2009年高考地理考試大綱（課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版）及解讀

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一、考試大綱：

Ⅰ 考試性質(zhì)

　　普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生參加的選拔性考試。高等學(xué)校根據(jù)考生成績(jī)，按已確定的招生計(jì)劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。

Ⅱ 考試內(nèi)容

　　根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國(guó)教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》和《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》必修課程的內(nèi)容，確定高考地理科考試內(nèi)容。

　　地理學(xué)科命題注重考查考生的地理學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)，即考生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。

　　一、考核目標(biāo)與要求

　　1．獲取和解讀地理信息

　　·能夠從題目的文字表述中獲取地理信息，包括讀取題目的要求和各種有關(guān)地理事物定性、定量的信息。

　　·能夠快速、全面、準(zhǔn)確地獲取圖形語(yǔ)言形式的地理信息，包括判讀和分析各種地理圖表所承載的信息。

　　·能夠準(zhǔn)確和完整地理解所獲取的地理信息。

　　2．調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)、基本技能

　　·能夠調(diào)動(dòng)和運(yùn)用基本的地理數(shù)據(jù)、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理與規(guī)律等知識(shí)，對(duì)題目要求作答。

　　·能夠調(diào)動(dòng)和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的相關(guān)地理信息。

　　·能夠選擇和運(yùn)用中學(xué)其他相關(guān)學(xué)科的基本技能解決地理問(wèn)題。

　　·能夠運(yùn)用地理基本技能。如地理坐標(biāo)的判斷和識(shí)別，不同類型地理數(shù)據(jù)之間的轉(zhuǎn)換，不同類型地理圖表的填繪，地理數(shù)據(jù)和地理圖表之間的轉(zhuǎn)換，基本的地理觀測(cè)、地理實(shí)驗(yàn)等。

　　3．描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律

　　·能夠用簡(jiǎn)潔的文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言或其他表達(dá)方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和發(fā)展變化，地理基本原理與規(guī)律的要點(diǎn)。

　　·能夠運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，通過(guò)比較、判斷、分析，闡釋地理基本原理與規(guī)律。

　　4．論證和探討地理問(wèn)題

　　·能夠發(fā)現(xiàn)或提出科學(xué)的、具有創(chuàng)新意識(shí)的地理問(wèn)題。

　　·能夠提出必要的論據(jù)，論證和解決地理問(wèn)題。

　　·能夠用科學(xué)的語(yǔ)言、正確的邏輯關(guān)系，表達(dá)出論證和解決地理問(wèn)題的過(guò)程與結(jié)果。

　　·能夠運(yùn)用正確的地理觀念，探討、評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)中的地理問(wèn)題。

　　二、考試范圍與要求

　　考試內(nèi)容主要包括《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》必修地理1、地理2、地理3，以及《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的有關(guān)內(nèi)容。

　　對(duì)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》選修內(nèi)容的考核由各省區(qū)根據(jù)具體教學(xué)情況酌定。

　　對(duì)所列考試內(nèi)容的考查程度不超過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。

　　第一部分 自然地理

　　1、宇宙中的地球

　　　 地球所處的宇宙環(huán)境。地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星。

　　　 太陽(yáng)對(duì)地球的影響。

　　　 地球運(yùn)動(dòng)的地理意義。

　　　 地球的圈層結(jié)構(gòu)及各圈層的主要特點(diǎn)。

　　2、自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換

　　　 地殼物質(zhì)循環(huán)。

　　　 地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。

　　　 大氣受熱過(guò)程。

　　　 全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規(guī)律及其對(duì)氣候的影響。

　　　 鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)

　　　 水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)，水循環(huán)的地理意義。

　　　 世界洋流分布規(guī)律，洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。

　　3、自然環(huán)境的整體性和差異性

　　　 自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用。

　　　 地理環(huán)境各要素的相互作用，地理環(huán)境的整體性。

　　　 地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。

　　4、自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響

　　　 地表形態(tài)對(duì)聚落及交通線路分布的影響。

　　　 全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響

　　　 自然資源對(duì)人類生存與發(fā)展的意義。

　　　 自然災(zāi)害發(fā)生的主要原因及危害。

　　第二部分 人文地理

　　1、人口與城市

　　　 不同人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布。

　　　 人口遷移的主要原因。

　　　 環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別。

　　　 城市的空間結(jié)構(gòu)及其形成原因。

　　　 不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異。

　　　 城市化的過(guò)程和特點(diǎn)，城市化對(duì)地理環(huán)境的影響。

　　　 地域文化對(duì)人口或城市的影響。

　　2、生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系

　　　 農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，主要農(nóng)業(yè)地域類型的特點(diǎn)及其形成條件。

