多注意關(guān)注清北生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)、做題細(xì)節(jié)等。在考試中要教會(huì)學(xué)生要認(rèn)真閱讀題目,要看見(jiàn)、看懂每一句話,關(guān)鍵的每一處提示,可做簡(jiǎn)單的勾畫(huà)。仔細(xì)審題時(shí),要通過(guò)觀察、對(duì)比、分析、推理、綜合,弄清試題的考查意圖。在做好會(huì)做的題的基礎(chǔ)上,關(guān)鍵是處理好半會(huì)半不會(huì)的試題,盡量爭(zhēng)取多拿分,哪怕只寫(xiě)一個(gè)方程式或公式。在近幾年的高考中,有一部分學(xué)生由于粗心大意或書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真、文字表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn),分子式書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、解題步驟不完整、邏輯推理不嚴(yán)密、計(jì)算結(jié)果不準(zhǔn)確、書(shū)寫(xiě)潦草、涂抹太多、不規(guī)范導(dǎo)致的失分不在少數(shù)。因此,在后期的訓(xùn)練中,教師要指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題,解題步驟合理,數(shù)據(jù)分析處理得當(dāng),語(yǔ)言表述嚴(yán)密,邏輯性強(qiáng),書(shū)寫(xiě)整齊清晰,給閱卷老師形成良好的印象。要培養(yǎng)學(xué)生冷靜思考、沉著應(yīng)試的良好心理素養(yǎng),遇到容易題不產(chǎn)生大意的心理,遇到難題也不產(chǎn)生緊張心理,一步一步分析,達(dá)到解決問(wèn)題的目的。

7.要加強(qiáng)對(duì)清北生的管理,培養(yǎng)清北生的自我約束力、自我性格的完善、自我情商以及自我膽商的發(fā)展。對(duì)清北生要進(jìn)行積極地思想上的疏導(dǎo)。既要嚴(yán)格要求,也要避免強(qiáng)制性的、不講道理的嚴(yán)管。要明白嚴(yán)師出高徒的道理,但也要注意言之有道,避免走兩個(gè)極端。要培養(yǎng)清北生的耐挫能力,培養(yǎng)清北生的嚴(yán)于律己的習(xí)慣,培養(yǎng)清北生的積極向上的拼搏意識(shí)和敢于追求卓越的信念。

8.年級(jí)要引導(dǎo)各班老師們尤其是有清北學(xué)生的班級(jí)老師要積極準(zhǔn)確定位自己,嚴(yán)格要求自己。年級(jí)要引導(dǎo)老師們要積極從單純的知識(shí)轉(zhuǎn)授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者,要積極走進(jìn)學(xué)生的心靈,感受其心理變化,適時(shí)鼓勵(lì)和鞭策,及時(shí)提出階段性目標(biāo),讓學(xué)生體會(huì)到老師的愛(ài),讓學(xué)生心存感激,愿意與老師密切配合,極盡所能,綻放自我。

首先年級(jí)要引導(dǎo)奧賽班老師要積極提高自身的上進(jìn)心。要有點(diǎn)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的野心和豪氣,要具有很強(qiáng)的事業(yè)心、愛(ài)心,要有寬大的胸懷,要有很強(qiáng)的工作能力,要學(xué)會(huì)溝通協(xié)作,要有意志力和耐心,還要有認(rèn)真的態(tài)度、為人師表等等,只有有了奮發(fā)向上的老師才會(huì)有奮發(fā)向上的學(xué)生。

其次,要引導(dǎo)奧賽班教師們對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)技能要求要高。教師應(yīng)具有淵博的知識(shí),也要有熟練的傳授技能和駕馭課堂的能力,最重要的是要能教會(huì)學(xué)生學(xué),能夠給學(xué)生一把自己解決問(wèn)題的金鑰匙。奧賽班老師們要能夠認(rèn)真嚴(yán)格要求自己,在上課、備課、輔導(dǎo)、批改、糾錯(cuò)、測(cè)試、反饋、教輔處理等所有教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫,提高自己的教學(xué)質(zhì)量,使自己的課盡可能地每一節(jié)都是精彩課,這是清北生培養(yǎng)的最根本,也是老師們最起碼的工作追求。

