古語(yǔ)云：授人以魚，只供一飯。授人以漁，則終身受用無(wú)窮。學(xué)知識(shí)，更要學(xué)方法。清華網(wǎng)校的學(xué)習(xí)方法欄目由清華附中名師結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和附中優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)心得組成，以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠事半功倍。

　　人類社會(huì)所有的歷史活動(dòng)都是在一定的空間中展開的，并在一定程度上受到地理因素的制約。這也正是文科綜合《考試說(shuō)明》中所說(shuō)的人類社會(huì)活動(dòng)現(xiàn)象的 “ 地緣因素 ” 。如何運(yùn)用地理思維對(duì)歷史題目進(jìn)行破解，在此，我們共同來(lái)分享一下前人經(jīng)驗(yàn)，以供借鑒。

　　一、利用地理因素中的時(shí)間規(guī)律性來(lái)判定人類社會(huì)活動(dòng)的時(shí)間性

　　在文科綜合測(cè)試下，我們可以利用自然界的時(shí)間規(guī)律性來(lái)判定有關(guān)史地綜合題中人類社會(huì)活動(dòng)的時(shí)間性。

　　例【1】 宋代海上 ( 貿(mào)易 ) 往來(lái)大多是三、四月從日本駛往中國(guó)的江浙沿海，五、六月從江浙沿海駛向日本。這樣選擇航行的時(shí)間主要是為了( )

　　A 、避開倭寇的活動(dòng) B 、遵守朝廷有關(guān)海禁的規(guī)定 C 、利用海洋回流 D 、利用季風(fēng)

　　例【2】 當(dāng)時(shí) ( 元代 ) 從溫州航海前往真臘 ( 柬埔寨 ) 的較佳時(shí)間是( )

　　A 、 11—12 月 B 、 3—4 月 C 、 5—6 月 D 、 7—8 月

　　【解析】本題題干是典型的歷史情景，而各備選項(xiàng)則是以歷史情景與地理情景相混雜或單一的地理情景方式來(lái)迷惑考生，是一種較好的史地綜合題。由于時(shí)間季節(jié)的變化，區(qū)域地理自然現(xiàn)象的特性也隨之而變，人類的社會(huì)活動(dòng)就是根據(jù)這些特性的變化，或躲避或利用。因此，無(wú)論是宋代海上貿(mào)易的往返時(shí)間還是元代前往柬埔寨，都正是利用了區(qū)域地理因素中，處于溫帶和亞熱帶季風(fēng)氣候中的東亞地區(qū)，隨季節(jié)變化而風(fēng)向變化的自然規(guī)律，以便于以風(fēng)力作為動(dòng)力的帆船航行來(lái)選擇時(shí)間的。故正確答案為 D 和 A 。另如，2003 年全國(guó)文綜卷中第 40 題的第 (2) 問(wèn)： “ 不同季節(jié)英吉利海峽氣象條件有什么變化，為什么會(huì)產(chǎn)生這種變化？對(duì)渡海作戰(zhàn)有什么影響？ ( 提示：氣壓帶和風(fēng)帶季節(jié)移動(dòng)過(guò)程中，風(fēng)與氣壓的強(qiáng)弱也發(fā)生變化。)” 此題也屬于這類利用地理思維來(lái)解答歷史試題的綜合題。

　　二、利用地理因素中的交通特點(diǎn)來(lái)判定影響人類社會(huì)活動(dòng)的空間區(qū)域范圍

　　人類社會(huì)活動(dòng)是在一定的地理空間區(qū)域中進(jìn)行的，其活動(dòng)的空間范圍程度，受地理因素中地形、交通等因素的制約。地形平坦、交通便利就會(huì)擴(kuò)大活動(dòng)區(qū)域，反之就會(huì)縮小。這就使歷史和地理密切結(jié)合起來(lái)，因而我們可以利用地理知識(shí)中的交通環(huán)境特點(diǎn)來(lái)分析歷史上某一時(shí)期人類社會(huì)活動(dòng)的空間范圍狀況，提高解答綜合試題的能力。

　　例【3】 當(dāng)時(shí) ( 北宋 ) 經(jīng)汴河運(yùn)往東京的稻米主要產(chǎn)自 ( )

　　A 、華北平原　B 、漢中平原　C 、太湖平原　D 、江漢平原

　　【解析】人類社會(huì)活動(dòng)的空間范圍，受地理因素中地形、交通等因素的制約。地形平坦、交通便利就會(huì)擴(kuò)大活動(dòng)區(qū)域，反之就會(huì)縮小。這就使歷史和地理密切結(jié)合起來(lái)。如本題，題干是歷史知識(shí)而選項(xiàng)是明顯的地理術(shù)語(yǔ)，同時(shí)題干又強(qiáng)調(diào)了 “ 水路 ” 運(yùn)輸，所以學(xué)生既要根據(jù)一定的歷史事實(shí) ( 如京杭運(yùn)河連通淮河與長(zhǎng)江；宋代太湖流域的稻米產(chǎn)量最高 ) ，又要熟悉地理因素中的河網(wǎng)水系 ( 汴河經(jīng)運(yùn)河與淮河、長(zhǎng)江聯(lián)連，又經(jīng)運(yùn)河中的江南河與太湖流域聯(lián)通 ) ，才能正確得出正確選項(xiàng)為 C 。另如， 2001 年文綜卷第 41 題第 (1) 問(wèn)中的 “A 地區(qū) ( 幾內(nèi)亞灣的熱帶雨林地區(qū) ) 的自然環(huán)境對(duì)當(dāng)時(shí)殖民區(qū)域擴(kuò)大的限制。 ” 也屬于此類綜合題。

