分析：題目給出的語(yǔ)言材料共279字。第（l）題要求壓縮至80個(gè)字以內(nèi)，以考查篩選能力為主，第（2）題要求壓縮為30個(gè)字以內(nèi)的導(dǎo)語(yǔ)，以考查概括能力為主。

　　第（1）題，首先需對(duì)語(yǔ)料進(jìn)行分解："今年3月，……超越時(shí)空的感覺(jué)。//這臺(tái)時(shí)空穿梭機(jī)開(kāi)始營(yíng)業(yè)以來(lái)，………。超過(guò)了公園300條游船的總收入。//在近兩年來(lái)……使全園職工備受鼓舞。//據(jù)說(shuō)，…… 都是當(dāng)?shù)氐?盈利明星"'。第二步，進(jìn)行篩選：第一層機(jī)器特點(diǎn)、第二層五一節(jié)的例子、第四層背景，可略去。第三步，再對(duì)余下可要可不要的信息可以刪掉，進(jìn)行必要的壓縮。這里要注意題目的要求才能答好題目。比如題目要求"壓縮后的內(nèi)容包含具體的營(yíng)業(yè)收入狀況"，有的同學(xué)答了"三個(gè)月的營(yíng)業(yè)收入就達(dá)40萬(wàn)元人民幣" 這句話就已經(jīng)表述清楚了，卻又答上"其中僅五一節(jié)一天的收入就超過(guò)公園300條游船的總收入"這句話，加上這句似乎表述更明確，但卻占了寶貴的篇幅，其他非說(shuō)清楚的內(nèi)容就很難表述清楚了，所以宜舍去。

　　第2小題要求寫(xiě)一條30字以內(nèi)的導(dǎo)語(yǔ)，導(dǎo)語(yǔ)要求對(duì)整條消息的內(nèi)容高度概括，最主要的信息必須表達(dá)清楚，這實(shí)際上也是在考?jí)嚎s語(yǔ)段，只不過(guò)換了一個(gè)角度。其應(yīng)是第1小題的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步概括。必須保留的信息有"明湖公園"、"籌資購(gòu)置（或籌資購(gòu)買(mǎi)）"、"娛樂(lè)仿真模擬器（或時(shí)空穿梭機(jī)）"和"獲得可觀的經(jīng)濟(jì)收益（或獲得巨大的收入）"。

　　例二、 1999年高考第五大題第26題。

 分析： 整段文字是一個(gè)三句話組成的句群，包含三方面兩大類的信息，這要求有對(duì)句群關(guān)系的分析理解能力。這個(gè)句群又可以理解為一條簡(jiǎn)短的信息，要求起碼了解以下要素：①消息發(fā)布單位②消息項(xiàng)目?jī)?nèi)容（電信費(fèi)和郵資調(diào)價(jià)）③調(diào)價(jià)時(shí)間（3月1日），而所擬的新聞?dòng)直仨毎仙鲜龅蘑冖埸c(diǎn)，即：電信費(fèi)郵資3月1日起調(diào)價(jià)。想到這一步還不能是完善的答案。因?yàn)闆](méi)有反映出價(jià)格究竟怎么變的，也就是沒(méi)有達(dá)到題干中括號(hào)說(shuō)明的要求。價(jià)格變動(dòng)的狀況如何呢？題文中所列的6種具體項(xiàng)目調(diào)整數(shù)額（其中5種上調(diào)，l種下調(diào)）說(shuō)明了是一種"有降有升"的變化狀況。自此，即可概括出完整的答案：電信費(fèi)、郵資3月1日起調(diào)價(jià)。價(jià)格有降有升。（或：3月 1日起郵資上調(diào)，電信資有升有降。）準(zhǔn)確地說(shuō)這個(gè)答案是包含兩個(gè)分句的復(fù)句。這也不悖于題目中"一句話"的要求，因?yàn)轭}干中的"一句話"不是指一個(gè)單句，而是作為一級(jí)語(yǔ)言單位的"句"，它包括了單句和復(fù)句。這一語(yǔ)段第一個(gè)冒號(hào)后的主體內(nèi)容共三句話。①②兩句談電信收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整。③句談郵資也進(jìn)行調(diào)整；在③句冒號(hào)之前的語(yǔ)句，起著承上啟下的作用。盡管只有三句話，但句子都相當(dāng)長(zhǎng)，涉面也很廣泛，即如①②兩句，就涉及到：電話通話費(fèi)的調(diào)整（含高調(diào)低，低調(diào)高）；固定電話初裝費(fèi)、移動(dòng)電話入網(wǎng)費(fèi)的降低；安裝第二部以上電話免收初裝費(fèi)等諸多方面。再加上第③句的內(nèi)容，要壓縮到"不超過(guò)22個(gè)字"的字限內(nèi)，對(duì)于不熟悉有關(guān)術(shù)語(yǔ)的考生來(lái)說(shuō)，有一定難度。因此把握語(yǔ)段整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容就格外重要。

