根據(jù)不同地理內(nèi)容，有不同的地理學(xué)習(xí)方法。比如如何提高對(duì)區(qū)域地理的認(rèn)識(shí)，這就需要考生建立一個(gè)心理地圖，也就是空間定位，然后再進(jìn)行特征判斷和描述?？忌€要領(lǐng)會(huì)自然地理的地理原理，并形成地理思維。人文地理的區(qū)位分析與建模也是考生在最后階段里要著重復(fù)習(xí)的。

　　“過去有考生說，明明得到一個(gè)地理知識(shí)，但往往很難表達(dá)出來。如果這種問題出現(xiàn)在高考中，肯定是要失分的。”主講地理的徐老師說，會(huì)表達(dá)地理觀點(diǎn)，在高考中至關(guān)重要。

　　地理表述中的常見問題有亂答、盲答、多答、少答、偏答、前松后緊。怎么改進(jìn)回答，考生可以參考以下一些總結(jié)：

　　(1)特征描述性表達(dá)

　　特征描述是近幾年高考試題中考查比較多的一種能力，但失分率較高。究其失分的原因，一是不能捕捉特征，二是描述不清。如果能從特征的成因角度去組織文字，是正確把握和描述特征的一個(gè)方法。

　　(2)歸納總結(jié)性表達(dá)

　　高考地理試題中，經(jīng)常會(huì)利用新聞熱點(diǎn)報(bào)道，從地理要求、地理角度進(jìn)行分析歸納比較好。這類答案通常就隱藏在文字和圖表中，但不能照樣摘抄文字，要結(jié)合地理原理將它重新組織。

　　(3)歸因?qū)哟涡员磉_(dá)

　　某一地理現(xiàn)象(事物)的發(fā)生，總是有其原因的，而且這原因可能是多方面的，我們?cè)诜治鲈驎r(shí)要有主次先后，這樣才能顯得條理清楚、思路清晰。否則不僅會(huì)顛三倒四，還會(huì)漏答要點(diǎn)。

　　(4)分析推理性表達(dá)

　　這種表達(dá)方式與上面的“歸因?qū)哟涡员磉_(dá)”不同，它是線性的；具有嚴(yán)密因果邏輯關(guān)系，層層推理，環(huán)環(huán)相扣；少一個(gè)環(huán)節(jié)就會(huì)覺得不夠嚴(yán)密。所以，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不能跳躍。

　　(5)區(qū)域比較性表達(dá)

　　這類表達(dá)是要緊扣不同區(qū)域之間的“異同點(diǎn)”進(jìn)行比較的。有的是直接設(shè)問區(qū)域間的異同點(diǎn)，比如，“比較歐洲和北美洲溫帶海洋性氣候的異同點(diǎn)，并分析其原因”；有的是不直接設(shè)問的，但它隱含著區(qū)域比較，如“為什么水稻種植的分布最北界是在三江平原一帶？”隱含著三江平原與其他同緯度地區(qū)的熱量比較。

　　(6)圖表輔助性表達(dá)

　　表達(dá)交流的不僅僅只有語言文字，圖像也是。所以，當(dāng)僅用文字來表達(dá)有難度時(shí)，可以借助圖像，特別是涉及地理空間概念的一類問題。使用得好，即可以準(zhǔn)確簡潔地表述，還可以節(jié)省時(shí)間。