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高考指導(dǎo)

2009年生物考試大綱(課標(biāo)實驗版)及解讀

日期:2009-02-22 20:52作者:佚名文章來源:本站原創(chuàng)點擊數(shù):3464次

2009年生物考試大綱(課標(biāo)實驗版)及解讀

jhyzlsw@163.com(郵)

                                402671464QQ

一、考試大綱:

普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生參加的選拔性考試。高等學(xué)校根據(jù)考生的成績,按已確定的招生計劃,德、智、體全面衡量,擇優(yōu)錄取。因此,高考應(yīng)有較高的信度、效度,必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。

考試內(nèi)容

  根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)的要求,依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中生物課程方案(實驗)》和《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》,將課程標(biāo)準(zhǔn)的必修和部分選修內(nèi)容,確定為高考理工類生物學(xué)科的考試內(nèi)容。

  生物學(xué)科的命題要體現(xiàn)生物課程屬于科學(xué)課程的性質(zhì)。要重視對考生科學(xué)素養(yǎng)的考查,在生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識、科學(xué)探究的方法、獲取新知識和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實際問題的能力等方面對考生的表現(xiàn)進行測量。要重視理論聯(lián)系實際,關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。

  一、考試的能力與要求

  1.理解能力

 ?。?/SPAN>1)能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

 ?。?/SPAN>2)能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。

 ?。?/SPAN>3)能運用所學(xué)知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。

  2.實驗與探究能力

 ?。?/SPAN>1)能獨立完成生物知識內(nèi)容表所列的生物實驗,包括理解實驗?zāi)康?、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用。

 ?。?/SPAN>2)具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力,并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理。

 ?。?/SPAN>3)具有對一些生物學(xué)問題進行初步探究的能力,包括運用觀察、實驗與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。

 ?。?/SPAN>4)能對一些簡單的實驗方案做出恰當(dāng)?shù)脑u價和修訂。

  3.獲取信息的能力

 ?。?/SPAN>1)能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息,并能運用這些信息,結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題。

  (2)關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。

  4.綜合運用能力

  理論聯(lián)系實際,綜合運用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題。

  二、考試范圍與要求

  生物學(xué)科的考試范圍包括必考部分和選考部分,必考部分在新課程標(biāo)準(zhǔn)必修模塊的范圍內(nèi),選考部分在新課程標(biāo)準(zhǔn)選修模塊1(生物技術(shù)實踐)和選修模塊3(現(xiàn)代生物科技專題)的范圍內(nèi)。必考部分的試題考生是必做的,選考部分的試題考生需要在規(guī)定的選考內(nèi)容中選擇,具體選考內(nèi)容由各省區(qū)自行規(guī)定。

  生物學(xué)科的考試內(nèi)容以知識內(nèi)容表的形式呈現(xiàn)。知識內(nèi)容要求掌握的程度,在知識內(nèi)容表中用Ⅰ和Ⅱ標(biāo)出;實驗內(nèi)容要求掌握的程度則用文字說明。Ⅰ和Ⅱ的含義如下:

 ?、瘢簩λ兄R點要知道其含義,能夠在試題所給予的相對簡單的情境中識別和使用它們。

  Ⅱ:理解所列知識和其他相關(guān)知識之間的聯(lián)系和區(qū)別,并能在較復(fù)雜的情境中綜合運用其進行分析、判斷、推理和評價。

生物知識內(nèi)容表(一)

必考部分

 

知識內(nèi)容

要求

1-1  細(xì)胞的分子組成

 

1)蛋白質(zhì)、核酸的結(jié)構(gòu)和功能

2)糖類、脂質(zhì)的種類和作用

3)水和無機鹽的作用。

1-2  細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

 

1)細(xì)胞學(xué)說的建立過程

2)多種多樣的細(xì)胞

3)細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能

4)主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能

5)細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能

1-3  細(xì)胞的代謝

 

1)物質(zhì)進入細(xì)胞的方式

2)酶在代謝中的作用

3ATP在能量代謝中的作用

4)光合作用的基本過程

5)影響光合作用速率的環(huán)境因素

6)細(xì)胞呼吸

1-4  細(xì)胞的增殖

 