9.各班老師們均要積極幫助學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)、學(xué)會(huì)探究和反思。要求老師們要積極地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)課堂上知識(shí)和方法的歸納梳理;積極進(jìn)行對(duì)例題、習(xí)題的探究;積極精選習(xí)題,進(jìn)行一題多解和多題一解;學(xué)會(huì)常題常做,重題會(huì)做,會(huì)題做對(duì),做對(duì)得滿分的好習(xí)慣;使復(fù)習(xí)總結(jié)經(jīng)?；?、日?；取Ｊ骨灞鄙仨毷且晃粫?huì)反思、會(huì)探究、會(huì)深入思考、會(huì)總結(jié)的人。老師把平時(shí)的糾錯(cuò)問(wèn)題也要積累要總結(jié),要積極利用試卷的形式二次或三次滲透,達(dá)到真正糾錯(cuò)的目的。要規(guī)范做題,要積極展示優(yōu)秀生的作業(yè)和試卷,對(duì)問(wèn)題答題、不規(guī)范答題要利用電子屏幕剪輯播放展示,讓學(xué)生驚醒。

10.各班班主任要積極發(fā)揮以班主任為核心的教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的功能。要獲得成功,最重要的是要有團(tuán)隊(duì)合作的精神,才能使整個(gè)班級(jí)的素質(zhì)整體提高,讓最多的學(xué)生受益、成才、冒尖。老師們要相互交流,相互切磋,班主任在這里起著很大很關(guān)鍵的組織作用。班主任老師要積極地教育學(xué)生佩服老師、欣賞老師,拉近師生心理距離,敢于與老師交流,為本班的教育教學(xué)的進(jìn)一步提高奠定良好的人文環(huán)境。班級(jí)任課教師團(tuán)隊(duì)所有成員既要分包若干學(xué)生,又要輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題、關(guān)注其心理健康。班主任和任課教師要定期與不定期經(jīng)常交互反饋學(xué)生管理和學(xué)習(xí)情況,并且要使此項(xiàng)工作日?；?共同承擔(dān)起班級(jí)清北生的管理和教育。每次考后各班均要定時(shí)定地點(diǎn)開(kāi)好清北生成績(jī)分析會(huì),對(duì)各類(lèi)清北生進(jìn)行積極地診斷,提出合理的改進(jìn)建議和措施,班主任和科任教師要能夠?qū)?wèn)題學(xué)生展開(kāi)積極地談心交流,鼓足學(xué)生干勁,調(diào)節(jié)學(xué)生心理,解決學(xué)生存在的問(wèn)題。對(duì)清北生不能唯分?jǐn)?shù)論,要鼓勵(lì)清北生走出受挫陰影,克服不良的思想影響,鼓動(dòng)高目標(biāo),激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)。教育學(xué)生要學(xué)會(huì)坐得住冷板凳,要學(xué)會(huì)寂寞。清北生有時(shí)也會(huì)放松對(duì)自己的要求,所以要積極教育清北生樹(shù)立“時(shí)間+汗水”的信念是清北生成功的真諦。

11.加強(qiáng)營(yíng)造良好的高三清北生復(fù)習(xí)氛圍。年級(jí)要積極做好師生的目標(biāo)激勵(lì),鼓足師生干勁,辦好班級(jí)勵(lì)志墻報(bào)、標(biāo)語(yǔ)和展示臺(tái)。要樹(shù)立清北生高昂地斗志,樹(shù)立良好地輿論導(dǎo)向,班級(jí)要樹(shù)立一個(gè)家的溫馨和團(tuán)結(jié)昂揚(yáng)向上的備考氛圍。

12.繼續(xù)加強(qiáng)“111”工程的落實(shí)工作。即奧賽班教師的每周一考一練,奧賽備課組的每單元或章節(jié)的一考,年級(jí)的半月或一月一考。要求每位教師考試快批快改,全收全改,重點(diǎn)詳改,講評(píng)得當(dāng),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),消除問(wèn)題。

13.高三奧賽班老師要注意研究高考。注重高考研究:研究高考考什么?(考知識(shí)、考能力、考綜合素質(zhì))高考怎樣考?(考主干、核心,考應(yīng)用知識(shí)的能力)怎樣去高考?(夯實(shí)基礎(chǔ)為重點(diǎn),提高能力為核心,全面素質(zhì)為目的。)。要在考前每科出兩至三份押題卷,并且要考也要訓(xùn)練,考后有獎(jiǎng)。

14、要分類(lèi)召開(kāi)清北生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)或座談會(huì),交流思想、取長(zhǎng)補(bǔ)短。計(jì)劃高考100天前一次,50天前一次。加強(qiáng)清北生的思想、學(xué)習(xí)等情況的交流。

