中小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的13個研究熱點
日期：2023-09-18 15:35作者：真善美 守望者文章來源：守望新教育點擊數(shù)：3739次
新課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。新課標(biāo)是教材的編寫、教學(xué)的評價、考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)，是課程改革與發(fā)展的保障。新課標(biāo)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責(zé)任感，注重課程與社會、科技、學(xué)生發(fā)展的聯(lián)系。課程結(jié)構(gòu)上更加注重均衡性、選擇性、綜合性，課程實施上更加注重主動性、創(chuàng)造性和實踐性，課程評價上更加注重多元性、過程性、發(fā)展性。核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)該具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，包括文化底蘊、學(xué)習(xí)能力、自主發(fā)展、社會交往等方面。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是教育教學(xué)的核心目標(biāo)，要求教師在教學(xué)過程中注重學(xué)生的知識、技能、情感、價值觀等多方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生具備適應(yīng)未來社會發(fā)展的關(guān)鍵能力。作業(yè)設(shè)計是教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生鞏固知識、拓展思維、培養(yǎng)能力的重要途徑。作業(yè)設(shè)計應(yīng)該注重科學(xué)性、針對性、多樣性、趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作業(yè)的形式可以多種多樣，包括書面作業(yè)、口頭作業(yè)、實踐作業(yè)等，可以根據(jù)不同的學(xué)科和學(xué)生的實際情況進行設(shè)計。教學(xué)評一體化是指教學(xué)與評價相互融合，通過評價促進教學(xué)，通過教學(xué)促進評價。教學(xué)評一體化要求教師在教學(xué)過程中注重評價的作用，通過評價了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。教學(xué)評一體化的評價方式可以是多元的，包括測試、作品評價、口頭表達、自我評價等。大單元教學(xué)是指以單元為單位組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動，是一種基于課程整體設(shè)計的教學(xué)方法。大單元教學(xué)要求教師在教學(xué)過程中注重單元內(nèi)各課之間的聯(lián)系，注重單元與單元之間的聯(lián)系，注重學(xué)科與生活實踐的聯(lián)系。通過大單元教學(xué)，可以讓學(xué)生更加系統(tǒng)、全面地掌握學(xué)科知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。學(xué)歷案是指以學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷為基礎(chǔ)，以具體的主題或任務(wù)為核心，系統(tǒng)地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程和成果的學(xué)習(xí)方案。學(xué)歷案的目標(biāo)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)過程獲得知識和技能，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。學(xué)歷案的編寫應(yīng)該注重科學(xué)性、針對性、可操作性，能夠真實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成果。單元學(xué)歷案是指在單元學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)進度，系統(tǒng)地設(shè)計學(xué)習(xí)方案。單元學(xué)歷案應(yīng)該包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)成果等方面的設(shè)計，能夠全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成果。單元學(xué)歷案的使用可以促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我管理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)進階是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷進階、升級，從簡單到復(fù)雜、從低級到高級的學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)進階的設(shè)計應(yīng)該基于學(xué)科的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步提高。學(xué)習(xí)進階的設(shè)計應(yīng)該注重連續(xù)性和遞進性，同時要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力。基于問題驅(qū)動是指以問題為核心，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、自主學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。基于問題驅(qū)動的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。問題可以是學(xué)科內(nèi)的實際問題，也可以是生活實踐中的問題，問題的設(shè)計應(yīng)該具有現(xiàn)實性、開放性、可操作性。教學(xué)熱點十：基于任務(wù)驅(qū)動基于任務(wù)驅(qū)動是指以任務(wù)為核心，引導(dǎo)學(xué)生實踐操作、合作學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法?；谌蝿?wù)驅(qū)動的教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和合作精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。任務(wù)的設(shè)計應(yīng)該具有明確的目標(biāo)、具體的操作步驟、可評價的成果等要素，同時要注重任務(wù)的真實性、意義性、可操作性。基于真實情景是指以真實的場景、事件、問題為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。基于真實情景的教學(xué)方式可以讓學(xué)生更加深入地了解學(xué)科知識的應(yīng)用和實踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實際操作能力。真實情景的設(shè)計應(yīng)該具有真實性、針對性、可操作性，能夠真正反映學(xué)科知識的應(yīng)用和實踐。基于主題引領(lǐng)是指以主題為核心，引導(dǎo)學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。基于主題引領(lǐng)的教學(xué)方式可以讓學(xué)生更加深入地探究學(xué)科知識的內(nèi)涵和外延，提高學(xué)生的思維深度和廣度。主題的設(shè)計應(yīng)該具有深度性、廣度性、探究性，能夠真正反映學(xué)科知識的深度和廣度。教學(xué)熱點十三：深度學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)是機器學(xué)習(xí)的分支，旨在通過包含復(fù)雜結(jié)構(gòu)或由多重非線性變換構(gòu)成的多個處理層對數(shù)據(jù)進行深度加工和處理。具體過程包括挖掘所給樣本數(shù)據(jù)的內(nèi)在規(guī)律與聯(lián)系，提取、分析樣本的特征信息，如圖像、文本和聲音，處理數(shù)據(jù)信息并發(fā)出指令，控制機器的行為，使機器具有類似于人類的學(xué)習(xí)、分析、識別、處理等能力。深度學(xué)習(xí)的目的不僅是促進高級認(rèn)知和高階思維，更是為了指向立德樹人，發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。以上是十三個教學(xué)熱點是當(dāng)前教育教學(xué)改革的重要方向，也是教師進行教學(xué)設(shè)計和實施的重要參考。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)實際情況靈活運用這些熱點，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
