隨著年齡的增長，心理不斷成熟，責(zé)任意識漸漸形成，再加上方法得當(dāng)，那些高一高二成績不太理想的學(xué)生在高三最后時刻后來居上也不在少數(shù)——

　　蔣敏然(上海交通大學(xué)附屬中學(xué))

　　當(dāng)高考這座獨木橋橫在我們面前時，請切勿驚慌，因為我們已經(jīng)經(jīng)歷過十二年大大小小的考試洗禮，久經(jīng)沙場的你沒有必要在月月模擬考的“轟炸”后再如此脆弱。那么，高考復(fù)習(xí)有沒有值得學(xué)習(xí)的秘訣呢？為什么有些人眼看著高一高二學(xué)得都不怎么好，高考卻能發(fā)揮得這樣淋漓盡致？

　　其實，任何事物都有自己的規(guī)律，高考也不例外。高考是對高中三年學(xué)習(xí)的檢驗，包括書本知識以及運用書本知識的能力。三年的基礎(chǔ)知識是有限的，學(xué)習(xí)能力又是不斷發(fā)展的，以發(fā)展的學(xué)力去復(fù)習(xí)有限的內(nèi)容，經(jīng)過一年時間的合理安排和努力，考出好成績是大有可能的。況且有些學(xué)生高一高二學(xué)得不夠好，主要原因在于不學(xué)、不知學(xué)，是學(xué)習(xí)能力尚不完備。隨著年齡的增長，心理不斷成熟，責(zé)任意識漸漸形成，只要方法得當(dāng)，考出好成績也并不奇怪。

　　那么，怎樣才能考出滿意的成績？這是考生特別關(guān)心，也是老師、學(xué)校尤其注意的。我以為，高考復(fù)習(xí)的實效來自“四信”。

　　一、自信。成事者皆自信。無論學(xué)生原來學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，提高高考成績都要明確自己的目標(biāo)，并相信這個目標(biāo)是努力后可以達(dá)到的。我見過許多原來讀書不太好的學(xué)生，一般考試分?jǐn)?shù)不會超過70分(150分制)，他們開始的目標(biāo)是“考到三位數(shù)”，即 100分。這個100分只相當(dāng)于100分制中的60幾分，剛剛及格，但我卻為他們叫好。因為他們這種目標(biāo)不是盲目的異想天開，是跳一跳可以達(dá)到的，表示他們還有自信。可別小看這份自信，它換來的絕不僅僅是100分，而是在高考中的跨越，最后的成績往往遠(yuǎn)高出他們的預(yù)期。

　　二、信師。如果說自信是成功的開端，那么對教師的信賴就是取得成功的巨大動力。一個與自己的老師格格不入、常常雞蛋里挑骨頭的學(xué)生，表面上是與老師過不去，實際上是對自己的否定，是擔(dān)心自己花了力氣而無法取得好成績，是一種對壓力轉(zhuǎn)移的消極方法。高考復(fù)習(xí)最忌諱的就是這種消極情緒。不僅影響自己的復(fù)習(xí)，還會影響同學(xué)、教師的努力。信師本身就是對自己選擇的一種肯定。教師能力雖有不同，但對教材知識的把握一般而言在整體性、系統(tǒng)性上總比學(xué)生強，靈活運用知識的視角也較學(xué)生多，積累的解題思路和方法有一定的規(guī)律性。高三的復(fù)習(xí)是對兩年多教材學(xué)習(xí)的回顧，信師才會信教師的方法，才會自覺運用教師所教的方法，比較輕松地掌握高考內(nèi)容。省下了時間，也提高了自信。

　　三、信書。人們常說“盡信書不如無書”。但高考是不可能沒有教材為依據(jù)的。學(xué)好教材，不占80%，也有70%。運用知識也必是有米之炊，米就是書本知識，就是我們高中三年學(xué)習(xí)的教材。所謂功底，大概是不能不考慮書本知識吧？問題是怎樣占有書本知識。教材內(nèi)容十分豐富，高考復(fù)習(xí)切勿離開考綱。考綱就是一條知識鏈，它幫助你將書本串連成緊密相連的體系，剔除蕪雜的旁門左道，不僅節(jié)約了復(fù)習(xí)時間，還能理清復(fù)習(xí)思路，找到高考背后的學(xué)術(shù)依據(jù)。當(dāng)然如果能再認(rèn)認(rèn)真真做一套經(jīng)過教師選擇的高考復(fù)習(xí)試卷，則更會給你錦上添花。

　　四、互信。我們在外交上講互信，高考復(fù)習(xí)也要講互信。不僅要有師生間的互信，還要有同學(xué)間的互信?；バ啪蜁ネㄓ袩o，互信才能信息共享，互信才能討論問題，互信才能解決難題。在互信基礎(chǔ)上的高考復(fù)習(xí)，是積極愉快的學(xué)習(xí)，是增進友誼的學(xué)習(xí)，是效率最高的學(xué)習(xí)，是值得回味的學(xué)習(xí)。