四虎影视在线观看,久久蜜臀,国产精品福利自产拍在线观看,欧洲超碰

首頁(yè) > 教學(xué)教研 > 課題研究
頭條新聞
最新新聞
課題研究

從國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng),看一線老師如何做研究

日期:2024-09-30 09:18作者:方嬌艷文章來(lái)源:校長(zhǎng)派點(diǎn)擊數(shù):1182次

基礎(chǔ)教育成果獎(jiǎng)作為國(guó)家最高獎(jiǎng)項(xiàng),代表了國(guó)家政策動(dòng)向,對(duì)于一線教師而言,也極具指導(dǎo)意義。其解決的問(wèn)題,往往不僅包含個(gè)人的困惑,也反映了社會(huì)公共關(guān)心的沖突。

筆者近日參加了上海師范大學(xué)舉辦的基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)系列專(zhuān)家講座。在這里,魏峰教授、李政濤教授、王月芬博士等多位專(zhuān)家分別分享了他們做研究的經(jīng)驗(yàn)。部分觀點(diǎn)與個(gè)人心得,愿對(duì)同為一線教師的諸位有所裨益。

1


一個(gè)好問(wèn)題,

往往直接決定了研究的價(jià)值

研究的基本流程可以分為:培育(做什么,怎么做)、提煉(寫(xiě)什么,怎么寫(xiě))——申報(bào)(報(bào)什么,怎么報(bào))——評(píng)選(評(píng)什么,怎么評(píng))——推廣(用什么,怎么用),其中,培育恰恰是研究的核心,也是難點(diǎn)。做什么研究,或者說(shuō)一個(gè)好問(wèn)題,往往直接決定了研究的價(jià)值。

啟發(fā)之一:優(yōu)秀成果站位高,需要研究政策和思維邏輯

研究者要把握關(guān)鍵詞“邏輯”,首要的一點(diǎn)就是研究政策的邏輯和思維,即研究去往哪里,怎么去。由于是國(guó)家層面的評(píng)選,研究要具體的反映國(guó)家政策的動(dòng)向,并在研究實(shí)踐中回應(yīng)。

譬如研究評(píng)價(jià)問(wèn)題,就繞不開(kāi)《新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》,教研則離不開(kāi)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研工作的意見(jiàn)》,還有2023教育十大關(guān)鍵詞所展示的教育聚焦方向,比如心理健康、數(shù)字化、家校社協(xié)同等等。

為什么優(yōu)秀的論文成果中,總是會(huì)從上位的課標(biāo)等文件依據(jù)著手——這表明研究不是閉門(mén)造車(chē)、自說(shuō)自話,而代表了學(xué)理的探索和實(shí)踐,這將使成果更具有學(xué)術(shù)價(jià)值。

啟發(fā)之二:優(yōu)秀成果解決實(shí)際真問(wèn)題,需要找準(zhǔn)痛點(diǎn)難點(diǎn)

與高校的學(xué)術(shù)有所不同,基礎(chǔ)教育的成果獎(jiǎng)重在解決中小學(xué)教育中的真問(wèn)題,讓研究成果直接變革教學(xué)方式,讓成果的價(jià)值在實(shí)踐中接受檢驗(yàn)。

名列獲獎(jiǎng)名單中的各個(gè)優(yōu)秀成果,有的聚焦項(xiàng)目化學(xué)習(xí),有的是勞動(dòng)教育,又或者如李政濤老師團(tuán)隊(duì)聚焦的學(xué)科育人價(jià)值,都是一線學(xué)科與育人交匯口中問(wèn)題叢生的領(lǐng)域,甚至是痛點(diǎn)和難點(diǎn)。而正是實(shí)際中的真問(wèn)題,才帶來(lái)了研究的必要性,也形成了成果的推廣價(jià)值。

在如此宏大的研究面前,個(gè)體顯得無(wú)比渺小,尤其是當(dāng)許多研究長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年時(shí),這種感覺(jué)更甚,其精力和付出之巨,非常人所為。即使如此,作為一個(gè)普通的一線教師,與其自嘆自艾,不如想想自己能做什么,從小的研究著手,盡可能解決真問(wèn)題,形成真價(jià)值。