1)細(xì)胞的生長和增殖的周期性

2)細(xì)胞的無絲分裂

3)細(xì)胞的有絲分裂

1-5  細(xì)胞的分化、衰老和凋亡

 

1)細(xì)胞的分化

2)細(xì)胞的全能性

3)細(xì)胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系

4)癌細(xì)胞的主要特征及防治

 

2-1  遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)

 

1)細(xì)胞的減數(shù)分裂

2)動物配子的形成過程

3)動物的受精過程

2-2  遺傳的分子基礎(chǔ)

 

1)人類對遺傳物質(zhì)的探索過程

2DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點

3)基因的的概念

4DNA分子的復(fù)制

5)遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯

2-3  遺傳的基本規(guī)律

 

1)孟德爾遺傳實驗的科學(xué)方法

2)基因的分離定律和自由組合定律

3)基因與性狀的關(guān)系

4)伴性遺傳

2-4  生物的變異

 

1)基因重組及其意義

2)基因突變的特征和原因

3)染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異

4)生物變異在育種上應(yīng)用

5)轉(zhuǎn)基因食品的安全

2-5  人類遺傳病

 

1)人類遺傳病的類型

2)人類遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防

3)人類基因組計劃及其意義

2-6  生物的進化

 

1)現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容

2)生物進化與生物多樣性的形成

 

3-1  植物的激素調(diào)節(jié)

 

1)植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用

2)其他植物激素

3)植物激素的應(yīng)用

3-2  動物生命活動的調(diào)節(jié)

 

1)人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程

2)神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)

3)人腦的高級功能

4)脊椎動物激素的調(diào)節(jié)

5)脊椎動物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用

3-3  人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)

 

1)穩(wěn)態(tài)的生理意義

2)神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用

3)體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)和血糖調(diào)節(jié)

4)人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用

5)艾滋病的流行和預(yù)防

3-4  種群和群落

 

1)種群的特征

2)種群的數(shù)量變化

3)群落的結(jié)構(gòu)特征

4)群落的演替

3-5  生態(tài)系統(tǒng)

 

1)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

2)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及其應(yīng)用

3)生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞

4)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

3-6  生態(tài)環(huán)境的保護

 

1)人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響

2)全球性生態(tài)環(huán)境問題

3)生物多樣性保護的意義和措施

 

 

1)探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用

2)模擬尿糖的檢測

3)探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化

4)土壤中動物類群豐富度的研究

5)探究水族箱(魚缸)中群落的演替

掌握程度參考本考試大綱中的:

一、考試的能力要求

2.實驗與探究能力

 

    

要求

4-1  分子與細(xì)胞

 

1)觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布

2)檢測生物組織中還原糖、脂肪、和蛋白質(zhì)

3)用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞

4)觀察線粒體和葉綠體

5)通過模擬實驗探究膜的透性

6)觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁壁分離和復(fù)原

7)探究影響酶活性的因素

8)葉綠體色素的提取和分離

9)探究酵母菌的呼吸方式

10)觀察細(xì)胞的有絲分裂

11)模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系

掌握程度參考本考試大綱中的:

二、考試的能力要求

2.實驗與探究能力

4-2  遺傳與進化

 

1)觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂

2)低溫誘導(dǎo)染色體加倍

3)調(diào)查常見的人類遺傳病

掌握程度參考本考試大綱中的:

三、考試的能力要求

2.實驗與探究能力

4-3  穩(wěn)態(tài)與環(huán)境

要求

1)探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用

2)模擬尿糖的檢測

3)探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化

4)土壤中動物類群豐富度的研究

5)探究水族箱(魚缸)中群落的演替

掌握程度參考本考試大綱中的:

四、考核目標(biāo)與要求

2.實驗與探究能力

 生物知識內(nèi)容表(二) 

選考部分 

生物技術(shù)實踐

知識內(nèi)容

要求

5-1  微生物的利用

 

1)微生物的分離和培養(yǎng)

