思考一、教研組長（備課組長）應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)？

（1）具備一位優(yōu)秀學(xué)科教師的素質(zhì)

（2）具備較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)和溝通的素質(zhì)

（3）具備熟知學(xué)科教研組建設(shè)基本規(guī)律的素質(zhì)

（4）具備較強(qiáng)的研究素質(zhì)

（5）具備比較強(qiáng)的教學(xué)改革的素質(zhì)

思考二、如何加強(qiáng)教研組、備課組組風(fēng)建設(shè)？

（1）帶領(lǐng)全組成員認(rèn)真落實(shí)師德行為規(guī)范，組內(nèi)成員有良好的師德。（從教研活動(dòng)的出勤管理入手）

（2）在教研組內(nèi)營造向上的工作氛圍?！M內(nèi)成員有積極的工作態(tài)度，心情愉悅的完成日常教學(xué)工作，盡心盡力得完成好學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。

（3）能積極進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修?！M內(nèi)教師重視個(gè)人專業(yè)化發(fā)展，同時(shí)組內(nèi)青年教師培養(yǎng)工作成效顯著，教師整體素質(zhì)較高，教學(xué)水平和教學(xué)能力不斷提高。

（4）全組教師互幫互學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，凝聚力強(qiáng)。能夠形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍，人人爭先向上。

思考三、如何落實(shí)學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作（日常工作）？

（1）認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的規(guī)定，學(xué)習(xí)相關(guān)考核條例，根據(jù)學(xué)校計(jì)劃，制定本組教學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃，經(jīng)常開展觀摩教學(xué)、聽課評課、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，并注重工作的實(shí)效性，期末能按時(shí)完成教學(xué)工作總結(jié)。（活動(dòng)記錄完整，有較高的參考價(jià)值。）

（2）組織全組教師深入鉆研教材，按學(xué)校要求認(rèn)真執(zhí)行集體備課制度，并長期堅(jiān)持落實(shí)。重視集備，組織好集備組間交流學(xué)習(xí)、互通信息等活動(dòng)。取長補(bǔ)短，共同提高，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。（教案、學(xué)案、聽課等的檢查工作細(xì)致）

（3）定期評估組內(nèi)教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)組織學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量分析與反思。（組織全組教師研究考試命題的原則，認(rèn)真做好教學(xué)質(zhì)量分析和反饋調(diào)控。）

（4）組織全組教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，相互聽課、評課，完成學(xué)校布置的聽課任務(wù)。教研組長每學(xué)期除完成聽課總節(jié)數(shù)外，要兼顧聽課面，組內(nèi)每位教師的課至少聽一節(jié)，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，提出改進(jìn)意見。配合學(xué)校組織好青年教師的幫帶工作及評優(yōu)課工作。

（5）重視學(xué)法指導(dǎo)。組織全組教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行學(xué)法研究，對學(xué)生開展有目的、有計(jì)劃、有程序的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)。（怎樣抓優(yōu)秀生、后進(jìn)生）

（6）組織全組教師認(rèn)真研究作業(yè)布置的方法，提高作業(yè)布置的質(zhì)量和教師批改作業(yè)的質(zhì)量。

思考四、如何開展教科研工作（全程導(dǎo)學(xué)推進(jìn)工作）？

本學(xué)期將開展“全程導(dǎo)學(xué)”微型課題研究活動(dòng)，評選優(yōu)秀研究報(bào)告、案例、教學(xué)故事和研究論文，并在網(wǎng)上展示，供全校評讀。圍繞全程導(dǎo)學(xué)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面開展微型課題研究。注重案例分析和行動(dòng)研究。

（1）組織組內(nèi)教師有計(jì)劃、有目的地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)“十六字方針”以及“三必須、四不、五讓”等基本內(nèi)容及內(nèi)涵，了解本組教改新動(dòng)態(tài)，同時(shí)組內(nèi)教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)體會(huì)或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流。（教學(xué)案例的評選）

（2）組織編寫高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案。突出“以學(xué)為主，學(xué)導(dǎo)結(jié)合”的特色。