15、增加每周一次的新聞剪輯播報(bào)活動(dòng)。讓學(xué)生尤其是文科學(xué)生及時(shí)了解時(shí)事新聞,提高關(guān)注分析社會(huì)民生熱點(diǎn)的能力。這里語(yǔ)文政治科是主導(dǎo)。

16引導(dǎo)老師和家長(zhǎng)不要僅看清北生的排名,唯分?jǐn)?shù)論,更要看清北生的考前思想、心里精神狀態(tài),尋求更好的清北生人數(shù)和分?jǐn)?shù)的增長(zhǎng)點(diǎn)。每次考后分析不僅要看成績(jī)更要看清北生是不是集中精力全心身地投入了?是不是情緒比較激昂且比較穩(wěn)定?是不是在考試時(shí)遇到難題及意外能冷靜處理和對(duì)待?身體是不是健康的,睡眠是不是好的?食欲怎么樣?同學(xué)關(guān)系及與老師的關(guān)系怎么樣?高三復(fù)習(xí),排名真的不是最重要,只有清北生的狀態(tài)進(jìn)入佳境,高考時(shí)才能處事不亂,才能遇驚不驚,正常發(fā)揮或超常出應(yīng)有的水平,立于不敗之地。2015高中尖子生培養(yǎng)計(jì)劃工作計(jì)劃http://www.gkstk.comjihua.html。

17、加強(qiáng)清北生綜合科目教學(xué),加大落實(shí)綜合科目的強(qiáng)化訓(xùn)練的實(shí)效。要求綜合科老師要提高要求思想認(rèn)識(shí),強(qiáng)化大綜合意識(shí),要樹(shù)立“6-1=0”“3-1=0”的思想;要求做到每周學(xué)生必須至少考一份綜合卷,至少做一份綜合卷,老師必須至少改一份綜合卷,同時(shí)要求學(xué)生加大訓(xùn)練量與質(zhì)的力度并注意分析反饋。要使綜合成績(jī)成為清北生培養(yǎng)的亮點(diǎn),成為清北生人數(shù)和分?jǐn)?shù)的有效增長(zhǎng)點(diǎn)。

18、針對(duì)上學(xué)期工作不足之處要強(qiáng)化老師們認(rèn)真對(duì)待,提高認(rèn)識(shí),克服不足,要積極增強(qiáng)自身責(zé)任感,愛(ài)崗敬業(yè)、任勞任怨、提高自身約束力,為學(xué)校的三次創(chuàng)業(yè)多做貢獻(xiàn)。這里主要是指班主任老師專(zhuān)心在清北培養(yǎng)上的某些工作落實(shí)還不是十分到位,個(gè)別老師對(duì)清北學(xué)生培養(yǎng)思考的時(shí)間不多,方法上的創(chuàng)新與靈活度不夠,對(duì)學(xué)生的野心與好勝自信心的激勵(lì)還缺乏應(yīng)有的手段和具體的方法(尖子生也是夸出來(lái)的,激勵(lì)出來(lái)的就是這個(gè)道理),對(duì)學(xué)生還缺乏嚴(yán)格的要求和精細(xì)的輔導(dǎo)與設(shè)計(jì),有時(shí)個(gè)別班主任和老師對(duì)某些工作還不夠深入還不夠積極主動(dòng),有時(shí)某些工作還存在著督促現(xiàn)象。

總之,清北生培養(yǎng)是高三工作中的重點(diǎn),是我校明年尋求三次創(chuàng)業(yè)新突破的關(guān)鍵,因此希望各位老師必須本著 “平凡的事做好就是不平凡,簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單”的信念,認(rèn)真進(jìn)行清北生的培養(yǎng)工作;每一位老師要時(shí)常牢記“6-1=0”、“事業(yè)要成功,5%是計(jì)劃,95%是落實(shí)”、“六個(gè)90%的積=53%”和“追求卓越”的意識(shí)。為本學(xué)期的清北生培養(yǎng)工作努力工作,頑強(qiáng)拼搏,順利完成既定的高考目標(biāo)。從而使我校的發(fā)展能邁上一個(gè)更高的臺(tái)階,力爭(zhēng)使我校的“三次創(chuàng)業(yè)”在我們這一屆取得更輝煌成績(jī)。

