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| 魏書生班級管理日記選·教學民主 |
作者：中國教師 文章來源：中國教師網 點擊數：
7408 更新時間：2004-11-19 23:45:43  |
| 摘自：《班主任工作漫談》（魏書生著）） ●教師要樹立教學民主的思想，就要抑制自我中心意識。要明確，對學生指責、埋怨、強迫、命令，就等于在師生的心靈之間挖鴻溝，只能增加師生之間不理解、不信任的程度，只能降低學習效率。 ●要統(tǒng)一，就要采用民主的方式，大家討論表決。這樣，學生才能從小養(yǎng)成民主的習慣，包括一事當前，把自己放在主人翁位置上獨立思考的習慣；討論中，給自己尋找論據和注意傾聽別人論據的習慣；表決后，特別是個人意見被否決后，堅決執(zhí)行多數人決議的習慣。 ●教與學，教師與學生是矛盾的兩個方面。解決這個矛盾，靠老師管學生，壓學生，主觀片面地命令學生，或者靠學生批師道尊嚴，小將上講臺，都不能解決矛盾而只能激化矛盾。強調學生必須服從老師或強調老師必須服從學生都是極端的作法。 真理常常在兩個極端之間的某一點上，這一點就是用民主的方法，使師生之間獲得最大限度的相互理解與支持，從而提高教學效率。 ●民主像一座搭在師生心靈之間的橋。民主的程度越高，這座連通心靈的橋就越堅固，越寬闊。 ●培養(yǎng)學生自學能力，必須最大限度地釋放學生自身的能量，調動學生源自內心的學習積極性。要做到這些，教師就必須有教學民主的思想。 ●教師的心靈對學生如果是一個未知的世界，那么就談不上教學民主。教師應該把自己對人生、對事業(yè)、對教學、對語文教改的看法都真誠地和學生傾談，這樣學生才會真誠地、無保留地談他們的看法。師生在充分信任、理解的基礎上探討問題，才能最大限度地發(fā)揮學生的積極性。 ●要做到教學民主，就要和學生多討論、多商量。商量什么？從教學目標、教學內容，到教學重點、課時安排，以至具體的教學方法，都同學生商量，盡可能達到師生之間認識的統(tǒng)一。 ●學校工作和班級工作應最大限度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少也無效勞動。 ●民主決不意味著無政府，更不意味著可以為所欲為。民主意味著人們更嚴格地按照科學的法律、制度去工作、學習和生活。 ●民主與科學緊相聯(lián)系。科學發(fā)達，人們善于從科學的角度去理智地思考問題，而不是只從私欲的角度，單憑感情去思考，這樣才談得上民主。 ●民主管理，在某種意義上，就是多數人參與政治，參與管理，參與決策，參與比較復雜的工作。這和分工，和專業(yè)化并不矛盾。 ●民主的基礎是人民群眾文化水平的提高和現(xiàn)代意識的增強。當許多群眾文化水平還相當低，甚至是文盲，還有強烈的依附心理的時候，如果放棄對他們的正確領導，他們除了變成一盤散沙，什么也干不成之叫是被壞人利用？ ●涉及群眾利益的事情，盡可能增強民主意識，用民主的方式來決定。領導不要只想樹立個人的威信，而要更多地樹立群眾的威信。 |
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