（3）探索小組建設(shè)與班級管理的有機(jī)融合，優(yōu)化學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，發(fā)揮小組的巨大作用。

（4）探索符合我校校情的、具有我校特色的“教學(xué)模式”。

本學(xué)期在課堂中要進(jìn)一步體現(xiàn)課堂教學(xué)方式從“以教為主”向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)型。分學(xué)科、分課型進(jìn)行探索，準(zhǔn)備探索出各學(xué)科新授課、習(xí)題課、講評課等主要課型的可操作的教學(xué)模式。（提出模式、發(fā)表論文等）

（5）積極參與校本課程的開發(fā)與建設(shè)，并進(jìn)行這方面的教學(xué)實(shí)踐。

思考五、怎樣才能做好教研組長（備課組長）工作？

（一）要做到“四會(huì)”

1、 會(huì)組織管理，能夠上情下達(dá)，全組步調(diào)一致

能夠理解學(xué)校的意圖，與學(xué)校保持一致，站的高一點(diǎn)，多從學(xué)校利益出發(fā)，引領(lǐng)大家共同完成工作任務(wù)。這就要求我們組長工作要有條理，充分發(fā)揮組內(nèi)每個(gè)人的力量和特長，調(diào)動(dòng)教師的積極性，貫徹執(zhí)行好學(xué)校的決議。組內(nèi)嚴(yán)格管理，形成事事講效率的良好風(fēng)氣。

2、 會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)開展工作，幫其排除干擾

如果遇有問題繞著走，不敢直面困難，不去主動(dòng)解決問題：那么問題會(huì)越積越多，直到你無法解決。所以我們組長要敢于管理，敢于直面問題。只要我們的出發(fā)點(diǎn)是真心希望教師的健康成長，你的工作是會(huì)得到大家理解的。在問題解決的過程中，你的威信也會(huì)逐步提高。

3、 會(huì)團(tuán)結(jié)同志，關(guān)心他人疾苦，幫其排憂解難

看一個(gè)教研組的工作怎樣，其中一個(gè)重要方面要看教研組是否形成團(tuán)結(jié)的集體，教研組的工作要做好就必須發(fā)揮全組教師的力量，同心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致。教研組長很重要的職責(zé)就是要千方百計(jì)發(fā)揮全組的積極性，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧、關(guān)心互助的良好氛圍，成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗集體。（有困難大家?guī)停?/p>

擺正位置，尤其是我們青年組長，不擺架子，工作中少考慮自己，把方便讓給別人，把困難留給自己，虛心向別人學(xué)習(xí)，以服務(wù)大家的心態(tài)，來完成管理工作，我想這樣自己得工作會(huì)更容易得到大家的支持與理解。（心底無私天地寬）

4、會(huì)指導(dǎo)教學(xué)，經(jīng)常組織教研，帶動(dòng)整體進(jìn)步；

在能夠以身作則應(yīng)揀重?fù)?dān)并取得個(gè)人優(yōu)異教學(xué)成績的同時(shí)，要學(xué)會(huì)教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)會(huì)組織教學(xué)研究，帶領(lǐng)整個(gè)學(xué)科組不斷進(jìn)取，那才是最可貴的。

（二）樹立“三種意識(shí)”

1、有大局意識(shí)，能從大處著眼，全校一盤棋，胸懷寬廣；（因人們都喜歡與胸懷寬廣的人交往）

2、有服務(wù)意識(shí)，團(tuán)結(jié)全組教師，課堂爭效益，齊心協(xié)力；（多為別人著想的人才會(huì)贏得更多人的尊重）

3、有競爭意識(shí)，工作積極進(jìn)取，創(chuàng)一流業(yè)績，堪為表率。（有進(jìn)取心的人工作才會(huì)不斷取得新成績）

思考六、怎樣的教研活動(dòng)才算有效？——關(guān)于活動(dòng)目的的思考

1、針對性。老師參加教研活動(dòng)的目的就是為了幫助自己解決教學(xué)中遇到的困惑或問題。如果活動(dòng)的組織者與參與者沒有這樣的意圖與愿望的話，這次教研活動(dòng)就如同一場戲。

