我校首期“一中大講堂”邀請(qǐng)信金渙老師給全體教職工做報(bào)告，聽(tīng)了信老師的報(bào)告，自己倍感慚愧，感慨良多，“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”，而班主任更是學(xué)生的精神導(dǎo)師，班主任的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的全面發(fā)展，但班主任工作又是辛苦的、平凡的。

在我自身看來(lái)，做好班主任需要具備“五心”。“五心”是班主任做好本職工作的思想前提，正如古語(yǔ)所云：“以道御術(shù)，方可通天下”，“五心”班主任工作的“道”。

首先是要有責(zé)任心。責(zé)任心源于愛(ài)心，愛(ài)是人類(lèi)最美的語(yǔ)言，愛(ài)是激發(fā)我們?nèi)氖履稠?xiàng)工作的內(nèi)動(dòng)力，它不是強(qiáng)迫的、被動(dòng)的；而是積極、主動(dòng)的。

正是出于對(duì)學(xué)生無(wú)限的愛(ài)才能增強(qiáng)我們的責(zé)任感，為了不辜負(fù)家長(zhǎng)和社會(huì)的期待，為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，我們才會(huì)積極、主動(dòng)地去研究學(xué)生、分析學(xué)生、改變學(xué)生，甚至甘愿忍受學(xué)生的暫時(shí)的不理解、沖動(dòng)和不理智的行為，不會(huì)因?yàn)闀簳r(shí)的挫折而灰心喪氣，“咬定青山不放松”，不達(dá)結(jié)果誓不罷休。

相反如果沒(méi)有這種愛(ài)心、責(zé)任心，只是為了完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)沒(méi)有激情的去工作，結(jié)果可能就是敷衍塞責(zé)、上情下達(dá)，不求有功但求無(wú)過(guò)，師生之間形不成合力，結(jié)果是兩敗俱傷。信老師正是出于對(duì)學(xué)生那種濃濃的愛(ài)心,才會(huì)不辭辛苦去關(guān)心學(xué)生，進(jìn)而贏得學(xué)生信任，師生形成合力。

第二是細(xì)心。細(xì)心就是指要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在某種意義上講，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能找到行動(dòng)的切入點(diǎn)，更何況高中階段的學(xué)生正處在生理和心理急速增長(zhǎng)和變化的時(shí)期，正處在世界觀、價(jià)值觀和人生觀形成的時(shí)期，在這關(guān)鍵的時(shí)期適時(shí)給予點(diǎn)撥引向正確的道路，他會(huì)終身受益，否則會(huì)“失之毫厘，謬之千里”《禮記.學(xué)記》說(shuō)：“禁之未發(fā)謂豫，當(dāng)其可之謂時(shí)?！?/p>

因此需要班主任老師要做有心人、要細(xì)心、善于觀察，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，把要出現(xiàn)的問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)中并給予正確的指導(dǎo)，盡量讓學(xué)生少走彎路、錯(cuò)路。要褒有一雙能洞察學(xué)生心靈的火眼金睛。

第三是耐心。我們的工作對(duì)象是有血、有肉、有思想的人，并且我們生活的時(shí)代、環(huán)境和學(xué)生存在著一定的差別，因此我們和學(xué)生存在著代溝，思想上、觀念上有分歧這是很正常的事，有時(shí)觀念不統(tǒng)一，學(xué)生甚至?xí)斪参覀?，這時(shí)更要有耐心，做好思想上的疏導(dǎo)工作，讓學(xué)生心服口服，用你的真心換學(xué)生的真情，這樣師生之間才能步調(diào)一致，形成合力，有利于工作的順利進(jìn)行。特別是我們現(xiàn)在的學(xué)生，整體素質(zhì)不高，不良習(xí)慣很多，改變習(xí)慣更需要長(zhǎng)久的過(guò)程，教育需等待，這就需要有足夠的耐心。