　　　 工業(yè)區(qū)位因素，工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點(diǎn)。

　　　 農(nóng)業(yè)或工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響。

　　　 生產(chǎn)活動(dòng)中地域聯(lián)系的重要性和主要方式。

　　　 交通運(yùn)輸方式和布局的變化對(duì)聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響。

　　3、人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展

　　　 人地關(guān)系思想的歷史演變。

　　　 人類所面臨的主要環(huán)境問(wèn)題。

　　　 可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵，協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑。

　　　 走可持續(xù)發(fā)展之路。

　　第三部分 區(qū)域可持續(xù)發(fā)展

　　1、區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)

　　　 區(qū)域的含義。

　　　 不同區(qū)域自然環(huán)境、人類活動(dòng)的差異。

　　　 不同發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的影響。

　　2、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展

　　　 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響。

　　　 區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題及其產(chǎn)生的危害，以及有關(guān)的治理保護(hù)措施。

　　　 流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件，開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，綜合治理的對(duì)策措施。

　　　 區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點(diǎn)、問(wèn)題，農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑。

　　　 區(qū)域能源、礦產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。

　　　 區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進(jìn)過(guò)程，產(chǎn)生的主要問(wèn)題及解決措施。

　　3、地理信息技術(shù)的應(yīng)用

　　　 遙感(RS)在資源普查、環(huán)境和災(zāi)害監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用。

　　　 全球定位系統(tǒng)(GPS)在定位導(dǎo)航中的應(yīng)用。

　　　 地理信息系統(tǒng)(GIS)在城市管理中的功能。

　　　 數(shù)字地球的含義。

二、考綱變化：

1、淡化原有對(duì)世界地理部分的考查。跟非課改區(qū)比較淡化了原有對(duì)世界地理部分的考查。

2、重視表達(dá)、描述能力訓(xùn)練。

3、注重必修三冊(cè)內(nèi)容的考查。今年新課改區(qū)地理高考大綱，從內(nèi)容看，基本繼承了其他課改省份去年的考綱，比較注重高中階段必修三冊(cè)內(nèi)容的考查。

三、命題展望：

1、將強(qiáng)調(diào)能力考查具有創(chuàng)新意識(shí)

2、知識(shí)重組線索新，情境設(shè)置創(chuàng)意新，設(shè)問(wèn)角度思路新。以新的情境設(shè)計(jì)，新的知識(shí)組合給人以新的印象。

3、關(guān)注熱點(diǎn)，貼近生活。試題不回避國(guó)內(nèi)外重大時(shí)政熱點(diǎn)，以鮮活的時(shí)事新聞?lì)}材為切入點(diǎn)設(shè)題，生活氣息、時(shí)代氛圍躍然紙上。

四、復(fù)習(xí)建議：

1、強(qiáng)調(diào)各單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系。地理課本中的文字系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)、練習(xí)系統(tǒng)三者是有機(jī)結(jié)合、互為補(bǔ)充的，成為該學(xué)科完整的知識(shí)體系。一些同學(xué)在復(fù)習(xí)課本時(shí)，只重文字，忽視圖像，不看課后練習(xí)，而高考以能力立意，往往又與圖像、課后練習(xí)有關(guān)聯(lián)，這樣就會(huì)出現(xiàn)知識(shí)弱點(diǎn)和盲區(qū)，在不該失分的地方失分。因此后期復(fù)習(xí)，不可忽視圖像和練習(xí)部分，更應(yīng)注重知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際。復(fù)習(xí)課本時(shí)，一定要建立起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如，復(fù)習(xí)“氣候”時(shí)，我們可以從氣候的四大因子：氣溫、降水、氣壓和風(fēng)展開(kāi)聯(lián)想。使高、初中地理結(jié)合起來(lái)，以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為中心，盡可能拓展其外延，盡量將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。在頭腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣，知識(shí)才能轉(zhuǎn)化成能力。

2、進(jìn)行專題訓(xùn)練，培養(yǎng)地理思維能力

　　在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，可以使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，也更能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。專題復(fù)習(xí)有多種專題劃分方法，可以把地理教材內(nèi)容概括為四大系統(tǒng)。

　　專題一，地球運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。包括地球的運(yùn)動(dòng)、大氣的運(yùn)動(dòng)、水體的運(yùn)動(dòng)、地殼和地表物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，地理事物時(shí)空變化。本專題內(nèi)容分屬于教材不同的單元，但它們之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，可以提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，如地球運(yùn)動(dòng)能否引起大氣運(yùn)動(dòng)、水體運(yùn)動(dòng)。這就要求學(xué)生從地球運(yùn)動(dòng)的地理意義去分析問(wèn)題，從而推理出地理事物的成因和規(guī)律，也可以從地理事物的時(shí)空變化和分布推理出成因。讓學(xué)生掌握各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律性，讓他們遇到某一事物的時(shí)候會(huì)自己分析，自己找規(guī)律，做到舉一反三。