啟發(fā)之三:優(yōu)秀成果不止有問(wèn)題,更有精微的研究主題

在好的問(wèn)題基礎(chǔ)上,可以進(jìn)一步形成一個(gè)指向明確的研究主題。以“促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)提升的初中語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐研究”為例,通過(guò)確定學(xué)段(初中語(yǔ)文)——確定領(lǐng)域范疇(讀寫(xiě)結(jié)合)——確定目標(biāo)導(dǎo)向(促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)提升的)——確定研究類(lèi)型(教學(xué))——研究研究方式(實(shí)踐研究),最終形成了這樣一個(gè)研究主題。

這個(gè)主題中的任何一個(gè)步驟的要素都可以替換,通過(guò)排列組合的方式,可以形成多元的思路(比如目標(biāo)可以換成促進(jìn)寫(xiě)作能力提升,思維能力等等)。但好的研究主題一定要參照課標(biāo)或者政策,而不宜采用自己創(chuàng)編的話語(yǔ),以免造成理解困難,比如要避免時(shí)下常常出現(xiàn)在標(biāo)題中X步X法,首字母拼接成的XX模式。


2


研究理論如何人無(wú)我有,

人有我新/深/破


優(yōu)秀成果必需以理論的方式表達(dá)實(shí)踐,在研究中重視概念界定、重抽象提煉、重理論依據(jù)、重科學(xué)方法。如果只是堆砌實(shí)踐,從操作到操作,還只是在具體的實(shí)踐上打轉(zhuǎn),成果需要有理論的提煉,才能更具傳播價(jià)值。

區(qū)分一般研究和優(yōu)秀成果的要點(diǎn)在于是否有理論上的獨(dú)特貢獻(xiàn)或者建樹(shù),能否做到人無(wú)我有,人有我新,人有我深,人有我破?可見(jiàn)優(yōu)秀成果,還是要回到學(xué)術(shù)的基本功。雖然是在一線,但優(yōu)秀學(xué)術(shù)的成果要求并不會(huì)降格。

在我們有了好的選題后,還需要讀文獻(xiàn),概括出研究現(xiàn)狀,分析已有觀點(diǎn)和結(jié)論,鑒別出以往研究的不足,并指出自己研究的空間。這一點(diǎn)看似很常規(guī),但沒(méi)有長(zhǎng)期的練習(xí),系統(tǒng)的閱讀,很難寫(xiě)出規(guī)范的、簡(jiǎn)練而精準(zhǔn)的文獻(xiàn)述評(píng)(而不是羅列堆砌)。

而找文獻(xiàn)也需要技巧,為了防止同質(zhì)化和“信息繭房”效應(yīng),可以訂閱和長(zhǎng)期閱讀核心雜志期刊,以了解前沿,讀大家的文章,以打開(kāi)視野,并形成文獻(xiàn)儲(chǔ)備庫(kù)。


3


把研究融入日常,

深耕職業(yè)幸福

在怎么做研究上,首先確定需要研究?jī)?nèi)容的真實(shí)問(wèn)題,可以通過(guò)問(wèn)卷設(shè)計(jì)。而問(wèn)卷看似簡(jiǎn)單,其實(shí)也反映了研究態(tài)度,一份專(zhuān)業(yè)的問(wèn)卷研制遵循:分析調(diào)研重點(diǎn)——確定觀察點(diǎn),制定細(xì)目——設(shè)計(jì)有效問(wèn)題和選項(xiàng)——預(yù)估相互關(guān)系——預(yù)測(cè)試和調(diào)試完善。

其次,好研究和一般研究的差別,往往在研究方法上拉開(kāi)差距。我們需要運(yùn)用合適的方法形成解決策略。以Flanders師生互動(dòng)分類(lèi)系統(tǒng)為例,通過(guò)課堂觀察,將教師的行為編碼,統(tǒng)計(jì)次數(shù),這樣就能夠直觀地反映教師授課與學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格,讓原本抽象的課堂觀察變得十分直觀,可見(jiàn)數(shù)據(jù)量化的力量。這種使用觀察工具使原本不可見(jiàn)的研究對(duì)象可視化的思路,可以幫助我們有效地提升研究的專(zhuān)業(yè)性。

