我國現(xiàn)行的戶籍制度是在20

    但是，從多年來的高考實踐看，特別是在全國范圍來看，以戶口為基礎(chǔ)的分省考試、分省錄取的高考制度也存在明顯的不合理性。由于分省考試、分省錄取，導(dǎo)致決定考生是否有機會接受高等教育機會出現(xiàn)了兩個關(guān)鍵因素,一個是顯性因素即高考分?jǐn)?shù)，另一個是隱性因素即戶口,也就是學(xué)生的戶籍所在地。據(jù)2006年統(tǒng)計，每百萬人口中北京市共有高校5所，而四川省和貴州省僅為0.7所。以 2006年招生錄取率來看，在北京, 1.5 萬人中就有1 個人能上北大或清華, 而在山東, 48.4 萬人中才有1人能上北大或清華, 機會相差32倍。因此,分省考試、分省錄取的高考制度存在嚴(yán)重的教育機會、教育權(quán)利不公平現(xiàn)象,而這正是產(chǎn)生高考移民現(xiàn)象的重要原因。

    目前，各地政府治理高考移民的主要措施，是采取行政手段進行“封堵”。這雖然在一定程度上能夠?qū)Ω呖家泼衿鸬蕉糁谱饔茫荒苤螛?biāo)，不能治本。有效治理高考移民問題，關(guān)鍵在于創(chuàng)新教育公平的實施途徑與運行機制。

    教育公平的保障在于平等享有教育資源。因此，各地政府應(yīng)堅持教育公平原則，加大教育投資力度，并根據(jù)區(qū)別對待原則，對教育資源較差的學(xué)校和地區(qū)，加大扶持力度，加大教育投入，確保各地義務(wù)教育資源均衡發(fā)展，為實現(xiàn)受高等教育的機會公平奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

    考試是教育教學(xué)的指揮棒，對學(xué)校教學(xué)有著不可替代的引導(dǎo)作用。充分發(fā)揮考試對各地義務(wù)教育檢測、評價和督導(dǎo)功能，有利于促進全國義務(wù)教育質(zhì)量和教學(xué)水平的整體提高，從而為從根本上解決高考移民問題提供機制保障。（王志武 原題：根本出路在于實現(xiàn)資源均衡）