　　專題二，人地關(guān)系系統(tǒng)。包括人口問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、資源問(wèn)題、可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。在復(fù)習(xí)人口問(wèn)題時(shí)，傳統(tǒng)型和過(guò)渡型選修新老教材有明顯的矛盾，新教材表達(dá)更為合理、科學(xué)，因此在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以新教材為準(zhǔn)。資源問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展貫穿在教材很多單元，我們要把它們從教材中提取出來(lái)，分析其成因、規(guī)律以及對(duì)策。

　　專題三，區(qū)域地理系統(tǒng)。它包括自然區(qū)域、農(nóng)業(yè)區(qū)域、工業(yè)區(qū)域、城市區(qū)域等，有人說(shuō)區(qū)域地理是地理科試題的瓶頸，這么認(rèn)為也不過(guò)分，因?yàn)閰^(qū)域地理是文綜合考試命題的出發(fā)點(diǎn)，而高考涉及的社會(huì)熱點(diǎn)本身就具有地域性。因此，學(xué)生必須有清晰的區(qū)域位置概念，才能有極強(qiáng)的應(yīng)變能力。在本專題的城市區(qū)域中新老教材有差異，對(duì)于城市地域結(jié)構(gòu)與功能分區(qū)中的工業(yè)區(qū)和住宅區(qū)位置，新教材采用的是城市發(fā)展的新模式，因此采用新教材的說(shuō)法更合理。

　　專題四，地理圖表系統(tǒng)。包括日照?qǐng)D、等值線圖、統(tǒng)計(jì)圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、地理計(jì)算。圖表分析是學(xué)習(xí)地理必須掌握的一項(xiàng)基本技能，也是高考中考查學(xué)生分析、判斷能力的理想手段，圖表的閱讀分析水平直接影響著在高考中的表現(xiàn)，在專題復(fù)習(xí)中，要求達(dá)到圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換，并能對(duì)圖表綜合歸納讀出各種信息，找出有用信息分析解決問(wèn)題。教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些變式圖讓學(xué)生訓(xùn)練，也可以讓他們自己畫(huà)變式圖。近幾年的文綜合試卷中都把相應(yīng)的地理信息分別以圖、表的形式呈現(xiàn)，命題的立意在于對(duì)圖表的分析、歸納能力的考查。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，注重綜合復(fù)習(xí)

　　能力目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)中的學(xué)法來(lái)完成的，考前這一段時(shí)間要注意指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)方法，指導(dǎo)他們自己整理出基礎(chǔ)知識(shí)，總結(jié)出知識(shí)規(guī)律，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在專題復(fù)習(xí)的同時(shí)，要有針對(duì)性地進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，因?yàn)榫C合復(fù)習(xí)具有邏輯性強(qiáng)、復(fù)習(xí)的知識(shí)面廣、學(xué)生思維訓(xùn)練多等特點(diǎn)。在綜合復(fù)習(xí)方面對(duì)老師提出了更高的要求，需要尋找資料和素材，引導(dǎo)學(xué)生思考，誘導(dǎo)學(xué)生分析解答問(wèn)題?？梢詫?duì)教材中的案例進(jìn)行綜合分析，也可以對(duì)區(qū)域地理中的某一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行綜合分析。綜合分析某一個(gè)區(qū)域時(shí)，一般包括8個(gè)方面：位置、氣候、地形、河流、資源、交通、農(nóng)業(yè)、工業(yè)。對(duì)一個(gè)問(wèn)題一個(gè)區(qū)域是否分析得完整，可對(duì)照以上幾方面檢查，并引導(dǎo)學(xué)生尋找思維線索，設(shè)計(jì)出綜合問(wèn)題，讓學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)具備積極有效的思維。進(jìn)而學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，逐步形成綜合能力。

4、精選習(xí)題，加強(qiáng)模擬訓(xùn)練

　　考前做一定數(shù)量的習(xí)題，是鞏固知識(shí)，提高技能的需要，但是必須防止沉溺于“題海”而不能自拔。教師應(yīng)該精選資料，要設(shè)計(jì)貫徹訓(xùn)練學(xué)生“信息獲取能力”思想的習(xí)題，并在練習(xí)中注意設(shè)置有訓(xùn)練意義的情境。在解題中了解考試命題的原則及思路，研究題目類型，揣摸解題方法，從而掌握各類題目的基本特征及解答規(guī)律，不斷在解題的過(guò)程中總結(jié)方法，做到舉一反三、觸類旁通，遇到新問(wèn)題時(shí)，可迅速確定解決思路。另外，對(duì)不同的習(xí)題可解答到不同的程度，有的習(xí)題要一步一步認(rèn)真解答，而有的習(xí)題則可略去復(fù)雜過(guò)程，或干脆“看題”，即尋找解題思路而不動(dòng)筆。最后對(duì)超教材、超教學(xué)大綱的偏、難、怪題應(yīng)堅(jiān)決放棄，避免無(wú)謂浪費(fèi)時(shí)間和精力，掌握復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

