[案例]
“昨天的復(fù)習(xí)試卷大家做了嗎？做好的同學(xué)請(qǐng)舉手.”復(fù)習(xí)課上，我問高二普通班學(xué)生。
回答“沒有！”的學(xué)生聲音亮過“做好了”的聲音，舉手的只有幾個(gè)女生。
“現(xiàn)在什么時(shí)候了還不及時(shí)完成作業(yè)？這樣下去拿什么參加期末考試？！”我很氣惱，卻無可奈何，再給十五分鐘讓學(xué)生繼續(xù)做題。
整堂課，學(xué)生做題效率低下，錯(cuò)題多，而且材料題一副愛做不做的神情，好些學(xué)生尤其是男生不聽課，不作筆記，一副“與課隔絕”的姿態(tài)。
“厭學(xué)！”一個(gè)詞在我心里跳了出來。
[案例分析]
一、普通班學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象分析
有心觀察一下，普通學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、做題的時(shí)候，相當(dāng)一部分學(xué)生，尤其男生，坐著發(fā)呆，你一看他或走近他的身邊，他就裝模作樣寫幾個(gè)字。一副“受逼迫”的樣子。
2、講課的時(shí)候，有相當(dāng)一部分學(xué)生，依然主要是男生，低著頭，或者趴在桌上，或者神情茫然，幾乎都不做筆記，一副完全聽不進(jìn)課的神情。
3、晚自習(xí)的時(shí)候，沒有一個(gè)學(xué)生向老師請(qǐng)教問題；不少女生要占用一節(jié)課的時(shí)間寫日記；不少學(xué)生大多時(shí)間在抄作業(yè)；也存在看小說和動(dòng)漫書的現(xiàn)象；學(xué)生間一有動(dòng)靜（例如一只蟲子從女生頭上飛過引起女生的驚叫），會(huì)激起全班同學(xué)近十分鐘的關(guān)注。
4、午間或晚自習(xí)前的補(bǔ)課學(xué)生，也是一種被逼的姿態(tài)，多數(shù)學(xué)生從教師辦公室回教室時(shí)，都一路慢悠悠地神情，不在乎上課是否快要遲到。
5、星期四晚上總有學(xué)生來問，星期五下午是否要提前上課然后放假回家。厭煩周六上課，是大多數(shù)學(xué)生的普遍心態(tài)。
等等。
二、普通班學(xué)生厭學(xué)原因分析
（一）學(xué)生方面的原因
1、學(xué)生基礎(chǔ)差，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)缺乏信心，是學(xué)生厭學(xué)的主要原因。我校是區(qū)級(jí)普通高中，普通班學(xué)生在全年級(jí)學(xué)生中是成績(jī)最靠后的群體。長(zhǎng)期以來的失敗讓學(xué)生漸漸失去學(xué)習(xí)的熱情、克服困難的決心與恒心。
2、家庭教育的誤區(qū)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的目標(biāo)與動(dòng)力。學(xué)校所在的地區(qū)在杭州市的城鄉(xiāng)結(jié)合部，大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)商、家境富裕，許多家長(zhǎng)并不重視學(xué)生教育，學(xué)生中（尤其普通班學(xué)生）存在“考不上大學(xué)家長(zhǎng)也會(huì)讓我上自費(fèi)大學(xué)”“有錢就能上大學(xué)”“考上大學(xué)找不到工作，還不如在家做生意”等心理，學(xué)習(xí)缺乏興趣，更談不上有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
3、臨近期末，臨考的壓力使學(xué)生更盼望放假，難以集中精力復(fù)習(xí)備考。
（二）教師方面的原因
1、“分?jǐn)?shù)第一”的高壓下，教師的“題?！睉?zhàn)術(shù)、“疲勞補(bǔ)課”“時(shí)間搶奪戰(zhàn)”輔天蓋地，使學(xué)生無所適從。
2、復(fù)習(xí)課教學(xué)方式單一，各科教學(xué)千篇一律，導(dǎo)致學(xué)生審美疲勞、課堂缺乏生機(jī)與活力。
3、教師缺乏對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)與良好品質(zhì)的養(yǎng)成教育，“急功近利”的“壓迫”加劇學(xué)生的厭學(xué)情緒。
4、教師對(duì)普通班學(xué)生缺乏賞識(shí)與關(guān)愛，使普通班師生關(guān)系缺乏和諧感，有效教學(xué)難以實(shí)施。
等等。
[案例與對(duì)策]
針對(duì)以上情況，隨后的復(fù)習(xí)課我采用幾個(gè)策略作了調(diào)整。
1、精心準(zhǔn)備復(fù)習(xí)課件，向每一堂課要效率。針對(duì)普通班學(xué)生基礎(chǔ)差的現(xiàn)實(shí)，在課件設(shè)計(jì)上注重“落實(shí)基礎(chǔ)”與“突出重點(diǎn)”，決不能浪費(fèi)學(xué)生寶貴的時(shí)間做“撒大網(wǎng)”的事。適合學(xué)生實(shí)際的復(fù)習(xí)能夠讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)目標(biāo)并體驗(yàn)到“成功”感受，增加學(xué)習(xí)的信心。
2、精選練習(xí)，講練結(jié)合依然是傳統(tǒng)有效辦法。精選的練習(xí)，既能使復(fù)習(xí)的內(nèi)容得以鞏固，也可以有效調(diào)課堂教學(xué)節(jié)奏，有張有弛，提高學(xué)生的興奮度。
3、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)與“發(fā)威發(fā)怒”并舉，提高學(xué)生課堂參與度。隨時(shí)關(guān)注學(xué)生，盡量讓學(xué)生回答問題，并適時(shí)給予表?yè)P(yáng)；對(duì)于不聽課的學(xué)生，一定要“發(fā)威”。我的做法是：大喝一聲“還有誰沒有看屏幕？不聽課的到外面清醒一下去！”懶洋洋或走神的學(xué)生多半被我嚇一跳，回過神來聽課；找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)被批評(píng)的學(xué)生，給他挽回面子。總之，不丟下一個(gè)人，讓學(xué)生體驗(yàn)到集體共同進(jìn)步的喜悅。
4、略施小計(jì)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)大笑幾次。如，用時(shí)事軼聞創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生，把走神的學(xué)生叫作“小朋友”，對(duì)回答問題正確的學(xué)生連聲夸“你真厲害，老師都沒想到，要拜你為師！”活躍的氣氛可以有效提高學(xué)生聽課的興奮度，提高學(xué)習(xí)的興趣。
5、做學(xué)生的朋友，做學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人。針對(duì)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，尤其缺乏人生奮斗目標(biāo)的情況，我找了不少學(xué)生談話，以自己以前的學(xué)生自強(qiáng)不息的實(shí)例啟發(fā)學(xué)生，結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際，為他們樹立明確而合適的人生目標(biāo)提出建議。大多數(shù)聽了我的建議的學(xué)生都有很大的轉(zhuǎn)變，能更加積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。
[案例感言]
我曾對(duì)學(xué)生說：“我們起點(diǎn)比別人低，但我們不能永遠(yuǎn)比別人落后！請(qǐng)一定要‘用好成績(jī)回報(bào)父母’。相信你的人生因?yàn)槟愀冻鰰?huì)更精彩！相信普通班的你，努力一定可以行。因?yàn)?，努力了，你也可以很棒！?BR>那一刻，普通班所有的學(xué)生，都在靜靜地聽，我看得見他們眼睛里的認(rèn)同，信心，勇氣，我喜悅；我也看到少許的猶豫、茫然，甚至漠然，我明白，普通班教學(xué)，“路漫漫其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索”，努力，向前，永不止息。