北大有一位教授找我，讓我給他的孩子輔導一下數(shù)學。平時我也很忙，好不容易騰出點兒時間來，讓他那個上高中的孩子過來了。來了以后，我給他開始講課,沒多長時間，他的手機就響了。他掏出手機一看，就給人回短信，我正給他講著課，只得停下來等他。
　　這學生發(fā)完短信以后，對我說不好意思。我又開始給他講課?？芍v了沒多一會兒，短信又來了，他又掏出手機回短信。當時我就火了，我說：“請你學會尊重別人！”

　　這學生連忙跟我道歉，說：“老師，對不起。”

　　我說：“你這個孩子，有沒有想過你學習的問題出在哪里？為什么學習老沒有效率？就是因為你學習的時候短信不停地響，你學習的過程，成了拿著手機發(fā)短信的過程，根本就沒法專心學習。到了我這個地方還是這個樣子，以后如果你還是這樣，今后別再來找我。你學習，先要解決態(tài)度問題，沒有一個好的學習態(tài)度，就算七科老師全是教授，全是博士，你照樣學不好。我的手機都可以關(guān)掉，你一個小小的學生有什么大事？”

　　以后，這個學生再來找我，來了以后第一件事情，就是把手機關(guān)掉，交給我。他學習起來就安靜了，成績便逐步提高了。

　　現(xiàn)在，孩子的手機短信泛濫成災，對孩子學業(yè)的殺傷力是不能低估的。學生上課或上自習的時候，就把手機放在桌子里，開著機，短信來了，不看不行，看了不回也不行，不回不禮貌呀，只有回了，心里才踏實了。一天有十幾條短信下來，你還能學什么呢？

　　而且這些短信，要么是調(diào)侃開玩笑，要么是情愛之類的內(nèi)容。就像前面我說的這個男孩，那天剛走進我的辦公室，還沒來得及關(guān)機，短信又來了。我就問：“你能不能讓我看看給你發(fā)的是什么？”

　　他把手機給我一看，首先映入眼簾的就是“老公”二字。我說：“是女孩兒給你發(fā)的？女孩兒管你叫老公？”

　　這男孩很坦然地說：“我們同學都這樣稱呼的?！笔茄?，對于中學生來說，這多有意思，比學習有意思多了！他還有什么心思學習？

　　手機短信對于學習的影響很大，讓很多家長、老師感到頭疼。有的學校甚至規(guī)定：學生不許帶手機進入校園。但是，你不讓學生帶手機，他帶了以后你能搜身嗎？他把手機調(diào)成震動，你也沒法管。

　　堵是堵不住的，沒有人愿意被時代所淘汰。我從來不禁止學生帶手機。但我有起碼的要求，就是上課不能開手機。我給班里定的制度不多，但定的制度，在給學生講清以后，就要堅決執(zhí)行。

　　對于上課不能開手機這一條，我怎么監(jiān)督呢？首先我把全班同學的手機號碼都統(tǒng)計上來，然后我告訴他們，上課時候，我有時會在辦公室里給你打手機，如果你們發(fā)現(xiàn)有我的一個未接電話，你把手機交上來就是了。

　　其實，大多數(shù)同學都可以做到自律。我的這些話，主要也是說給班里的那幾個搗蛋鬼聽的。偶爾想起來，我真的會給那幾個愛搗蛋的學生打個手機，結(jié)果他們還真都關(guān)著機。我再見到他們，就表揚他們遵守班級的規(guī)定，這些學生因為關(guān)機就能得到表揚，感到關(guān)機還是件愉快的事，也就自覺自愿地做下去了。

　　對于手機之類的東西，大人對孩子的控制總是有限的。重要的是讓孩子懂得：現(xiàn)代電子產(chǎn)品本是人類的工具，孩子應該學會做它們的主人，而非它們的奴隸。有句老話說，要想讓地里不長草，最好的辦法就是把地里種滿莊稼。你把學生的注意力吸引到學習上來，讓他感覺到學習的樂趣，他就會把短信之類的樂趣忘掉。