2)某種微生物數(shù)量的測定

3)培養(yǎng)基對微生物的選擇利用

4)利用微生物發(fā)酵來生產(chǎn)特定的產(chǎn)物以及微生物在其他方面的應(yīng)用

掌握程度參考本考試大綱中的:

一、考試的能力要求

2、實驗與探究能力

5-2  酶的應(yīng)用

 

1)酶的存在與簡單制作方法

2)酶活力測定的一般原理和方法

3)酶在食品制造和洗滌等方面的應(yīng)用

4)制備和應(yīng)用固相化酶

掌握程度參考本考試大綱中的:

一、考試的能力要求

2、實驗與探究能力

5-3  生物技術(shù)在食品加工及其他方面的應(yīng)用

 

1)從生物材料中提取某些特定的成分

2)運用發(fā)酵加工食品的基本方法

3)測定食品加工中可能產(chǎn)生的有害物質(zhì)

4)植物的組織培養(yǎng)

5)蛋白質(zhì)的提取和分離

6PCR技術(shù)的基本操作和應(yīng)用

掌握程度參考本考試大綱中的:

一、考試的能力要求

2、實驗與探究能力

現(xiàn)代生物科技專題

知識內(nèi)容

要求

6-1  基因工程

 

1)基因工程的誕生

2)基因工程的原理及技術(shù)

3)基因工程的應(yīng)用

4)蛋白質(zhì)工程

6-2  克隆技術(shù)

 

1)植物的組織培養(yǎng)

2)動物的細(xì)胞培養(yǎng)與體細(xì)胞克隆

3)細(xì)胞融合與單克隆抗體

6-3  胚胎工程

 

1)動物胚胎發(fā)育的基本過程與胚胎工程的理論基礎(chǔ)

2)胚胎干細(xì)胞的移植

3)胚胎工程的應(yīng)用

6-4生物技術(shù)的安全性和倫理問題

 

1)轉(zhuǎn)基因生物的安全性

2)生物武器對人類的威脅

3)生物技術(shù)中的倫理問題

6-5 生態(tài)工程

 

1)簡述生態(tài)工程的原理

2)生態(tài)工程的實例

7-1  基因工程

 

DNA的粗提取與鑒定

掌握程度參考本考試大綱中的:

一、考試的能力要求

2.實驗與探究能力

二、考綱變化

2009年全國大多數(shù)省份開始使用新教材,隨之高考考試大綱也隨之進行了調(diào)整,考綱變化主要是:一是部分難度有所提高;二是語言更科學(xué)準(zhǔn)確。從內(nèi)容看,主要有以下幾方面的變化:

()必考部分

1、將082-1“(2)配子形成過程改為“(2)動物配子形成過程”;

2、將082-1“(3)受精作用改為“(2)動物的受精過程”;

3、將083-1“(2)其它植物激素調(diào)節(jié)的要求,由提高到”;

4、將083-2“(4)動物激素調(diào)節(jié)改為 “(4)脊椎動物激素調(diào)節(jié)”;

5、將083-2“(5)動物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用改為“(5)脊椎動物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用”;

6、將083-6“(1)人口增長對環(huán)境的影響的要求,由提高到”;

()選考部分

1、將動物技術(shù)實踐提前;

2、將動物技術(shù)實踐內(nèi)容細(xì)化。

三、復(fù)習(xí)建議

1 、回歸課本,梳理基礎(chǔ)知識,重視基礎(chǔ)知識的綜合。高考題目年年都有變化,但考查學(xué)生運用學(xué)過的知識靈活地分析問題和解決問題的思想一直都沒有變化。學(xué)過的知識究竟有哪些?這就需要大家按照《考試大綱》中的知識體系把散落在課本中的知識的框架整理清楚。一是對生物的基本概念、原理要搞清楚,要能用不同的方式描敘或表示;二是要理清各單元知識點,并分析各知識點之間的聯(lián)系,盡量形成小知識鏈,以便對知識的理解、記憶和應(yīng)用;三是注意相同知識點試題的變式練習(xí)。學(xué)科內(nèi)的主干知識是支撐學(xué)科體系的主要內(nèi)容,也是高考考查的重點內(nèi)容。新陳代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境、生命活動調(diào)節(jié)(包括免疫)等重點章節(jié)這個主旋律沒有變,但大多數(shù)考題是以主干知識為考試題干,綜合考查相關(guān)的多個知識點。這就要求在復(fù)習(xí)時,掌握知識主干,打破章節(jié)之間的界限,對相關(guān)知識點實現(xiàn)學(xué)科內(nèi)的相互綜合,構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò),實現(xiàn)由知識點知識鏈知識面知識網(wǎng)的構(gòu)建過程和融會貫通。同時,注重各知識內(nèi)容要求掌握的程度,把握難度,避免復(fù)習(xí)走入過難、過偏和深度不足的誤區(qū)。

