2008年的高考結(jié)束了，09年的高考復(fù)習(xí)已經(jīng)開(kāi)始。新學(xué)期伊始，對(duì)高三年級(jí)的同學(xué)，復(fù)習(xí)策略顯得非常重要。根據(jù)高考考試說(shuō)明的要求，經(jīng)過(guò)幾年實(shí)踐，高考文科綜合測(cè)試卷已形成突出能力立意、弘揚(yáng)人文精神和科學(xué)精神、強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)、培養(yǎng)開(kāi)放創(chuàng)新意識(shí)等較為穩(wěn)定的特征。我們?nèi)绾螠?zhǔn)確掌握高考的新動(dòng)向、科學(xué)高效地組織地理復(fù)習(xí)備考工作，是高考成敗的關(guān)鍵。高三復(fù)習(xí)一般分為三個(gè)階段，第一階段按照結(jié)合考試說(shuō)明，把規(guī)定的知識(shí)要點(diǎn)，逐章逐節(jié)的復(fù)習(xí)，梳理教材知識(shí)，并形成知識(shí)體系。第二階段結(jié)合能力培養(yǎng)，把握高考重點(diǎn)，進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)。第三階段在模擬測(cè)試后的查漏補(bǔ)缺。 下面根據(jù)最新的高考考試說(shuō)明，結(jié)合有關(guān)的考試信息和對(duì)近兩年文科綜合試卷分析，談一談地理復(fù)習(xí)策略及本人對(duì)跨學(xué)科綜合能力測(cè)試的理解。

一、    解讀考綱，有效備考

l        首先明確考什么？怎么考？考到何種程度？

這就有必要認(rèn)真細(xì)致的研究考試說(shuō)明及高考試題，把握復(fù)習(xí)方向，使教學(xué)有的放矢鉆研考試說(shuō)明，把握高考脈搏

1.《考試說(shuō)明》是高考命題的依據(jù)：教師在復(fù)習(xí)時(shí)，首先應(yīng)吃透《考試說(shuō)明》，分析其在能力要求與考試內(nèi)容等方面的變化，以及與教材內(nèi)容上的差別，在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行合理增減。復(fù)習(xí)時(shí)可大膽放棄或使用最新版教材；考試說(shuō)明還對(duì)原來(lái)表述不準(zhǔn)確或容易引起誤解的內(nèi)容在敘述方式上作了微調(diào)，這對(duì)考試內(nèi)容不會(huì)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性影響?？荚囌f(shuō)明沒(méi)有對(duì)初、高中地理以及高中地理必修與選修的分值比例作硬性規(guī)定，因此，對(duì)初中地理和高中地理選修課都應(yīng)作系統(tǒng)復(fù)習(xí)。結(jié)合考試說(shuō)明，把規(guī)定的知識(shí)要點(diǎn)，逐章逐節(jié)的復(fù)習(xí)，梳理教材知識(shí)，并形成知識(shí)體系。這是第一輪復(fù)習(xí)需要完成的工作。復(fù)習(xí)時(shí)既要全面，又要突出重點(diǎn)，在廣度上不留死角，又在深度上不留疑問(wèn)

2．研究考核目標(biāo)和命題指導(dǎo)思想。文綜考核目標(biāo)有四項(xiàng)：獲取和解讀信息；調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)；描述和闡釋地理事物；論述和探討問(wèn)題。我的理解是：教會(huì)學(xué)生審題，解讀完整，有效的信息；培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，在案例教學(xué)中，注意講透道理，使學(xué)生能夠舉一反三，靈活運(yùn)用；學(xué)會(huì)用地理術(shù)語(yǔ)，運(yùn)用地理規(guī)律和原理，簡(jiǎn)明扼要準(zhǔn)確地解釋地理事物和現(xiàn)象。能力立意是高考命題的基本原則：就地理科而言，主要體現(xiàn)在：①考查地理主干知識(shí)，即考查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，因?yàn)橹鞲芍R(shí)是支撐學(xué)科的脈絡(luò)，同時(shí)也是學(xué)生思維活動(dòng)的基礎(chǔ)；②以考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主，如識(shí)記、理解、分析、歸納與綜合等，其中發(fā)現(xiàn)信息、提取信息、處理信息的能力，即思維過(guò)程與思維能力是考查重點(diǎn)；③用學(xué)科術(shù)語(yǔ)闡述、論證本學(xué)科問(wèn)題的能力；④理論聯(lián)系實(shí)際的原則；⑤體現(xiàn)地理學(xué)科特點(diǎn)的原則。因此在地理教學(xué)過(guò)程中，最重要的是教會(huì)學(xué)生地理思維的方法，掌握地理規(guī)律以及利用地理知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

