一年來，山東各地教育官員和校長體會最深的是，素質(zhì)教育喊了十幾年，這回動了真格的。有的校長被給予行政記大過、警告處分，有的甚至被免職；被撤銷省級規(guī)范化稱號的學(xué)校，不僅聲譽受損，還有真金白銀的損失，學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)下降，有的學(xué)校因此會損失幾百萬元學(xué)費收入。

　　一位被記大過的校長對記者說，開始覺得很委屈。為了讓學(xué)校升學(xué)率高一些，多年如一日沒日沒夜地干，從來沒休過周末。大家都這樣，誰不加班加點。“被處罰對我是當(dāng)頭一棒，素質(zhì)教育喊了十幾年，沒想到這次動了真格的。如果大家都遵守規(guī)定同時減負(fù)，我舉雙手贊成。”他說。

　　重罰只是一個方面。山東采取的一系列措施，從多個方面觸及了應(yīng)試教育頑疾。比如，改革單純以分?jǐn)?shù)取人的評價機制，中小學(xué)日?？荚噷嵭袩o分?jǐn)?shù)評價，恢復(fù)日?？荚嚨脑\斷功能；給每個學(xué)生建立綜合素質(zhì)評價檔案，對學(xué)生的評價更全面、更多元等等。

　　教育怎樣走出“GDP誤區(qū)”

　　山東自去年底實施素質(zhì)教育新政以來，學(xué)生、家長、教師從不合乎規(guī)律的教育教學(xué)行為中慢慢走了出來，素質(zhì)教育的理念被逐漸接受。然而，一些深層次的矛盾和問題仍在阻礙改革推進(jìn)。

　　山東對部分地市教育局長、高中校長的調(diào)查表明，40%的局長、校長認(rèn)為推進(jìn)素質(zhì)教育的最大阻力和障礙是目前廣泛存在的不科學(xué)的教育政績觀。很多校長、老師承認(rèn)，盡管不公開排名了，但是高考的壓力仍然很大。受傳統(tǒng)思維方式和管理模式影響，應(yīng)試教育仍處于強勢地位，升學(xué)率仍是高中校長最關(guān)心的一個指標(biāo)。

　　教改一年后，重新樹立科學(xué)的教育政績觀顯得尤為迫切。一些教育管理者用前幾年抓經(jīng)濟GDP的辦法抓教育，層層下達(dá)升學(xué)指標(biāo)，以考試成績、名次定獎懲。為了提高升學(xué)率，各地各校展開惡性競爭，有的學(xué)校每年用于招收高分復(fù)讀生的費用就達(dá)二三百萬元；有時一個所謂的好學(xué)生，會有五六個學(xué)校爭。這種分?jǐn)?shù)至上的政績觀是制約素質(zhì)教育落實的最大障礙。

　　另一個讓人擔(dān)憂的問題是，應(yīng)試教育已經(jīng)在家長心中扎了根。學(xué)校不抓應(yīng)試、不排名次了，一些家長反倒心里沒有底了。濟南一所高中最近按照素質(zhì)教育要求取消了快慢分班，但引起部分快班家長的不滿，要求學(xué)?；謴?fù)快慢班教學(xué)。在高考的壓力下，很多城市家長給孩子請家教、上業(yè)余培訓(xùn)班，出現(xiàn)了校內(nèi)減負(fù)校外補的情況。

　　有教育專家認(rèn)為，在素質(zhì)教育推進(jìn)的起始階段，山東以高壓態(tài)勢、以行政處罰為手段處理問題，是必要的，也是有效的。然而，對不規(guī)范辦學(xué)行為長期采取高壓態(tài)勢，終非治本之策，關(guān)鍵是優(yōu)化教書育人環(huán)境，打破戴在校長、教師頭上的要分?jǐn)?shù)、要名次的“緊箍咒”，樹立科學(xué)的育人觀和教育政績觀。

　　“素質(zhì)教育，是一場深刻的教育變革，涉及到教育領(lǐng)域的一系列改革和利益關(guān)系的調(diào)整。推進(jìn)素質(zhì)教育是一個長期的過程，山東通過一年的實踐表明，遏制愈演愈烈的應(yīng)試之風(fēng)，使教育回歸育人功能，盡管要付出艱苦的努力，但是地方政府尤其是省級政府完全能夠有所作為?！鄙綎|省教育廳廳長齊濤說。(新華視點記者 張曉晶 丁錫國)