距離高考越來越近了,為了更加有效地進(jìn)行2009年備考工作,有必要對2008年高考全國卷(II)的英語試卷認(rèn)真研究。本試卷堅(jiān)持了“穩(wěn)定中求發(fā)展”的指導(dǎo)思想,并嚴(yán)格按照教育部考試中心提出的“平穩(wěn)過渡,緊扣大綱”的要求,遵循了“突出語篇,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,注重交際”的命題原則??v觀整套試卷有以下特點(diǎn):
(1)語音題考查的是易混的讀音或讀音組合;所選25個單詞均為《考試大綱》詞匯表中所列單詞和辨音較為明顯的單詞??傮w來說,難度不大,比較容易得分。
(2)單選題內(nèi)容覆蓋面廣,重點(diǎn)突出,強(qiáng)調(diào)動詞的考查,涉及動詞有關(guān)的內(nèi)容有:時(shí)態(tài)、情態(tài)動詞、非謂語動詞,動詞詞義辨析等;試題的設(shè)計(jì)遵循了“以能力立意”的原則,注重基礎(chǔ)知識在語境中理解與運(yùn)用,語境與語言點(diǎn)的結(jié)合比較科學(xué)合理;試題難易有區(qū)分度,有利于形成梯度考查不同檔次的考生,而且沒有偏題、怪題。
(3)完形填空的材料是一篇270詞左右的記敘文,選取了生活之中一件極其普通的瑣事;就語言特色來講,試題以考查實(shí)詞(動詞及動詞短語、形容詞、副詞、名詞、代詞等)為主;試題強(qiáng)調(diào)語篇分析和理解的連貫性以及上下文邏輯的理解考查,所以,多數(shù)考生在對全文理解不透的情況下,往往感受到了該題偏難,但試題中沒有出現(xiàn)生僻的詞匯,只要能夠掌握大意,做好此題還是非??赡艿?。
(4)閱讀理解在選材上具有濃郁的人文和社會氣息,融知識性、時(shí)代性、趣味性、實(shí)用性為一體,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)于滲透文化意識的思想;試題信息量大,題材新穎,體裁廣泛(包括記敘文、應(yīng)用文、說明文、議論文等多種文體);文章原汁原味,語言地道,條理清晰,結(jié)構(gòu)緊湊,在時(shí)間順序、空間順序或邏輯推理上有較大的復(fù)雜性。材料長短適宜(平均每篇短文300詞左右);加強(qiáng)了對學(xué)生語言的駕馭能力、細(xì)節(jié)和推斷上的考查,也突出了通過語言信息解決實(shí)際問題的能力,充分體現(xiàn)了語言靈活應(yīng)用的要求;從閱讀容量上看,閱讀試題容量有較大幅度的增加,其主要表現(xiàn)是閱讀語段容量的增加。這一特征從另一側(cè)面顯示了高考試卷突出語篇,加大深層信息處理力度的命題趨勢;從試題難度上看,短文中生詞出現(xiàn)較少,有的注了中文,有的則需猜測,還有依據(jù)構(gòu)詞法作了詞形變動的若干單詞和以新的意義出現(xiàn)的舊詞。但文字材料和試題設(shè)置方面整體感覺難度適中。
(5)補(bǔ)全對話在情景設(shè)置上注重口語交際的邏輯性;上下句之間邏輯性強(qiáng),上下句都有承前啟后的關(guān)鍵詞,考生只要抓住這些關(guān)鍵詞選取對應(yīng)的句子就容易多了。
(6)單詞拼寫題的設(shè)計(jì)兼顧到高頻詞,常用詞和基礎(chǔ)詞匯,也結(jié)合了具體的語境句來考查;考查的單詞均未超綱,但主要是一些較長、較難、容易拼錯的單詞;選詞難易交叉搭配,比如,認(rèn)出(recognize),翻譯(translate),游泳(swimming),鄰居(neighbors)及相反(opposite)這些詞復(fù)現(xiàn)率高,屬于容易的單詞。但是像“三明治(sandwich), 聽寫(dictation)”這些詞,則比較生僻;試題題干簡單明了,直截了當(dāng),結(jié)構(gòu)也不復(fù)雜,無須繞彎子就能達(dá)到單詞拼寫的目的。
(7)短文改錯選材貼近時(shí)代,貼近生活;錯誤典型,既有邏輯方面的錯誤又有基礎(chǔ)方面的錯誤,較全面地考查考生的邏輯理解能力和基礎(chǔ)語言掌握能力。
(8)書面表達(dá)題的體裁選取了近年來高考試卷較普遍的書信體裁這種實(shí)用文體,體現(xiàn)了 “穩(wěn)定”的高考測試原則。內(nèi)容也是考生平時(shí)訓(xùn)練中比較熟悉的,它沒有過多追求 “偏”、“奇”與“新”,難度設(shè)計(jì)穩(wěn)定在最近三年來的平均水平內(nèi)。但試題設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“時(shí)代性”原則,貼近生活,緊跟時(shí)代。
通過對2008年高考試卷的分析,同學(xué)們在2009年的備考復(fù)習(xí)中,應(yīng)本著“夯實(shí)基礎(chǔ),訓(xùn)練能力,掌握技巧,提高悟性”的宗旨,有針對性地進(jìn)行階段練習(xí),有計(jì)劃和有步驟地提高能力。筆者建議:
