每天上課，你習(xí)慣踩著點進教室，還是習(xí)慣提前幾分鐘？別看這只是一個小習(xí)慣，背后卻有點講究的。建議老師們提前幾分鐘進教室，學(xué)生休息到十分鐘的黃金分割點（約6分11秒）時，老師進入班級最為合適。

　　那么老師提前幾分鐘進教室，應(yīng)該做些什么呢？

　　1、進行教學(xué)設(shè)備檢查

　　教學(xué)設(shè)備是進行課堂教學(xué)的必要條件，常有教師因教學(xué)設(shè)備準(zhǔn)備不足或設(shè)備故障沒發(fā)現(xiàn)而帶來不必要的尷尬。教師提前幾分鐘進教室，就可以檢查一下設(shè)備情況，這樣可以減少上課時一些不必要的麻煩。

　　2、調(diào)整教師的教學(xué)心態(tài)

　　教師的心情，并不是每天都充滿激情、充滿陽光的，教師的不良心態(tài)，既會影響教師自身水平的發(fā)揮，同時也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而影響課堂教學(xué)的效果。教師提前幾分鐘進教室，可以利用這幾分鐘自我調(diào)控情緒，力爭以飽滿的精神、陽光的心態(tài)投入教學(xué)。

　　3、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況

　　教師提前幾分鐘進教室，可以有意識地選擇不同程度的學(xué)生問一問、聊一聊，了解一下學(xué)生學(xué)習(xí)的起點，學(xué)生對新授課的預(yù)習(xí)情況，學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的知識準(zhǔn)備、資料準(zhǔn)備、思想準(zhǔn)備、身體準(zhǔn)備等情況，這樣就可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，以學(xué)定教，適度調(diào)整教學(xué)設(shè)計進行教學(xué)。

　　4、穩(wěn)定學(xué)生情緒

　　課間十分鐘，班級里會有各種情況發(fā)生，有時是某項游戲活動的活躍場面，有時可能是上節(jié)課某個話題爭論的延續(xù)，有時可能是學(xué)生從實驗室、音樂教室、運動場歸來。教師提前幾分鐘進教室，可以友善地提醒學(xué)生調(diào)整狀態(tài)，做好迎接新課的課前準(zhǔn)備工作。

　　5、溝通師生感情

　　教師提前幾分鐘進教室和學(xué)生進行“非正式溝通”，這種溝通可以讓學(xué)生親近老師。教師和學(xué)生“打成一片”，學(xué)生會更加信賴?yán)蠋?。老師和學(xué)生這種平等對話能夠融洽師生關(guān)系，拉近師生間的距離，這樣一來，“親其師，信其道”的教育教學(xué)效果就會產(chǎn)生。

　　6、處理偶發(fā)事件

　　在課間時可能會有偶發(fā)事件，如學(xué)生打架、吵架、進行出格的游戲、突然身體不適，或教室門窗損壞、電器故障、極端天氣等。教師提前幾分鐘進教室，學(xué)生活動、教室情況就處在教師的視野之中，教師就可以及時妥善處置。實踐表明，教師提前進教室，課間偶發(fā)事件基本為零。

　　7、個別指導(dǎo)學(xué)生

　　個別學(xué)生的一些特殊情況，如作業(yè)問題、知識缺陷、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭變故、身體康復(fù)、心理障礙等，如果不涉及隱私，教師就可以利用課前一點時間和學(xué)生進行溝通，對學(xué)生進行有效指導(dǎo)。這種指導(dǎo)往往能使許多在課堂上不易處理的問題得到有針對性的解決。

　　8、私下激勵學(xué)生

　　我們常說，“公開表揚，私下批評”，但有些特殊情況不宜公開表揚，如某學(xué)生帶病堅持學(xué)習(xí)（學(xué)生的病不想讓其他同學(xué)知道）；某學(xué)生克服父母離異對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的困難，調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)；某學(xué)生作業(yè)中的“偶一閃光”（對其他同學(xué)而言不算什么），等等，教師就可以利用提前進教室之機，私下激勵學(xué)生。