　　其實(shí)，要求對(duì)語(yǔ)段進(jìn)行概括(或濃縮)這類題型在以往的高考中曾多次涉及，如92年，93年和96年的高考題中就有這類題型，只不過(guò)在2000年才在《考試說(shuō)明》中作出明確的規(guī)定，而以往的提法不明確。"壓縮語(yǔ)段"的題目，特別體現(xiàn)思維的外化，也就是說(shuō)，準(zhǔn)確把握語(yǔ)段整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容語(yǔ)段是不可回避、不容輕視的基礎(chǔ)。
四、“壓縮語(yǔ)段”的一般方法。

　　1、摘取法

 所謂“摘取法”，是指提取句子主干的方法,也就是把每個(gè)句子所表達(dá)的重要內(nèi)容摘出來(lái),然后按題干要求進(jìn)行連綴。這種方法適合于封閉性語(yǔ)段，字?jǐn)?shù)較少，內(nèi)容單一，要求寬泛。

　　示例：

 用一句話表述下面語(yǔ)段的主要意思（不超過(guò)25個(gè)字）

 在輕輕蕩蕩著的溪流的兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛，像綿延的織綿那么華麗，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛。

　　其中，加下劃線的部分為重點(diǎn)，提取之后，連綴壓縮為：

　　溪流的兩岸滿是高過(guò)馬頭的野花，繽紛華麗，絢爛耀眼。

　　2、分層法

　　“分層法”是“語(yǔ)段壓縮”中廣泛應(yīng)用的一種方法。這種方法的步驟是：首先給段落劃分層次，概括層意；然后辨別主次，留主舍次；最會(huì)壓縮語(yǔ)段，連綴語(yǔ)句。?

　　示例：

　　將下面這段文字壓縮到25個(gè)字以下

  醞釀已久的個(gè)人存款賬戶實(shí)名制終于頒布實(shí)施，這標(biāo)志著我國(guó)個(gè)人存款管理制度日趨向國(guó)際慣例靠攏。個(gè)人存款實(shí)名制是指居民個(gè)人到金融機(jī)構(gòu)辦理儲(chǔ)蓄存款時(shí)，必須使用真名，并出示個(gè)人法定身份證件。此項(xiàng)制度的實(shí)施，是我國(guó)個(gè)人存款賬戶管理制度的一項(xiàng)重要變革，涉及千家萬(wàn)戶的利益。從全省各地傳來(lái)的信息看，個(gè)人存款賬戶實(shí)名制在我省受到普遍歡迎，絕大多數(shù)儲(chǔ)戶對(duì)這一制度的實(shí)施表示支持和擁護(hù)。

　?。?）劃分層次，概括層意。

　　以句號(hào)為界，本段劃分為四個(gè)層次。

　　①實(shí)名制頒布實(shí)施。 ②何謂實(shí)名制。

　?、蹖?shí)施實(shí)名制的意義。 ④實(shí)名制引起的反響。

　?。?）辨析主次，留主舍次。

　　這四個(gè)層中，重要內(nèi)容應(yīng)是①④兩層，而次要方面是②③，為什么呢？因?yàn)棰偈侵行氖录?，必留；而這個(gè)事件是新生事物，人們接受與否至關(guān)重要，那么④則應(yīng)留。②為解釋性文字可刪；③為意義，③④比較，③就只好割愛(ài)了。

　　（3）壓縮連綴，切合要求。

　　這一步可借用“摘取法”，壓縮保留下來(lái)的①④兩層。

　　個(gè)人存款實(shí)名制頒布實(shí)施，在我省受到普遍歡迎。

　　（說(shuō)明：“分層法”中關(guān)于“留主舍次”的方法亦適合整段的保留和刪除。）

　　3、復(fù)取法

 “復(fù)取法”也叫“合取法”，它是根據(jù)語(yǔ)段之間的關(guān)系進(jìn)行歸納的一種壓縮方法。?