第四是匠心。所謂獨(dú)具匠心，也就是指要有創(chuàng)新精神，要與時(shí)俱進(jìn)、跟上時(shí)代的腳步，這就要求班主任老師在管理的理念上、方式上、策略上要多動(dòng)腦筋。90后、00后的學(xué)生既有他們自身的弱點(diǎn)又有難能可貴的優(yōu)點(diǎn)，教育的目的就是救其失、揚(yáng)其善。

比如針對(duì)目前學(xué)生獨(dú)生子女個(gè)人主義傾向比較嚴(yán)重，缺乏集體觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的特點(diǎn)，我把每個(gè)值日組的勞動(dòng)和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，在編排值日組時(shí)充分考慮他們的學(xué)習(xí)狀況，盡量做到每組學(xué)習(xí)成績(jī)較好和成績(jī)較差的平均分配，做到基本公平，每次考試之后算出平均分，成績(jī)最差的要為成績(jī)最好的值日一次，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這時(shí)學(xué)與不學(xué)已經(jīng)不單純是個(gè)人的事情，而是關(guān)系到團(tuán)體的榮譽(yù)，這樣既激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、不服輸?shù)木瘢旨訌?qiáng)了團(tuán)結(jié)合作。

整體要提高只靠幾個(gè)人是不行的，就要學(xué)習(xí)好的幫助學(xué)習(xí)差的，學(xué)習(xí)差的要努力追趕學(xué)習(xí)好的，互幫互學(xué)提高整體?！耙蝗讼冗M(jìn)孤單單，眾人先進(jìn)才能推倒山”、合作學(xué)習(xí)也是教育發(fā)展的趨勢(shì)。班主任工作不是簡(jiǎn)單的重復(fù)性工作，而是創(chuàng)造性工作，要避免經(jīng)驗(yàn)主義，就要有匠心即創(chuàng)新精神。

信老師在教育學(xué)生過(guò)程中可謂匠心獨(dú)具，如出差回來(lái)時(shí)給學(xué)生的小驚喜；三次唱班歌，敢于暴露自己的弱點(diǎn)；敢于承認(rèn)自己的不足等等，這些不僅沒(méi)有降低自己在學(xué)生心目中的形象，反而更加贏得了學(xué)生的尊重，這些都是我們要用心去學(xué)習(xí)、借鑒的。

第五狠心。該嚴(yán)格要求的就要敢于嚴(yán)格要求，對(duì)于原則性的問(wèn)題要敢于說(shuō)“不”，不迎合學(xué)生，否則就是放縱，長(zhǎng)此以往形成習(xí)慣，學(xué)生的要求一旦得不到滿(mǎn)足就要撂挑子、拉臉子、摔門(mén)子、擺譜子、使性子，讓你的工作無(wú)法正常開(kāi)展，有的學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)不敬，動(dòng)不動(dòng)就使性子，實(shí)際上問(wèn)題的根源在于家長(zhǎng)，家長(zhǎng)的溺愛(ài)就是在長(zhǎng)期的順從中形成的。

要讓學(xué)生懂得感恩，就需要家長(zhǎng)和老師不是一味的順從，在是非面前要立場(chǎng)堅(jiān)定，敢于拒絕。班主任老師既要有一顆愛(ài)心又要有一顆狠心，愛(ài)、狠結(jié)合才符合辯證法，即使學(xué)生暫時(shí)難以理解和接受也要堅(jiān)持，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)、閱歷的增加，他們會(huì)理解的，要為學(xué)生未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展著想。

要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)紀(jì)律、規(guī)則的敬畏之心；要維護(hù)紀(jì)律的權(quán)威性；要讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到情、權(quán)、法的關(guān)系，法是大于一切的，越是對(duì)好學(xué)生越是嚴(yán)格要求，因?yàn)椤皣?yán)師出高徒”，當(dāng)然要注意學(xué)生的承受能力，要做好后續(xù)工作、說(shuō)服工作。

班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，需要我們用心去體會(huì)、用情去感知、用行動(dòng)去實(shí)踐、用創(chuàng)新去開(kāi)路，“知、意、行、新”相結(jié)合就能做出巨大的成就。

稿件：倪小生

排版：文宣處