　　三、利用地理因素中的特定地理特性來(lái)判定人類獨(dú)特的生產(chǎn)生活方式

　　地理環(huán)境中的地帶性差異，不僅影響了人類社會(huì)不同區(qū)域的生產(chǎn)力水平，同時(shí)也影響了經(jīng)濟(jì)類型和生活方式的差異，從而形成了不同區(qū)域的經(jīng)濟(jì)、文化特色。

　　例【4】 一位宋代人描述他所經(jīng)過(guò)處，說(shuō)其地 “ 土多林木，田宜麻、谷 ” ，人們 “ 依山谷而居，聯(lián)木為柵，屋高數(shù)尺，無(wú)瓦，覆以木板 ” ，氣候則 “ 盛夏如中國(guó)十月 ” ，所以 “ 皆以厚毛為衣，非入室不撤 ( 解衣 )” 。

　　根據(jù)上述材料可知，他看到的是 —— 人的生活。 ( )

　　A 、契丹 B 、女真 C 、大理 D 、西夏

　　【解析】這是一道較好的史地綜合題，既考查了歷史思維，又考查了地理思維。本題通過(guò) “ 宋代 ” 給出了歷史時(shí)間范圍，并對(duì)應(yīng)地給出四個(gè)同時(shí)代的備選項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)生可以通過(guò)題干給出的地理特性 (“ 土多林木 ” 及 “ 盛夏如中國(guó)十月 ”) 和獨(dú)特的生活方式 ( 農(nóng)耕、木屋和厚皮毛衣服 ) 準(zhǔn)確地判定出它是我國(guó)的東北地區(qū)，而宋代生活在東北地區(qū)的主要是女真人，故正確的選項(xiàng)為 B 。

　　四、利用地理物質(zhì)資源的某些特性分析人類生產(chǎn)生活對(duì)其利用的原因

　　人類的生產(chǎn)生活離不開自然界，自然界為人類的生產(chǎn)生活提供了豐富的物質(zhì)資源，但人類對(duì)這些物質(zhì)資源的利用和開發(fā)不是盲目的，而是根據(jù)這些物質(zhì)資源的不同物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，進(jìn)行有針對(duì)性的開發(fā)和利用。所以我們通過(guò)對(duì)某些地理物質(zhì)資源特性的分析，來(lái)判定人類對(duì)其利用的原因。

　　例【5】 從巴黎凡爾賽宮典型的法國(guó)式花園的照片 ( 照片略 ) 看，照片近景部分的地面是由細(xì)砂石鋪就的，你認(rèn)為細(xì)砂石鋪地具有 ( )

　　A、排水作用：方便雨水下滲，不必鋪下水道

　　B、防火作用：萬(wàn)一發(fā)生火災(zāi)，就地取材

　　C、防御作用：可以通過(guò)騎兵，阻礙炮車通行

　　D、環(huán)保作用：吸收空氣降塵，避免塵土飛揚(yáng)

　　【解析】本題就是典型的人類對(duì)地理物質(zhì)資源的利用型試題。作為自然物質(zhì)資源的細(xì)砂石，其具有較強(qiáng)的透水下滲性，因而，用其鋪地可以防止雨水聚積而造成的交通問(wèn)題，故能起到很好的排水作用。因此，正確選項(xiàng)為 A 。

　　五、利用現(xiàn)今地理環(huán)境中的某些特性來(lái)分析古代某些地理現(xiàn)象形成的原因

　　地理環(huán)境具有相當(dāng)大的穩(wěn)定性，在很長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)無(wú)論古代的地理環(huán)境還是現(xiàn)代的地理環(huán)境，除局部的小變化外，其主體是長(zhǎng)期沒(méi)有太大變化的，正因如此，我們?cè)诜治龉糯乩頎顩r的時(shí)候，可用現(xiàn)在所掌握的地理知識(shí)或方法去分析和解決。

　　例【6】 北宋后，黃河多次泛濫，汴河河道淤淺，漸至涸廢。試分析黃河該河段 ( 黃河中游地區(qū) ) 經(jīng)常泛濫的原因。 ( )

　　【解析】如本題，其題設(shè)問(wèn)的是 “ 北宋后，黃河多次泛濫，分析黃河該河段經(jīng)常泛濫的原因。 ” 這在歷史教材中是沒(méi)有絲毫講述的，但我們?nèi)绻矛F(xiàn)代的地理知識(shí)或方法去分析，就不難得出正確的結(jié)論： “ 黃河流經(jīng)黃土高原后，挾大量的泥沙，進(jìn)入中游后，由于水勢(shì)減緩，泥沙淤積，形成 ‘ 地上河 ' ；且黃河所經(jīng)地區(qū)，降水集中，多有暴雨，易成泛濫。 ” 古今黃河流經(jīng)地區(qū)的地理環(huán)境的主體沒(méi)有什么大的變化，現(xiàn)代的原因也應(yīng)是古代的原因，所以這一原因也正是北宋后黃河該河段經(jīng)常泛濫的原因。

　　在文科綜合測(cè)試中不同學(xué)科的思維方式是可以相互遷移和運(yùn)用的，在學(xué)習(xí)時(shí)，可依據(jù)史地兩學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)一步挖掘，定能更好地提高文科綜合備考復(fù)習(xí)的效果和試題解答能力。