　　示例：

　　閱讀下面文字，概括成30字以內(nèi)的一句話

 塞內(nèi)加爾近四十年來(lái)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)達(dá)到了百分之五點(diǎn)六，通貨膨脹率下降到了百分之三以下。 反對(duì)派指責(zé)說(shuō)，這些數(shù)字掩蓋了九百萬(wàn)塞內(nèi)加爾人生活困難的現(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)在經(jīng)濟(jì)上的好轉(zhuǎn)還沒(méi)有給老百姓帶來(lái)好處，所以在社會(huì)生活方面出現(xiàn)了緊張氣氛。

 總統(tǒng)說(shuō)塞內(nèi)加爾的生活質(zhì)量“有了明顯的改善”，并說(shuō)已成功地給塞內(nèi)加爾的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)“重新注入了活力”，反對(duì)派指責(zé)國(guó)家經(jīng)濟(jì)后退到了世界排名第一百五十六位，人民的生活水平在貧困線以下，特別是在農(nóng)村地區(qū)以及大城市郊區(qū)的人更是貧困，人民普遍反對(duì)政府。?

　　解題思路：

　　細(xì)讀這兩段文字，可以發(fā)現(xiàn)它們之間結(jié)構(gòu)基本相同，內(nèi)容基本一致。

　　第一段內(nèi)容為：

　?、偃麅?nèi)加爾經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。（第一句話）

　?、诜磳?duì)派與政府觀點(diǎn)對(duì)立。（第二句話）

　?、凵鐣?huì)生活方面氣氛緊張。（第三句話）

　　第二段內(nèi)容為：

　?、偃麅?nèi)加爾經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)。（開(kāi)頭——“重新注入活力”）

　?、诜磳?duì)派與政府觀點(diǎn)對(duì)立。（“反對(duì)派”——“一百五十六位”）

　?、廴嗣衿毡榉磳?duì)政府。（“人民生活”——結(jié)尾）

 根據(jù)上述內(nèi)容，把兩段的三層內(nèi)容相合復(fù)制（類似數(shù)學(xué)上的合并同類項(xiàng)）。?

　　賽內(nèi)加爾經(jīng)濟(jì)雖然好轉(zhuǎn)，但反對(duì)派與政府依然對(duì)立，社會(huì)關(guān)系緊張。

 這里將“摘取法”、“分層法”、“復(fù)取法”分開(kāi)講述，只是為解題提供可操作性，其實(shí)三者是密不可分的，在壓縮過(guò)程中常常是交叉并用的。
五、復(fù)習(xí)建議

　　1．要注意把握不同文體文段的主要信息。不管是何種表達(dá)方式的語(yǔ)段，其壓縮方法基本是一樣的，一是在把握主旨的基礎(chǔ)上篩選主要的信息，二是將主要信息按要求概括表達(dá)。所以在壓縮文段的題目中，把握文段的主要信息就顯得很重要了。所謂主要信息，不同表達(dá)方式的語(yǔ)段信息特點(diǎn)也不相同。如以說(shuō)明方式表達(dá)的語(yǔ)段，其主要信息是①被說(shuō)明的事物；③被說(shuō)明事物的主要特征；③說(shuō)明的目的等。以議論方式為主的語(yǔ)段，其主要信息是①議論的話題、中心看法；②證明中心看法的證據(jù)③結(jié)論是什么等。以描寫(xiě)方式為主的語(yǔ)段，其主要信息是：①描寫(xiě)的景物②景與物的主要特征；③描寫(xiě)的角度及目的、感情等。以敘述方式為主的語(yǔ)段，其主要信息是：①敘述的主體；②主體的經(jīng)歷及特征；③敘述意義及目的。抓住了以上信息，再概括壓縮是較易的了。

　　2．在壓縮文段時(shí)要注意幾條原則

　?、僬w性原則。讀解這類題目時(shí)，首先要有整體意識(shí)。閱讀時(shí)，應(yīng)立足于全文（或全段），視幅應(yīng)面對(duì)整體，改變平時(shí)一字一字移讀的習(xí)慣，能夠運(yùn)用跳讀、瀏覽的方法，迅速把握閱讀材料的整體結(jié)構(gòu)，找出整體的重點(diǎn)和要點(diǎn)。概括出來(lái)的內(nèi)容要涵蓋整體，避免過(guò)窄或過(guò)寬的錯(cuò)誤。

