全力打造高效課堂 扎實推進課程改革

                   ——滄州一中新課程改革紀實

                       馬長水 常樹青 李智

    2009年秋季，河北省全面實施新課程改革，新課改對滄州一中這所百年老校，既是挑戰(zhàn)，也是一次難得的發(fā)展機遇。能否按課改精神謀劃，并實施好新課改， 將直接關(guān)系到學校的教育教學質(zhì)量和發(fā)展未來。為此，我們提前謀劃、精心準備、開拓創(chuàng)新，在落實新課改方面做了一些必要性、嘗試性的工作。

    新課程改革促進了學校教育教學質(zhì)量的進一步提升，為學校贏得了良好的社會聲譽。由于課改成績突出，學校被評為“21世紀中國教育改革創(chuàng)新示范?！?，被河北省教育廳命名為“課改聯(lián)系學?！薄ⅰ罢n改樣板學?！?。

   一、基本做法

  （一）嚴密組織，完善制度

    2009年8月學校成立了課程發(fā)展委員會，設主任1人，由校長擔任；副主任2人，由教學副校長和德育副校長擔任；委員由教學主任、副主任，德育主任、副主任，教研組長和備課組長組成。課程發(fā)展委員會全面負責學校新課程改革工作，加強決策和部署，并對課改工作進行指導、評價及協(xié)調(diào)。

    為了保證新課程改革的順利實施，學校在修訂、完善原有的一些教育教學管理制度的同時，制定了《滄州一中高效課堂實施方案》、《滄州一中學分認定與管理辦法》、《滄州一中研究性學習課程實施方案》等一系列方案。學校從組織建設，制度建設和師資建設入手，建立起一套可操作的管理系統(tǒng)，充分發(fā)揮組織的管理功能，確保了新課程改革的順利實施。

    (二) 更新理念，加強培訓

    教師是實施新課程的主體力量，轉(zhuǎn)變教師觀念對課改實驗的成敗具有舉足輕重的作用。我校堅持“先培訓后上崗，不培訓不上崗”的原則，努力做到教師進入新課程前有足夠的思想和理論準備。

    學校先后邀請《中國教師報》駐山東首席記者、課改專家李炳亭等專家來我校對全校教師做了關(guān)于課改的專題報告。2008年下半年和2009年上半年，學校分三次選派130余名教師赴福建、山東、江蘇等地考察、學習新課改實施情況，增強了廣大教師推行新課程改革的信心。2009年9月，學校舉辦了新課程改革教育培訓，拉開了新課程改革的序幕。學校建立了常規(guī)化的校本培訓制度。

    (三)科學謀劃，扎實推進

    學校根據(jù)國家課改要求和河北省新課程改革實際情況，科學研究，整體謀劃，分類推進，認真組織開設好國家必修課程、選修課程、校本課程。

    學校嚴格執(zhí)行《普通高中新課程方案（實驗）》的要求，合理設置課程。制訂了高中三學年較為科學合理的課程設置方案。學校根據(jù)《河北省普通高中學分管理辦法（試行）》出臺了《滄州一中學分認定與管理辦法》，編制成《滄州一中學分生成工作流程》。學校成立了學生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組，制定了《滄州一中學生綜合素質(zhì)評價實施方案》。為每個學生建立了成長記錄袋，并將成長記錄袋列入學生檔案。

    二、特色經(jīng)驗

    大力開展課堂教學改革，積極探索切合本校實際、有效提高教學質(zhì)量的具有滄州一中特色的高效課堂模式，是落實課改的必然要求，也是我校持續(xù)發(fā)展的必然要求。

   （一）高效課堂的打造

    為了適應新課改的要求，提高學校教育教學水平和質(zhì)量，經(jīng)學校行政會研究，決定在全校范圍內(nèi)實施課堂改革，努力打造高效課堂。經(jīng)過近一年多的摸索、實踐、打磨，初步形成了比較成熟且獨具特色的滄州一中高效課堂模式，即“4·4·1”模式。