3 . 研究近幾年高考試題，把握復(fù)習(xí)方向，文科綜合三科的分值比例：2：5：3。從這個(gè)比例不難看出，在復(fù)習(xí)備考時(shí)要抓好基礎(chǔ)，不追難題，力爭(zhēng)不失分，少失分，爭(zhēng)取拿下80%的分?jǐn)?shù)。分析試卷結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)知能重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)近幾年高考試題結(jié)構(gòu)及考試特點(diǎn)的分析，發(fā)現(xiàn)試卷具有以下幾方面的特點(diǎn)，了解這些特點(diǎn)，對(duì)指導(dǎo)我們進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)將會(huì)有一定幫助：

①、強(qiáng)調(diào)對(duì)主干性基礎(chǔ)知識(shí)的考查，有些知識(shí)點(diǎn)的復(fù)現(xiàn)率相當(dāng)高。

地理試題中各考點(diǎn)主要集中在地圖與空間定位、地球的運(yùn)動(dòng)、天氣與氣候、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局、人口與城市化、環(huán)境問(wèn)題、國(guó)土整治與可持續(xù)發(fā)展等幾個(gè)方面。所考查的知識(shí)點(diǎn)均能反映學(xué)科主要面貌或基本的分析、研究方法，立足于考查學(xué)科的主干知識(shí)、原理和規(guī)律。試題通過(guò)引用課本內(nèi)外的知識(shí)和素材，形成新的問(wèn)題情景，構(gòu)成新的設(shè)問(wèn)角度，但萬(wàn)變不離其宗，其知識(shí)的落腳點(diǎn)都出在構(gòu)成學(xué)科最基本的內(nèi)容或理論主體范圍內(nèi)。有些具體的知識(shí)點(diǎn)在最近幾年試卷中多次出現(xiàn)，如高考考查的主干知識(shí)包括：時(shí)間的計(jì)算；地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，特別是地球公轉(zhuǎn)的地理意義；各種形式的日照?qǐng)D、等值線圖和地形剖面圖的判讀與繪制。影響天氣的天氣系統(tǒng)：鋒面、氣旋與反氣旋；氣候的形成因子、氣候類(lèi)型的分布、氣候特征和氣候類(lèi)型的判別；世界洋流的分布規(guī)律及其對(duì)地理環(huán)境影響、內(nèi)外力作用與地殼的變動(dòng)，地殼物質(zhì)的循環(huán)，河流的補(bǔ)給與水文特征；自然帶的分布規(guī)律；農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素；工業(yè)的區(qū)位因素；城鎮(zhèn)的規(guī)劃與布局、城市化及其問(wèn)題；人口遷移；文化擴(kuò)散；旅游資源的評(píng)價(jià)；環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展， 重點(diǎn)國(guó)家和重點(diǎn)區(qū)域特征的綜合比較等等。 

②、以考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主，重點(diǎn)表現(xiàn)在思維能力與思維方法的考查上。

學(xué)習(xí)能力是進(jìn)一步獲取知識(shí)、繼續(xù)深造和創(chuàng)新的基礎(chǔ)。在考查方法上，這種檢測(cè)是通過(guò)獲取信息、繼而進(jìn)行一系列的分析、辨別、判斷、推論、論證等思維過(guò)程實(shí)現(xiàn)的。這一過(guò)程因帶有地理學(xué)特色而表現(xiàn)出地理學(xué)思維方法的特性。學(xué)生必須在熟練地掌握上述地理知識(shí)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確提煉出有用信息，并進(jìn)行系列分析、推理、論證才能獲得正確的答案。

③、充分利用地圖，突顯地理的學(xué)科特色。

圖表是地理學(xué)的第二語(yǔ)言， 地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，最突出的特征是大量運(yùn)用多種地圖、圖表、照片、圖片來(lái)表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化的過(guò)程。由于便于考查考生知識(shí)的掌握程度和思維分析能力，在近年的高考文科綜合試卷中，往往把地圖和圖表作為表達(dá)和聯(lián)系地理、歷史和政治這三科知識(shí)的信息載體，所以地圖和圖表往往是學(xué)科內(nèi)或者跨學(xué)科間綜合題的切入口。針對(duì)高考重視圖表考查的特點(diǎn)，地理第一輪復(fù)習(xí)中，考生應(yīng)有針對(duì)性地加強(qiáng)閱讀、分析地圖和地理圖表的能力訓(xùn)練?？捎杏?jì)劃地每天用教材中的地圖和相應(yīng)的地圖冊(cè)復(fù)習(xí)、練習(xí)，運(yùn)用圖圖互變、文圖互變、圖表互變轉(zhuǎn)換思維角度，推導(dǎo)地理規(guī)律和原理。地圖不僅是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具，也是地理知識(shí)的重要載體。文科綜合能力測(cè)試的試題經(jīng)常以地圖作為切入點(diǎn)，再設(shè)置與歷史、地理、政治3門(mén)學(xué)科相關(guān)的問(wèn)題?？忌x圖、作圖能力的高低，直接關(guān)系到地理成績(jī)的好壞。這一點(diǎn)，在近幾年的高考中有明顯的體現(xiàn)，新課程卷中近兩年每組題都用圖。