　?、趦A向性原則。不少閱讀材料（尤其是記敘描寫(xiě)類材料）體現(xiàn)著作者褒貶的感情色彩，如果沒(méi)有看準(zhǔn)作者感情傾向，就難以把握概括的角度。

　　3．分析文段時(shí)要學(xué)會(huì)結(jié)構(gòu)解剖法。

　　無(wú)論何種閱讀材料，都包括思想內(nèi)容和結(jié)構(gòu)形式兩個(gè)方面。概括類題目主要是針對(duì)思想內(nèi)容方面的理解，但我們?cè)陂喿x時(shí)，通過(guò)語(yǔ)言，最直觀地呈現(xiàn)在我們眼前的、最容易把握的則是結(jié)構(gòu)形式，而不是思想內(nèi)容。結(jié)構(gòu)是思想內(nèi)容的載體，是作者思路的體現(xiàn)。通過(guò)解剖結(jié)構(gòu)，弄清句與句之間、段與段之間、層與層之間、層與全文之間的關(guān)系，才能看清作者的思路，看出思想內(nèi)容在言語(yǔ)中所體現(xiàn)出的深淺、輕重、疏密等軌跡。讀解概括類題目，如果不會(huì)運(yùn)用有關(guān)句群、段落、篇章等結(jié)構(gòu)知識(shí)去解剖結(jié)構(gòu)，而光憑感覺(jué)走，是很難做好的。

　　4．概括用語(yǔ)的表達(dá)要恰當(dāng)通順。

　　對(duì)閱讀材料在內(nèi)容上有了整體認(rèn)識(shí)、結(jié)構(gòu)上有了整體把握之后，緊接著就是用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句去表達(dá)。那么怎樣才能使概括用語(yǔ)"恰當(dāng)"呢？（1）概括用語(yǔ)應(yīng)能涵蓋所讀材料的整體，是能體現(xiàn)本質(zhì)特性的詞語(yǔ)。（2）概括用語(yǔ)要得體。不同體裁的閱讀材料，概括用語(yǔ)往往不同。議論文常用“論述”、“批駁”等動(dòng)詞；說(shuō)明文常用“說(shuō)明”、“介紹”等動(dòng)詞；記敘文尤其是文學(xué)作品，常用"記敘"、"描寫(xiě)"、"歌頌"、"揭露"等動(dòng)詞，而且常常包括兩部分，一部分是字面意思的概括，一部分是深層意思的概括。（3）用語(yǔ)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明。概括的過(guò)程是化繁為簡(jiǎn)、由表及里、由個(gè)別到一般的過(guò)程，用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)概括的結(jié)果，必然要求簡(jiǎn)潔、明確。

　　5．要注意吃透題目的規(guī)定。

　　題目中要求的知識(shí)點(diǎn)一定要在答案中體現(xiàn)出來(lái)，須知評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)常常是按信息點(diǎn)給分的。如99年高考題目，就有一個(gè)明確的要求，要求考生的概括中要包括價(jià)格變動(dòng)情況，很多人忽視了這一點(diǎn)，導(dǎo)致了無(wú)謂的失分，十分可惜。

　　6．要養(yǎng)成良好的解題思路。

　?、僖屑?xì)分析語(yǔ)段的層次，分幾層，層意是什么。

　?、诟爬▽右?，抓住要點(diǎn)。

　?、圩⒁庠O(shè)題角度，有時(shí)是概括要點(diǎn)，有時(shí)是擬定題目，有時(shí)的縮減內(nèi)容。要根據(jù)題目的不同要求去壓縮。

　　要點(diǎn)概括：主要涉及觀點(diǎn)、態(tài)度，側(cè)重在思想認(rèn)識(shí)的概要上。

　　擬定題目：主要側(cè)重于中心內(nèi)容，主題把握程度。

　　縮減內(nèi)容：主要側(cè)重內(nèi)容的概要，應(yīng)多注意對(duì)象、時(shí)間、事項(xiàng)、程度等。

　?、芨鶕?jù)字?jǐn)?shù)要求去概括。