高中尖子生培養(yǎng)計(jì)劃三：高中英語(yǔ)尖子生培養(yǎng)計(jì)劃和措施（3596字）

優(yōu)質(zhì)的高中教育應(yīng)該是能使各個(gè)水平的學(xué)生都得以充分發(fā)展的教育。尖子生是學(xué)生中比較突出的群體,如何使他們?cè)诟咧须A段得以充分和全面的發(fā)展,成為高中教育必須面對(duì)的問(wèn)題。隨著英語(yǔ)在我國(guó)的快速普及,涌現(xiàn)了越來(lái)越多的英語(yǔ)尖子生,對(duì)他們的培養(yǎng)和教育,隨之也成為英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)課題。

（一）選擇合適的人——尖子生培養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)

選擇合適的學(xué)生。一般而言，只要具備下面兩個(gè)方面的特征，我們可以確定為合適的學(xué)生。一方面，有良好的個(gè)人品質(zhì)。思想品德良好，能遵守紀(jì)律，尊重老師；有遠(yuǎn)大的社會(huì)理想或健康的個(gè)人目標(biāo)作精神支柱；人聰明，資質(zhì)好，悟性高，有主見(jiàn)；有很強(qiáng)的自尊心、自信心、好奇心和好勝心；熱愛(ài)科學(xué)、追求進(jìn)步，容易激起上進(jìn)、競(jìng)爭(zhēng)的欲望；重視能力的培養(yǎng)和方法的掌握，做事講究效率，能合理安排時(shí)間。這些良好的個(gè)人品質(zhì)，為他們帶來(lái)學(xué)習(xí)進(jìn)步的原動(dòng)力，取得挖掘潛力的優(yōu)先權(quán)，減少影響學(xué)習(xí)進(jìn)步的阻力，是他們?nèi)〉脙?yōu)異成績(jī)的前提和基礎(chǔ)。另一方面，有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。喜愛(ài)學(xué)習(xí)，有強(qiáng)烈求知欲，注重課外知識(shí)的積累，并能始終把學(xué)習(xí)放在最重要的位置；好思考問(wèn)題，注意挖掘事物的本質(zhì)和規(guī)律，有一定的鉆研精神；上課認(rèn)真專(zhuān)注，課堂效率高；悟性好，理解能力強(qiáng)，能觸類(lèi)旁通、舉一反三；思維活躍，反應(yīng)敏捷。聯(lián)想和想象能力強(qiáng)；富于靈感，有超前意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)；善于對(duì)知識(shí)分類(lèi)整理，能建構(gòu)知識(shí)框架，提綱摯領(lǐng)，抓住重點(diǎn)。這些良好的學(xué)習(xí)品格，為尖子生進(jìn)一步補(bǔ)短揚(yáng)長(zhǎng)，鞏固基礎(chǔ)，發(fā)展特長(zhǎng)，取得優(yōu)異的成績(jī)提供了源源不斷的能量，成為他們超越常人的有力的保障。

（二）尋求合適的方法——尖子生培養(yǎng)的要領(lǐng)

尖子生培養(yǎng)除了投入充足的時(shí)間和精力外，還要尋求合適的方法，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。培養(yǎng)尖子生，主要任務(wù)應(yīng)是為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，補(bǔ)短揚(yáng)長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性，不斷壯大尖子生隊(duì)伍。我從我的工作實(shí)踐中，摸索到的方法概括為“早、寬、和、補(bǔ)、揚(yáng)、導(dǎo)”6個(gè)字：第一，早——行動(dòng)早、計(jì)劃早。第二，寬——寬松的環(huán)境、寬廣的胸懷。第三，和——和睦的師師、師生、生生關(guān)系。第四，補(bǔ)——補(bǔ)人數(shù)、補(bǔ)不足。第五，揚(yáng)——發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、張揚(yáng)個(gè)性?。第六，導(dǎo)——學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)。

(三) 英語(yǔ)尖子生的培養(yǎng)對(duì)策

1.合理利用教師的期望效應(yīng)，擴(kuò)大英語(yǔ)學(xué)科尖子陣容

從心理學(xué)角度上講，教師的期望不同于一般的預(yù)言，它一旦形成，就左右了教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度方式，它能在有意無(wú)意之間對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性產(chǎn)生重要影響。在課堂教學(xué)的互動(dòng)過(guò)程中，教師可利用一切可以利用的機(jī)會(huì)努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上所表現(xiàn)出來(lái)的亮點(diǎn)，將自己的期望和態(tài)度積極地傳遞給他們，這可以有效給予學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，使他們向好的方向發(fā)展，并且一直關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。學(xué)生會(huì)按照期望的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和塑造自己的行為，形成較高的自律能力，鞭策自己不斷努力學(xué)習(xí)。

2．對(duì)待尖子生要“特殊化”