    高效課堂充分調(diào)動學生自主、合作、探究的積極性；課堂以教師為主導、學生為主體 、問題為主軸、訓練為主線、評價為主措 ，變注入式教學為啟發(fā)式教學，變學生被動聽課為主動參與，變知識傳授為知能并重，變知識性評價為過程評價；讓學生由“學會”到“會學”。

    新的教學模式活躍了學校課堂，新的理念、新的教法、新的標準、新的機制，使學生充滿活力，教師充滿激情，讓課堂成為學生探究的場所，展示的舞臺，享受的時空。這樣的學習，學生會學、愿學；這樣的課堂，教師愿講、樂教；這樣的模式，輕松高效、師生共贏；這樣的課堂教學，無疑會變得更加精彩。高效課堂成為師生的共同追求。

   （二）校本課程的開設

    2009年秋季開學后不久，學校就將校本課程的開發(fā)納入議事日程，成立了校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導小組，出臺了《滄州一中校本課程開發(fā)實施方案》、《滄州一中學生選課程序》、《滄州一中走班管理制度》，明確規(guī)定由教學處和年級部共同負責開發(fā)與實施的日常管理工作。在以拓展學生視野、提高學生的學習興趣、鍛煉學生的綜合能力、培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)為前提下，共開發(fā)了52門校本課程。經(jīng)過學生的自主選課，實際開設了“中國服飾變遷史”、“攝影基礎(chǔ)”、“魅力籃球”、“拉丁舞”、“高中物理實驗操作”等共計31門校本課程。授課時間定在每周三下午第四節(jié)課，在授課模式上，打破了原有的班級授課模式，實行了“走班”制，學生的積極性、自主性和能動性得到充分發(fā)揮。

   （三）研究性學習的實施

    總體設想：三年共完成5個課題，高三第一學期結(jié)束時全部完成，每個課題3個學分，共計15個學分。開題、結(jié)題利用班會時間完成，其它內(nèi)容利用假期時間完成。

    為了順利實施研究性學習，我校先后出臺了《滄州一中研究性學習課程實施方案》，編制了《研究性過程記錄手冊》，對高課改年級師生進行了全員培訓，開發(fā)了200多個研究性學習課題。為了便于管理，學校確定班主任或副班主任為課題指導老師，每班每次共同選擇一個課題，開題后分組實施。 到目前為止，高二年級第三個課題已結(jié)題，并已生成學分，第四個課題即將開題；高一年級第一個課題已結(jié)題，并已生成學分，第二個課題即將開題。

    (四)科研課題的帶動

    為了科學地解決課改中所遇到的難題，走課改特色之路，我校實施了科研課題帶動課改的戰(zhàn)略計劃。到目前為止，共申報成功了有關(guān)課改的國家級科研課題4項，省級科研課題5項，所有課題均已開題，并已取得階段性成果，對課改起到了引領(lǐng)、調(diào)試、帶動等作用。

    2010年6月16日，滄州市教育局教科所和滄州市第一中學聯(lián)合舉辦了普通高中課程改革經(jīng)驗交流現(xiàn)場會，來自滄州市36所普通高中的校長、主任、教師共計430余人參加了這次會議。會議期間，我校全面展示了課改以來所取得的成果，得到與會人員的一致肯定。

    2011年3月8日上午，在市教育局副局長黃德勇的陪同下，河北省教科所副所長楊俊英率領(lǐng)省課改檢查團一行5人來我校檢查指導工作。

    檢查團聽取了我校校長劉月廷所做的實施新課程情況的匯報。并通過召開了學生、教師代表座談會，察看相關(guān)資料，實地考察，問卷調(diào)查等形式對我校課改情況進行全面檢查。檢查團對我校新課程實施工作給與了充分的肯定。

    另悉，我校將作為河北省課改先進學校代表滄州市向全省兄弟學校介紹課改經(jīng)驗。