　　對(duì)于每考必失誤的“弱點(diǎn)”知識(shí)，除加強(qiáng)相關(guān)課本知識(shí)的復(fù)習(xí)外，還必須針對(duì)“弱點(diǎn)”進(jìn)行定點(diǎn)訓(xùn)練。定點(diǎn)訓(xùn)練，教師應(yīng)準(zhǔn)備出高質(zhì)量的針對(duì)性強(qiáng)的試題，限定時(shí)間高標(biāo)準(zhǔn)地完成訓(xùn)練任務(wù)。然后應(yīng)進(jìn)行批改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)講，剖析命題思路，引導(dǎo)解題思路，分析學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。通過(guò)老師講評(píng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目背后蘊(yùn)涵的學(xué)科思想。然后采用“練習(xí)———課本———練習(xí)”的復(fù)習(xí)模式，以做練習(xí)題為主線，每題必聯(lián)系課本、雙基。在課本知識(shí)指導(dǎo)下，再去練習(xí)。眾所周知，解題訓(xùn)練可以大幅度地提高應(yīng)變能力，提高考試成績(jī)，但解題訓(xùn)練必須以系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為基礎(chǔ)。抓基礎(chǔ)是根本，解題訓(xùn)練僅僅是進(jìn)一步掌握基礎(chǔ)知識(shí)和提高基本技能的手段，是一種“根據(jù)問(wèn)題來(lái)復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)”的方法，二者之間的關(guān)系不能錯(cuò)位。

四、備考建議：

1、從記憶、理解轉(zhuǎn)到思考和運(yùn)用。例如晨昏線不止懂得概念，還要思考和經(jīng)線、緯線的關(guān)系，和晝半球、夜半球的中心線的關(guān)系，晨昏線和緯線的關(guān)系。運(yùn)用概念就要和練習(xí)結(jié)合起來(lái)，而不是僅僅做現(xiàn)成的成套的練習(xí)題。

2、強(qiáng)化思維訓(xùn)練。良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣是需要訓(xùn)練和強(qiáng)制的,做練習(xí)前先想有關(guān)基本概念，做完練習(xí)后還要總結(jié)答題思路。

3、重視自然地理的學(xué)習(xí)。

　　從2008年的高考試題來(lái)看，自然地理部分比重大。可在這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)上還存在以下問(wèn)題：在以地球運(yùn)動(dòng)的地理意義為組合的原理題中，學(xué)生易出錯(cuò)，這也是地理高考難度之一;涉及大氣知識(shí)，易出錯(cuò)。縱觀近些年的高三文科學(xué)生，普遍存在自然地理不好入手，但上手后易得分的現(xiàn)象。因此，在這一部分要下苦功。

4、重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　目前，普遍存在基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、基本概念混淆不清、基本原理一知半解等問(wèn)題。例如在自然地理的選擇題的組合題中，只要一題不會(huì)，一組題就都錯(cuò)了。其實(shí)，題目之間互為已知條件，學(xué)生只要冷靜下來(lái)，平日多訓(xùn)練，思維斷層是可繼續(xù)銜接上的。可用聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)的方式督記住基本要點(diǎn)、基本原理。解決表達(dá)不規(guī)范的問(wèn)題，要求在默寫(xiě)中必須寫(xiě)書(shū)面語(yǔ)言。

5、重視審題訓(xùn)練。

評(píng)價(jià)一個(gè)地方的區(qū)位條件，要堅(jiān)持二分法，即分析有利和不利條件、自然和人文條件。做一道試題時(shí)，要先對(duì)文字、圖表進(jìn)行審讀，在試卷上一個(gè)個(gè)地勾畫(huà)出顯性和隱性條件，逐漸提高審題能力。

6、鉆研教材、考綱和經(jīng)典試題。

　復(fù)習(xí)中，尤其要重視教材的復(fù)習(xí)，切不可用教輔替代教材，并最大程度提高課堂復(fù)習(xí)效率。

7、拉網(wǎng)復(fù)習(xí)，突出主干。復(fù)習(xí)中，要整體把握一個(gè)章節(jié)的主干知識(shí)，并且能進(jìn)行學(xué)科內(nèi)的拓展，將章節(jié)間、主題間的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)科內(nèi)的綜合分析能力。