2、實驗復(fù)習(xí)要重視學(xué)生實驗和課本經(jīng)典實驗。

重視課本經(jīng)典實驗分析,要結(jié)合這些經(jīng)典實驗,領(lǐng)會實驗設(shè)計方法、原理。實驗復(fù)習(xí)要重視學(xué)生做實驗的同時,還要重視學(xué)生對實驗程序、實驗結(jié)果的分析,達到舉一反三,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和探究能力。

3、注意語言表達的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。

4、習(xí)題要少而精。在習(xí)題選擇上做到不求新而求活;在訓(xùn)練時要不求結(jié)果求過程;在講解時要重思路分析、重一題多解、重一題多變。檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過的失誤,找到自己知識的漏洞,思維方式的偏差,解題規(guī)范的疏漏,錯誤集中的點作為訓(xùn)練重點,有目的的精選一些材料進行訓(xùn)練,不讓同樣的錯誤在高考中重現(xiàn)。

5、注重生物學(xué)表達能力。生物學(xué)表達能力就是指能用簡明準(zhǔn)確的生物學(xué)語言(包括文字語言、符號語言、圖像語言、表格語言)來表達有關(guān)生物學(xué)的概念、原理、生命現(xiàn)象及生命活動規(guī)律等一系列生物學(xué)問題的能力。對生物學(xué)概念和原理等知識僅做到能意會,不能言傳是不夠的,如把生長激素寫成生長素等,必然會出現(xiàn)科學(xué)性的錯誤。另外近幾年的部分高考試題問題較新穎,答案相對開放,但學(xué)生不注意表達的準(zhǔn)確性,答案往往并不理想,甚至出現(xiàn)截然相反的錯誤。因此,教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)過程中,要注重對學(xué)生生物學(xué)術(shù)語表達的訓(xùn)練,要求學(xué)生用自己的語言來解釋、復(fù)述某些概念,能正確理解相關(guān)概念間的區(qū)別與聯(lián)系,真正弄清概念的含義。

6、注重思維遷移能力 。在復(fù)習(xí)時按照專題對圖表圖解進行復(fù)習(xí),加強對學(xué)生的思維遷移能力的培養(yǎng)。如,光合作用和呼吸作用的圖解、有絲分裂和減數(shù)分裂的圖解、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)圖解等。以下以生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)為例說明(圖解見課本),復(fù)習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生分析圖解:(1)生態(tài)系統(tǒng)和無機環(huán)境中的碳主要以什么形式循環(huán),(2)無機環(huán)境中碳元素如何進入生態(tài)系統(tǒng),(3)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的碳如何回到無機環(huán)境,(4)依據(jù)圖解寫出本題的合理的食物鏈。

7、培養(yǎng)良好的思維方法 。選擇運用比較法,形成知識網(wǎng)絡(luò),培養(yǎng)良好的思維方法。例如,原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較、有絲分裂和減數(shù)分裂的比較、植物組織培養(yǎng)和動物細(xì)胞培養(yǎng)、育種(雜交育種、誘變育種、單倍體育種、多倍體育種)的比較等。要注重解題思路的培養(yǎng),不能簡單地對答案或糾正錯誤,而應(yīng)從方法、步驟著眼,從解題思路入手。認(rèn)真分析題意,弄清要求和條件,對考點進行分析,思考試題涉及了哪些知識點,要解答的問題與已知條件的關(guān)系,抓住解題的關(guān)鍵,形成正確的解題思路和方案,這樣才能培養(yǎng)辨別分析能力。

