本報(bào)訊(記者李家)“高考作文材料我見(jiàn)過(guò)，在我弟弟的小學(xué)課本中。”6月7日上午，剛走出市一中考場(chǎng)，小楊就激動(dòng)地對(duì)同學(xué)說(shuō)。

　　“怎么會(huì)是小學(xué)課本里的材料呢？你沒(méi)記錯(cuò)吧？”小楊的同學(xué)不斷地追問(wèn)她這個(gè)消息的真實(shí)性，周圍的家長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)有人見(jiàn)過(guò)這個(gè)作文材料，也一起圍過(guò)來(lái)想問(wèn)個(gè)究竟。

　　“我敢拿人格擔(dān)保，絕對(duì)沒(méi)記錯(cuò)。”情急之下，小楊不禁發(fā)起誓來(lái)。

　　小楊說(shuō)，她的弟弟上小學(xué)四年級(jí)，就在一個(gè)多月前，弟弟問(wèn)她練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題怎么回答。小楊把語(yǔ)文課本拿來(lái)大致瞄了一遍，題目叫《自然之道》，故事內(nèi)容和本次高考作文材料的意思一模一樣，只不過(guò)材料是課文的縮寫而已。

　　小楊的話音一落，很多考生都嘖嘖抱怨起來(lái)。有人說(shuō)，這太不公平了，看過(guò)故事的人肯定能把握準(zhǔn)主題，沒(méi)看過(guò)的就難說(shuō)了；還有的考生則抱怨出題者不該拿小學(xué)課文當(dāng)高考作文材料，如果偏離主題，則證明高中生連小學(xué)生都不如，這個(gè)打擊就太大了；還有的考生則覺(jué)得高考給的故事材料應(yīng)該是全新的，這樣對(duì)考生才算絕對(duì)公平。

　　那小學(xué)課本里講這個(gè)故事要說(shuō)明什么道理呢？抱怨后，大家?guī)缀醍惪谕暤貑?wèn)小楊。

　　小楊說(shuō)，原文的中心是：人們對(duì)小海龜?shù)膸椭此粕婆e，實(shí)則違背了自然之道，給海龜帶來(lái)的反而是莫大的傷害。

　　小楊剛一說(shuō)完，有的考生就說(shuō)：“完了，完了，我寫的不是這個(gè)意思，我寫的是父母不要溺愛(ài)孩子……”有的考生則說(shuō)：“太好了，我寫的意思和你說(shuō)的很接近?！边€有的人說(shuō)：“我贊揚(yáng)老鷹失敗而不氣餒，不知道是不是偏離主題了？”

　　記者根據(jù)小楊提供的線索找到了人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課本，第9課是《自然之道》。課后提示里講的主題意思和小楊敘述的主題完全吻合。

　　經(jīng)過(guò)仔細(xì)對(duì)照，記者發(fā)現(xiàn)，命題人選材時(shí)進(jìn)行了改編、刪節(jié)，去除了其中議論性的文字，變?yōu)橐粍t純敘述性的材料。作者的觀點(diǎn)和態(tài)度并未在材料中有所表現(xiàn)，材料的中心也不明確，就像一個(gè)影片片段。這就給了考生很大的審題立意的空間，考生可以根據(jù)自己的理解自由的選擇作文角度，提取觀點(diǎn)，確定寫作范疇。