2、解決實(shí)際問題的建設(shè)性。教研活動(dòng)是老師成長與進(jìn)步的“扶手”，而“蹬階”的關(guān)鍵是研究活動(dòng)后形成的幫助老師改進(jìn)教學(xué)行為的理解與建議。如果活動(dòng)中大家或人云亦云，或激烈爭辯，但沒有形成明確共識(shí)的話，明天的教學(xué)就還會(huì)是“原來的星星”和“原來的月亮”。

3、漸進(jìn)深入的階段連續(xù)性。要達(dá)到改進(jìn)教學(xué)行為的目的，教研活動(dòng)必然是堅(jiān)持對某一專題的持續(xù)研究。

4、關(guān)注過程的生成性。教研活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成并不象“走路”。它沒有明確的起點(diǎn)與終點(diǎn)。

5、理論結(jié)合實(shí)踐的指導(dǎo)性。不少老師在教學(xué)實(shí)踐上辦法不少，但卻難以道出其中的所以然。而如果能夠道出其所以然，那教學(xué)行為的改進(jìn)就會(huì)有穩(wěn)定的理念支撐，教學(xué)行為的傳播與推廣才會(huì)有相應(yīng)的支持。

有效的教研活動(dòng)是我們的理想。但說說容易做做難。但只要我們堅(jiān)持這個(gè)方向，堅(jiān)持這樣的追求，讓老師真實(shí)地喜歡教研活動(dòng)并不困難。

思考七、如何實(shí)現(xiàn)“有效性”的目的？——關(guān)于活動(dòng)形式的思考

形式是為目的服務(wù)的。所以在討論教研活動(dòng)形式的同時(shí)，我們必須明確這些活動(dòng)形式所對應(yīng)的活動(dòng)目的。

一、聽課、評課式

評課時(shí)，講課教師要認(rèn)真介紹教學(xué)設(shè)計(jì)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法及自己的體會(huì)。評課教師要實(shí)事求是地進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，針對缺點(diǎn)提出改進(jìn)的意見。通過大家的協(xié)調(diào)，最后集體研究確定這一節(jié)課的整體的教學(xué)設(shè)計(jì)。

聽、評教研活動(dòng)需要注意的是，切忌走過場，不注重實(shí)效，尤其是不能只說優(yōu)點(diǎn)，不說缺點(diǎn)，同時(shí)，教師要善于提出自己的見解。

二、教法研討式

教學(xué)研討前要做好安排，安排一名或幾名有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行主講，其他教師做必要的補(bǔ)充、完善，最終達(dá)成一致意見，形成最優(yōu)化的教學(xué)方法。

教法研討式教研活動(dòng)需要注意的是，準(zhǔn)備必需充分，要有針對性。

三、說課式

在說課前要布置好任務(wù)，做好總體安排，準(zhǔn)備好說課材料。說課材料環(huán)節(jié)要齊全，有典型性、有科學(xué)性。說課過程中，說課人講完后，其他參與教師要對說課材料進(jìn)行補(bǔ)充和完善，最終形成一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

說課教研活動(dòng)需要注意的是，說課環(huán)節(jié)必須齊全，要有整理補(bǔ)充、完善的過程。

四、論文宣讀式

在每一個(gè)學(xué)期初，教研組組織，每位教師必須選擇一個(gè)課題，針對這個(gè)課題進(jìn)行研究，在要求的時(shí)間內(nèi)拿出一兩篇系統(tǒng)化的論文。論文宣讀可以安排在每一個(gè)學(xué)期末，集中一兩次教研活動(dòng)。每位教師可以將這一學(xué)期自己最成功的課題研究成果進(jìn)行宣讀。通過論文宣讀，教師可以相互學(xué)習(xí)，共同提高。