8、培養(yǎng)良好的思維品質(zhì) 。要重視材料題的復(fù)習(xí),加強閱讀和分析能力的培養(yǎng),必須細(xì)心閱讀給出的材料,圍繞問題進行分析、歸納和解決問題,這種復(fù)習(xí)充分體現(xiàn)了認(rèn)知規(guī)律,利于學(xué)生積極思維。

9、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力 。要不斷總結(jié)近幾年高考的實驗設(shè)計題,加強了對實驗設(shè)計能力要求的專題研究,要求學(xué)會根據(jù)已知條件,自己設(shè)計實驗步驟。如,給一些必要的材料器具,請設(shè)計一個質(zhì)壁分離自動復(fù)原的實驗。這樣的專題復(fù)習(xí),更具有開放性,順著題意發(fā)揮思維想象,進而得出相應(yīng)的答案,符合創(chuàng)新思維的要求和學(xué)生思維活動、認(rèn)知水平,更有利個性的發(fā)展。

10、強調(diào)理論與實踐相結(jié)合 。生物學(xué)理論知識來源于實踐,是與人類的生存和發(fā)展息息相關(guān)的一門科學(xué)。近年的高考中經(jīng)常出現(xiàn)關(guān)于關(guān)注熱點的試題,這類題型重在考查對科學(xué)、技術(shù)、社會三者關(guān)系理解方面的內(nèi)容,同時更是考查學(xué)生如何綜合運用生物學(xué)的原理、概念和規(guī)律來解釋、解決現(xiàn)實生活以及生產(chǎn)實踐中遇到的有關(guān)問題的能力。

11、重視熱點問題,增強理論與實踐的有機結(jié)合。高考熱點問題,指的是那些對社會影響大、幾乎人所共知、易被學(xué)生接受的與生物學(xué)知識有關(guān)的內(nèi)容。高考熱點問題的題材具有時效性強、影響面廣等特點,如健康(如傳染病、食品安全等),環(huán)境污染與治理,克隆羊、人類基因組計劃、細(xì)胞周期蛋白的發(fā)現(xiàn),人體健康與疾病防治、干細(xì)胞技術(shù)、生物工程等,將生產(chǎn)生活中的生物學(xué)問題融入生物復(fù)習(xí)教學(xué)中;要善于發(fā)現(xiàn)熱點中的生命現(xiàn)象、生命規(guī)律,并用生物學(xué)知識來解釋。

12、正確處理研究高考試卷與選做模擬卷的關(guān)系。兩類卷相比,前者由專家命題,科學(xué)性問間聯(lián)系欠緊密;前者答案緊扣題意,應(yīng)用雙基分析問題既全面又突出重點、邏輯性強,后者科學(xué)性較差。如客觀題:前者難度適中,規(guī)范性強,后者或過難或過易,不一定都非常規(guī)范;主觀題:前者設(shè)問角度巧妙、設(shè)問間聯(lián)系密切,后者有的設(shè)問常常過于直白、設(shè)后者有的過于龐雜,主次不分、有的扣題不緊且有疏漏。這一階段,大家應(yīng)慎選或不再做新的模擬題,但應(yīng)該選做一些近3年的高考真題,以便進一步明確高考題目的命題思路和方式,也可以檢測一下自己對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺,方便最后的復(fù)習(xí)鞏固。
13
、強化專題訓(xùn)練 注重能力培養(yǎng)。2009年高考試題將重視對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的考查,特別是對學(xué)生綜合能力的考查尤為重要。在專題復(fù)習(xí)中,要以遺傳、變異、育種、生態(tài)等專題為切入點,幫助學(xué)生理清專題所包含的知識點,解析知識點的層次,以單元課題為縱向聯(lián)系,以相關(guān)課題內(nèi)容為橫向聯(lián)系,構(gòu)建知識框架。通過專題及綜合訓(xùn)練,提取運用相關(guān)知識技能,進一步提高學(xué)生的解題能力。特別是通過典型問題的變式訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生的思維。通過典型試題的分析,典型方法的歸納,形成解決問題的策略。

 

 

 

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