最后兩步,通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)有效性,并凝練研究成果。與其說(shuō)好研究是寫(xiě)出來(lái)的,不如說(shuō)研究是長(zhǎng)期做出來(lái)的,是“真實(shí)、長(zhǎng)期、扎實(shí)、有效”的,缺一不可。對(duì)于一線老師來(lái)說(shuō),研究應(yīng)該貫穿于日常教學(xué)教育中,而不是獨(dú)立的以負(fù)擔(dān)的形式存在的。


4


身心分離時(shí),

熱愛(ài)就會(huì)降格為技術(shù)

回到一線教師做研究的初心來(lái)看,你為什么做研究?最近做了什么研究?

有老師說(shuō)研究是為了拿學(xué)位,評(píng)職稱(chēng),研究能夠解開(kāi)困惑,還能對(duì)別人有所啟發(fā)。這些目的自然有其功利性,但很貼合實(shí)際。

不過(guò),把研究當(dāng)作熱愛(ài)的事,思考引發(fā)自己困惑的事,通過(guò)研究來(lái)理性的表達(dá),這樣的研究是去功利化的,源于好奇才能持久,也能真正讓人沉浸其中。而外在的功利性目的,雖然不是直接目的,往往會(huì)成為那些熱愛(ài)和投入研究的人所贏得的副產(chǎn)品。

拋開(kāi)目的論,而專(zhuān)注投入到研究中,把研究當(dāng)做熱愛(ài),研究才能夠帶來(lái)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,而只有熱愛(ài),才能持久。

當(dāng)你不再只盯著目標(biāo),而專(zhuān)注于投入時(shí),榮譽(yù)反而成了自然的獎(jiǎng)賞。

我在做班主任時(shí),研究學(xué)生,研究班級(jí),自發(fā)地寫(xiě)作和反思,恰恰也體驗(yàn)到了不少研究的趣味,而在做學(xué)科研究時(shí),卻被各種規(guī)范和誤解束手束腳,越是想寫(xiě)好,越是不自然,是否正是誤讀了研究真正的意義,而與研究身心分離所致?

身心合一才能稱(chēng)之為熱愛(ài),而身心分離之時(shí),熱愛(ài)就會(huì)降格為技術(shù)。研究如此,教學(xué)或者世上的其他的事大抵如此。

好的研究,既需要研究者保持對(duì)政策、動(dòng)向的敏銳,對(duì)理論的深入理解,更需要在日常教育教學(xué)中長(zhǎng)期深耕耘,既需要腳踏實(shí)地,更需要仰望星空。一線教育者,連接著教育研究的前沿,和學(xué)生、家長(zhǎng)的終端,在一定程度上塑造了教育的真實(shí)生態(tài)。

日復(fù)一日地教學(xué),重復(fù)昨天的故事是一種工作方式,甚至是活法,但把教學(xué)當(dāng)?shù)缊?chǎng),在遭遇問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題中日復(fù)一日地修煉、精進(jìn),獲得職業(yè)的價(jià)值感和幸福感也是一種。

在基礎(chǔ)教育的領(lǐng)域,即使作為一位普通老師,只要深耕耘必有建樹(shù),把研究當(dāng)方法,發(fā)現(xiàn)和解決真實(shí)的問(wèn)題同時(shí),提高自身工作的專(zhuān)業(yè)性,也為孩子們帶來(lái)一節(jié)更有魅力的課,營(yíng)造一間更幸福的教室。

我以之為師者的幸福和使命。


關(guān)注一中官方微信

地址:上海路南側(cè)、獅城公園以南、河北工專(zhuān)以北、迎賓大道以西 市內(nèi)公交車(chē)16路直達(dá)
博川網(wǎng)絡(luò)提供技術(shù)支持
版權(quán)所有 滄州第一中學(xué) Copyright © 2007 免責(zé)聲明
冀ICP備19016029號(hào)-2 滄公備13090302000291

本網(wǎng)由:滄州市第一中學(xué)文宣處主辦