（1）在課堂上設(shè)計(jì)特殊的學(xué)習(xí)任務(wù)

眾所周知，教師在教學(xué)中，主要是針對(duì)大部分的中層生而設(shè)計(jì)的，尖子生往往就會(huì)“吃不飽”，那么作為教師，我們不妨給他們?cè)O(shè)計(jì)一項(xiàng)特殊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們感到在課堂上還有好多東西可吃。比如在教學(xué)“Let’s read”的時(shí)候，對(duì)尖子生教師不能只簡(jiǎn)單地讓他們停留在對(duì)課文的理解，而是要鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)說(shuō)自己對(duì)文章的喜惡感受，或者問(wèn)問(wèn)他們?cè)谖恼碌哪男┑胤竭€可以增加一點(diǎn)趣味性等。如果他們一開(kāi)始還不能用全英文表達(dá)的時(shí)候，我們也可以允許他們借助中文來(lái)表達(dá)，慢慢鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)，甚至還可以把自己的感受用英語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，這樣不但能讓教師聽(tīng)到他們心靈最深處的聲音，而且也會(huì)激起他們內(nèi)心的波濤，長(zhǎng)此以往，尖子生的語(yǔ)言表達(dá)能力、英語(yǔ)寫(xiě)作能力都會(huì)有所提高。

（2）在課后布置特殊的作業(yè)

教師如果對(duì)尖子生和其他學(xué)生的作業(yè)沒(méi)有分層布置的話，那肯定是不利于他們的發(fā)展的。所以教師應(yīng)該花點(diǎn)心思在作業(yè)的布置上，盡量為尖子生設(shè)計(jì)一些能發(fā)揮他們特長(zhǎng)的作業(yè)。如教師為了幫助學(xué)生鞏固四會(huì)單詞，往往會(huì)讓他們抄寫(xiě)單詞，可是對(duì)尖子生而言，單詞的記憶只是小菜一碟，他們會(huì)覺(jué)得抄寫(xiě)是多余的，這時(shí)教師不妨讓他們寫(xiě)一篇小短文，而這篇短文里面得包括這幾個(gè)單詞。我想這樣的作業(yè)就具有了一定的挑戰(zhàn)性，我們的尖子生也一定會(huì)有濃厚的興趣，因?yàn)檫@樣能讓他們有更大的空間來(lái)想象、來(lái)創(chuàng)新。

3．鼓勵(lì)尖子生多閱讀、多寫(xiě)作

教師要讓尖子生多讀一些課外文章，每天讀一點(diǎn)，哪怕是一個(gè)小段落。當(dāng)然教師要挑選一些符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的讀物，趣味性較強(qiáng)的童話故事，或富有哲理性的寓言故事，當(dāng)然偶爾也可以推薦一些小詩(shī)歌。課外閱讀不僅能豐富他們的知識(shí)，還能增加他們的詞匯量。

在一篇文章中看到有一位語(yǔ)文老師說(shuō)了這么一句話：“如果讓我看一個(gè)學(xué)生的水平，我只需看他的作文就行了?！边@句話很有道理，作文最能反映一個(gè)學(xué)生的綜合能力，體現(xiàn)了學(xué)生理解，組織，閱讀量，積累，運(yùn)用和深層思想的各個(gè)能力和問(wèn)題。因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)作，從不同角度去挖掘新思維，進(jìn)行創(chuàng)新。教師可以讓尖子生給故事敘尾，這樣的方式，不但不單調(diào)，而且還讓他們有發(fā)揮的余地。

4．提高尖子生的自主學(xué)習(xí)能力

陶行知老先生說(shuō)：“給孩子一些權(quán)力，讓他們自己去選擇；給孩子一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉；給孩子一個(gè)空間，讓他們自己往前走?！蔽蚁雽?duì)每一位學(xué)生，我們都要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，而尖子生具有高度的自覺(jué)性、有優(yōu)秀的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也許已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，我們教師應(yīng)該再給予他們一點(diǎn)指點(diǎn)，來(lái)提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

（1）培養(yǎng)尖子生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高他們自主學(xué)習(xí)能力的前提

