本報訊(記者李家)“高考作文材料我見過，在我弟弟的小學課本中?！?月7日上午，剛走出市一中考場，小楊就激動地對同學說。

　　“怎么會是小學課本里的材料呢？你沒記錯吧？”小楊的同學不斷地追問她這個消息的真實性，周圍的家長聽說有人見過這個作文材料，也一起圍過來想問個究竟。

　　“我敢拿人格擔保，絕對沒記錯?！鼻榧敝?，小楊不禁發(fā)起誓來。

　　小楊說，她的弟弟上小學四年級，就在一個多月前，弟弟問她練習冊上的習題怎么回答。小楊把語文課本拿來大致瞄了一遍，題目叫《自然之道》，故事內容和本次高考作文材料的意思一模一樣，只不過材料是課文的縮寫而已。

　　小楊的話音一落，很多考生都嘖嘖抱怨起來。有人說，這太不公平了，看過故事的人肯定能把握準主題，沒看過的就難說了；還有的考生則抱怨出題者不該拿小學課文當高考作文材料，如果偏離主題，則證明高中生連小學生都不如，這個打擊就太大了；還有的考生則覺得高考給的故事材料應該是全新的，這樣對考生才算絕對公平。

　　那小學課本里講這個故事要說明什么道理呢？抱怨后，大家?guī)缀醍惪谕暤貑栃睢?/P>

　　小楊說，原文的中心是：人們對小海龜的幫助看似善舉，實則違背了自然之道，給海龜帶來的反而是莫大的傷害。

　　小楊剛一說完，有的考生就說：“完了，完了，我寫的不是這個意思，我寫的是父母不要溺愛孩子……”有的考生則說：“太好了，我寫的意思和你說的很接近?！边€有的人說：“我贊揚老鷹失敗而不氣餒，不知道是不是偏離主題了？”

　　記者根據小楊提供的線索找到了人教版小學四年級語文課本，第9課是《自然之道》。課后提示里講的主題意思和小楊敘述的主題完全吻合。

　　經過仔細對照，記者發(fā)現(xiàn)，命題人選材時進行了改編、刪節(jié)，去除了其中議論性的文字，變?yōu)橐粍t純敘述性的材料。作者的觀點和態(tài)度并未在材料中有所表現(xiàn)，材料的中心也不明確，就像一個影片片段。這就給了考生很大的審題立意的空間，考生可以根據自己的理解自由的選擇作文角度，提取觀點，確定寫作范疇。