1、應(yīng)認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、2009年考綱和近五年全國高考英語試題,明確把握高考英語命題的方向。
2、突破詞匯。最后沖刺階段強(qiáng)記詞匯,盡可能擴(kuò)大詞匯量,是提高卷面分的重要手段之一。對絕大多數(shù)考生,只要把考綱中所列舉的單詞盡量記住就足夠了。但試題中完形填空、語法填空及閱讀理解題均可能出現(xiàn)一些考綱中未列出,但課本中出現(xiàn)過的詞匯,因此,建議語言學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng),有能力沖擊高分的考生除了熟記考綱詞匯外,還要回歸課本,熟記所有的課本詞匯,并且通過廣泛閱讀,記憶一些課本外的常用詞匯。
對于遺忘特別頑固的考生,記憶單詞可以采取少吃多餐、不斷重復(fù)的辦法,即,在通讀考綱詞匯的基礎(chǔ)上,把特別難記的單詞圈出來或另外記在一個小本子里,利用飯前飯后或睡覺前的零碎時(shí)間反復(fù)背誦,各個擊破。
3、加強(qiáng)練習(xí)。語言學(xué)習(xí)是技巧性的學(xué)習(xí),而技巧的掌握則要通過反復(fù)的實(shí)踐、練習(xí)才能獲取。特別是對要參加高考的考生而言,在考前的一段時(shí)間里集中、大量的做一些練習(xí)題對提高,至少對鞏固考生的應(yīng)試能力是非常重要的手段之一。
練習(xí)量可因人而異。如果時(shí)間允許,最好每天能完成一套題,但至少要兩天一套題,保證考前對各種題型都有比較頻繁的接觸??记暗木毩?xí)不但要有“量”的保證,同時(shí)要嚴(yán)格參照高考的時(shí)間要求,即按照考綱的規(guī)定,限時(shí)完成特定的練習(xí)。當(dāng)然,是在完整的時(shí)間內(nèi)做完一套題還是把題目化整為零可視實(shí)際情況而定,但時(shí)間的總量一定不能超出考綱的規(guī)定,否則,即便能夠完成或者能夠比較好的完成所做的題目,亦沒有實(shí)際意義。
4、重視技巧。在考前不多的時(shí)間里要想全面復(fù)習(xí)、鞏固基礎(chǔ)知識,難度顯然很大,但是,如果能利用好這段時(shí)間認(rèn)真研究解題方法,使自己的解題技巧有所提高,從而提高答對率及得分率,收到事半功倍的效果,則是完全有可能的。比如,完形填空題要求考生在掌握所要考察的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,做題時(shí)能夠把握文章的整體意思、意境,有時(shí)甚至要把握作者的觀點(diǎn)、態(tài)度,再根據(jù)語境的提示,選出能夠補(bǔ)全空缺部分的信息的選項(xiàng),使文章的意思連貫、流暢,能準(zhǔn)確地反映作者的原意。但事實(shí)上,在做這種題的時(shí)候,同學(xué)們常常會不自覺的把文章的句子孤立起來看,只見單句,不見全文,因此,把選出來的選項(xiàng)填入空白處后,單句的意思似乎能夠成立,但與文章的整體意思卻不協(xié)調(diào),不能反映作者的原意;閱讀理解題也一樣。很多同學(xué)反映,文章似乎是讀懂了,但是做題卻經(jīng)常出錯。其實(shí)他們不明白,這類題不但考查考生是否讀懂了文章,并且考查考生是否讀懂了題目及所設(shè)置的選項(xiàng)。因此要做好這類題,不但要求考生讀懂文章,同時(shí)要求考生熟悉命題方式,包括題干的設(shè)計(jì)方式、干擾項(xiàng)的設(shè)計(jì)方式以及不同類型的題目的信息在文章中呈現(xiàn)的方式等等。在最后不多的時(shí)間里,建議考生在適當(dāng)多做題的基礎(chǔ)上,對答錯的題認(rèn)真進(jìn)行歸納、比較,學(xué)會正確的解題技巧。另外,應(yīng)注意了解英美社會文化知識和生活常識。
5、加大寫作訓(xùn)練,提高譴詞造句、組句成篇的能力。訓(xùn)練要循序漸進(jìn),從基本的詞匯積累和基本句型的運(yùn)用入手,力求表達(dá)地道、通暢、得體、優(yōu)美,同時(shí)訓(xùn)練運(yùn)用邏輯關(guān)聯(lián)詞語的能力。在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練運(yùn)用較難詞匯和較高語法結(jié)構(gòu)如復(fù)合句、倒裝句、強(qiáng)調(diào)句和非謂語結(jié)構(gòu),以提高寫作的檔次。
總之,同學(xué)們一定要根據(jù)高考英語命題的特點(diǎn)和原則,把握好自己的復(fù)習(xí)重點(diǎn)和技巧,以期在高考復(fù)習(xí)中獲得事半功倍的效果。祝愿廣大考生在高考中取得優(yōu)異成績。
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