英國(guó)唯物主義哲學(xué)家培根說(shuō)：習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生。一位世界聞名的教育家也說(shuō)過(guò)“一個(gè)人的好習(xí)慣就像在銀行里存了一大筆款，它的利息將使人終身受益；一個(gè)人的壞習(xí)慣，就像欠了別人一大筆高利貸，怎么還也還不清，將使人終身受害，甚至逼人走向歧途！”因此教師要讓尖子生養(yǎng)成大膽開(kāi)口說(shuō)話的習(xí)慣；養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣；養(yǎng)成勤于寫(xiě)作的習(xí)慣；養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣；養(yǎng)成勤于質(zhì)疑的習(xí)慣；養(yǎng)成使用工具書(shū)的習(xí)慣；養(yǎng)成自學(xué)英語(yǔ)的習(xí)慣。他們一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)就會(huì)更加主動(dòng)積極，輕松愉快?？梢哉f(shuō)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，尖子生自主學(xué)習(xí)的能力也將隨之提高。。

（2）滲透有效的教學(xué)方法，是提高尖子生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵

古語(yǔ)有云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁！”在平常的教學(xué)中，教師要注意滲透和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，而不是被老師牽著走。況且我們的尖子生領(lǐng)悟能力、接受能力都很強(qiáng)，是完全有能力領(lǐng)會(huì)老師的方法的，因?yàn)樗麄冇袝r(shí)比老師想象中的還要強(qiáng)。他們自己會(huì)嘗試著去尋找一些新的方法，久而久之，他們的自學(xué)能力也就逐漸提高了。

（3）設(shè)立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，是提高尖子生自主學(xué)習(xí)能力的動(dòng)力

高中生的年齡特征決定了他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不肯服輸?shù)男睦?，而我們的尖子生表現(xiàn)得更為要強(qiáng)，更希望自己能取得勝利。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有動(dòng)力。教師要為每一個(gè)尖子生找一名競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，當(dāng)然這名競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手也得是尖子生，要不然就沒(méi)太大的競(jìng)爭(zhēng)意義。教師可以設(shè)置一些競(jìng)爭(zhēng)的項(xiàng)目，如看誰(shuí)的作業(yè)完成得好，看誰(shuí)的作文寫(xiě)得好，看誰(shuí)讀的課外文章多，看誰(shuí)在學(xué)習(xí)中提出的經(jīng)典問(wèn)題多等等，作業(yè)的評(píng)比可以每天都進(jìn)行，提出問(wèn)題的多少和作文可以一周一次，至于閱讀課外書(shū)，可以每月一次，通過(guò)詞匯量的積累和運(yùn)用來(lái)評(píng)比。這里教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)記錄袋，這樣他們就可以清楚地看到自己與其他尖子生的差距，從而督促自己，學(xué)習(xí)就會(huì)變得更主動(dòng)、更積極。

5． 家校聯(lián)手促進(jìn)尖子生的成長(zhǎng)

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“家庭是人生啟蒙的也是終生的學(xué)校，因此家庭教育不僅影響學(xué)校教育，還影響一個(gè)人的終生?！?家庭是子女成長(zhǎng)的搖籃，家庭教育在孩子的早期教育中起著學(xué)校和社會(huì)難以起到的奠基教育。家庭教育是學(xué)校教育、社會(huì)教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是塑造學(xué)生靈魂的第一個(gè)環(huán)節(jié)。很多教師往往會(huì)與學(xué)困生的家長(zhǎng)常溝通，而對(duì)尖子生的家庭教育就不是很在乎，其實(shí)我們不應(yīng)該忽視和尖子生家長(zhǎng)的聯(lián)系，應(yīng)該經(jīng)常與他們溝通，打電話、發(fā)電子郵件或者家訪，了解他們?cè)诩依锏囊恍┍憩F(xiàn)。因?yàn)榧庾由呐囵B(yǎng)是離不開(kāi)家庭教育的，所以在教育教學(xué)過(guò)程中，我們要盡可能爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，加強(qiáng)家庭學(xué)校之間的密切合作，創(chuàng)設(shè)良好的家庭氣氛，形成積極的情感態(tài)度配合學(xué)校教育，讓家校合作促進(jìn)尖子生的成長(zhǎng)。

6． 注意尖子生的心理教育

俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！奔庾由哂幸恍┎涣夹膽B(tài)：自負(fù)心理、虛榮心理、自私心理。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“真正的教育是自我教育?！奔庾由宰鹦奶貏e強(qiáng)，老師跟他們講的道理他們也都懂，可是卻很難接受別人的批評(píng)。這時(shí)教師就要抓住他們的心理，要想方設(shè)法讓他們自己意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正，不能讓他們覺(jué)得自己是尖子生而變得高傲甚至都沒(méi)有一個(gè)朋友。因此，教師要注意他們的心理教育，培養(yǎng)他們的自我認(rèn)知能力和交流合作意識(shí)。