寫故事，不能僅僅滿足于寫得清楚，還要盡量寫得生動。

比如，已故著名語文特級教師陳鐘梁語言模仿力很強，特別幽默風(fēng)趣。但所謂“語言模仿力強”“幽默風(fēng)趣”只是一個抽象的概念，對讀者來說毫無感覺。我應(yīng)該繪聲繪色地寫出他的語言模仿力如何強，又是怎樣的幽默風(fēng)趣，這樣對讀者就有感染力了。

于是，我這樣寫——

有一次在北京乘公共汽車去地安門，他問售票員“地安門到了沒有”，結(jié)果被正在悠閑地修指甲的女售票員一頓訓(xùn)斥：“不日（是）已經(jīng)告入（訴）你了嗎？你累日（死）我了！你站遠(yuǎn)一點！煩日（死）我了！”他是上海人，但用卷舌音快速模仿售票員的話，惟妙惟肖，我們捧腹大笑。    

鐘梁先生曾給我講過他在北京的一次經(jīng)歷：“有一次我去故宮，當(dāng)時時間是3：50，我怕關(guān)門，便問售票員：‘還可以買票嗎？’回答可以。沒想到買了票還要求買鞋，可待買好鞋子穿上，門口不讓進(jìn)，因為4：00鐘到了，這是故宮關(guān)門的時間。我急忙問售票員：‘可以退票嗎？’她回答‘不行’。‘那為什么剛才要賣票呢？’‘剛才是幾點？’‘為什么剛買了票又不讓進(jìn)呢？’‘現(xiàn)在是幾點？’‘那么，這票明天可以用嗎？’‘明天是幾號？’”

他簡直像在說單口相聲。他的口吻時而是他自己，時而是那冷漠而不講道理的售票員，特別是聽他模仿“為什么剛才要賣票呢？”“剛才是幾點？”“為什么剛買了票又不讓進(jìn)呢？”“現(xiàn)在是幾點？”“那么，這票明天可以用嗎？”“明天是幾號？”這幾句對話時，我們仿佛就在當(dāng)時的現(xiàn)場，看到陳鐘梁先生正可憐巴巴企求著售票員。

“語言模仿力強”“幽默風(fēng)趣”被展開成這樣繪聲繪色的文字，讀起來是不是就有感染力了？

所以，一定要學(xué)會“展開”。

寫人敘事有兩種表達(dá)方式：“記敘”與“描寫”。

記敘，是簡單的交代，告訴讀者“是什么（特點）”，或“發(fā)生了什么”。

描寫，是形象的刻畫，告訴讀者“怎么樣（情形）”，或“如何發(fā)生的”。

比如，“陳鐘梁很有語言天賦”，這就是記敘，是簡單的交代，告訴讀者“是什么（特點）”。而“有一次，在北京乘公共汽車……”這是描寫，是形象的刻畫，告訴讀者“怎么樣（情形）”。

又比如，“太陽出來了?！边@是記敘，是簡單的交代，告訴讀者“發(fā)生了什么”。發(fā)生了什么呢？“太陽出來了。”

而“一輪紅日，從東方的山巔冉冉升起。”這是描寫，是形象的刻畫，告訴讀者“如何發(fā)生的”，如何發(fā)生的呢？“一輪紅日，從東方的山巔冉冉升起?！?/p>

再比如，“他在吃飯?！边@是記敘，是簡單的交代。而“他正狼吞虎咽地吃著，搖頭晃腦，嘴里發(fā)出‘吧唧吧唧’的咀嚼聲”，這是描寫，形象的刻畫。

在散文《冬天》里，朱自清寫他小時候特別喜歡吃白水豆腐。怎么“喜歡”的呢？“一上桌就眼巴巴望著那鍋，等著那熱氣，等著熱氣里從父親筷子上掉下來的豆腐?！比詢烧Z，就把“喜歡”具體化了，這就是描寫。

作者又寫他在臺州教書時很孤獨，但一回家看到妻子和孩子便感覺很溫馨。怎么個“溫馨”呢？“樓下廚房的大方窗開著，并排地挨著她們母子三個；三張臉都帶著天真微笑的向著我……似乎臺州空空的，只有我們四人；天地空空的，也只有我們四人?！奔?xì)致的描寫將“溫馨”形象化了。這就是我說的“展開”。

別以為只有朱自清才寫得出這樣的文字。請讀這段文字——

“啊呀！好感動呀！我要趕快滴一下！”迅速拆開，滴一滴，兩滴……清涼的液體緩緩地滋潤著眼睛，也滋潤著疲憊的心。“你看，我感動得掉眼淚了！”清澈的眼藥水沿著眼角滑下來，像淚珠一樣。我口中說著笑話，其實是真的想掉眼淚。

課間，四川大邑縣一位名叫“鄧茜媛”的鄉(xiāng)村教師收到一個女生送她的眼藥水。鄧?yán)蠋煾袆恿耍惆堰@個溫馨的小事寫了下來。她沒有簡單地寫“我好感動呀”，而是寫出了“感動”的動作、語言和心理。

這樣的文字，您是不是也可以寫呢？