論文宣讀需要注意的是，各位教師一定要認(rèn)真研究，拿出自己的研究成果或自己的親身體會(huì)，不可抄襲，否則就失去現(xiàn)實(shí)意義。

五、學(xué)情分析式

各組教師利用教研活動(dòng)時(shí)間坐下來分析一下學(xué)生的情況，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況、紀(jì)律情況等。這樣可以使教學(xué)活動(dòng)做到有的放矢，有針對性，做到因材施教。

學(xué)情分析的教研活動(dòng)，活動(dòng)前要明確分析的任務(wù)，分析哪類、哪個(gè)班或哪個(gè)年級的學(xué)生。參與活動(dòng)的教師要對研究的對象進(jìn)行調(diào)查，了解其具體情況。開展教研活動(dòng)時(shí)，大家積極發(fā)言，提出自己所了解的情況，闡述自己的看法。最終，針對情況，提出解決問題的辦法。

學(xué)情分析活動(dòng)，前要做好充分的準(zhǔn)備，對學(xué)生情況進(jìn)行摸底，做到心中有數(shù)。

六、試題評選式

試題的質(zhì)量如何，關(guān)系到教學(xué)的效果。作為一名合格的普通高中教師必須自己會(huì)編寫原創(chuàng)新題，并形成整套試卷。通過出題，既促使教師不斷研究學(xué)習(xí)，又可以使之對教材、大綱的理解和把握能力有所提高。

試題評選式教研活動(dòng)，要先制定活動(dòng)計(jì)劃，明確活動(dòng)目的，提出出題要求，包括題型、題量、分值等，最好與高考的標(biāo)準(zhǔn)一致。此項(xiàng)教研活動(dòng)適合安排在高考之前，出完試題之后，由教務(wù)處統(tǒng)一保管。高考之后，拿出該試卷與高考試卷進(jìn)行比對，從而分析，比較出題水平。

這種教研活動(dòng)因教師水平不盡相同，不能求全責(zé)備，要發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，每學(xué)期都堅(jiān)持，不斷地在點(diǎn)滴中促進(jìn)、提高。

七、教材過關(guān)式

利用教研活動(dòng)，對教師掌握教材的實(shí)際情況以試卷的形式進(jìn)行考查，以促使教師熟練掌握教材。教師作為知識(shí)的傳授者，應(yīng)對出題的類型、解答的方法有深入的理解。可以開展說教材、說教法、說題，等活動(dòng)。

教材過關(guān)，要事先通知教師做好準(zhǔn)備，試題選擇要有針對性，難度要適中。這樣的教研活動(dòng)次數(shù)不宜過多，每個(gè)學(xué)期一兩次即可。

八、教學(xué)比武式

教學(xué)水平的提高，要通過教師之間相互學(xué)習(xí)，相互借鑒。教學(xué)比武是最好的相互學(xué)習(xí)方式，因?yàn)?，參與教師在比武的過程中都會(huì)準(zhǔn)備一節(jié)最優(yōu)秀的課，展示自己最好的教學(xué)水平。

教學(xué)比武活動(dòng)中要注意的是，活動(dòng)之前必須做好布置工作，結(jié)束之后必須有總結(jié)分析，真正達(dá)到比武目的。

九、經(jīng)驗(yàn)交流式

經(jīng)驗(yàn)交流式教研活動(dòng)，在活動(dòng)前要確定交流的主題，明確負(fù)責(zé)人，確定參加人員、地點(diǎn)、時(shí)間等。負(fù)責(zé)經(jīng)驗(yàn)交流的主講人，課下要認(rèn)真準(zhǔn)備，其它參與人員也要準(zhǔn)備資料。在經(jīng)驗(yàn)交流時(shí)，安排人員都要參加，主講人做為主發(fā)言人，其他參與人員也要就議題踴躍發(fā)言，積極討論，通過交流，最終形成一種大家共同認(rèn)可的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ健?/p>

經(jīng)驗(yàn)交流式教研活動(dòng)需要注意的是，要有布置，有準(zhǔn)備，各位教師有豁達(dá)的胸懷，暢所欲言，無所保留。