④、反映社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)與書(shū)本知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今人類(lèi)生生存和發(fā)展與發(fā)展進(jìn)程中的重大問(wèn)題，關(guān)注社會(huì)發(fā)展和我國(guó)國(guó)情，注重運(yùn)用政治、歷史、地理各學(xué)科知識(shí)分析、闡釋、評(píng)價(jià)實(shí)際問(wèn)題等是文科綜合試題的目標(biāo)之一。如地理學(xué)科內(nèi)（或以地理學(xué)科為主）的熱點(diǎn)知識(shí)可能有：人類(lèi)對(duì)宇宙空間的探索、太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響（如太陽(yáng)磁暴對(duì)電網(wǎng)造成影響）、溫室效應(yīng)與臭氧空洞、氣象災(zāi)害與自然災(zāi)害、赤潮、外來(lái)物種入侵、南水北調(diào)、能源問(wèn)題（如石油）、大型水利工程的建設(shè)及流域的綜合治理、入世與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、三農(nóng)問(wèn)題、中國(guó)人口遷移、東北工業(yè)基地的振興、世界經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化等等。不過(guò)，根據(jù)這些知識(shí)所設(shè)置的問(wèn)題，都考慮到了學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平和能力，所考查的知識(shí)與能力都沒(méi)有超出考試說(shuō)明的范圍。

⑤、相對(duì)舊教材而言，區(qū)域地理有所減少，系統(tǒng)地理內(nèi)容增加，人文地理的比重明顯提高。

二、 周密安排，科學(xué)部署， 做好三輪復(fù)習(xí)工作

1.  第一輪復(fù)習(xí)要按單元知識(shí)結(jié)構(gòu)梳理知識(shí)要點(diǎn)，由點(diǎn)連成線，由線連成面，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。抓重點(diǎn)，破難點(diǎn)，提煉考點(diǎn)，構(gòu)成知識(shí)體系，復(fù)習(xí)時(shí)既要全面，又要突出重點(diǎn)，在廣度上不留死角，又在深度上不留疑問(wèn)。狠抓基礎(chǔ)。 而這些基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)應(yīng)以教材為載體。在緊抓教材、鞏固知識(shí)的同時(shí)，考生的各種能力得到逐步提高。同時(shí)配以單元訓(xùn)練，提升應(yīng)用能力。在高三地理第一輪復(fù)習(xí)的習(xí)題訓(xùn)練中，考生要格外注意解題技巧的培養(yǎng)，注意養(yǎng)成使用規(guī)范地理術(shù)語(yǔ)、正確書(shū)寫(xiě)、仔細(xì)審題等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重方法，突出能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。其次，考生要學(xué)會(huì)建立試題與教材的聯(lián)系。在讀書(shū)時(shí)，要思考所讀內(nèi)容可能如何出題(即從書(shū)中讀出試題來(lái)，將教材試題化)；在做題時(shí)要知道該題是考查教材中什么地方的什么知識(shí)(即在教材中找答案，將試題教材化)。為此，考生現(xiàn)階段復(fù)習(xí)應(yīng)該按部就班，以單元為單位進(jìn)行復(fù)習(xí)。緊跟老師無(wú)疑是必要的，在課堂上跟住老師的節(jié)奏，記好課堂筆記；課后則應(yīng)按照單元的順序做一些習(xí)題。如果考生地理學(xué)得不太好，這一輪復(fù)習(xí)是查漏補(bǔ)缺、提高成績(jī)的最佳時(shí)機(jī)。藉通過(guò)全面復(fù)習(xí)教材，提高靈活運(yùn)用地理原理的能力。對(duì)這些主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，考生要準(zhǔn)確地理解其內(nèi)涵和外延。搞清每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的來(lái)龍去脈、適用范圍和條件；多層次多角度全方位疏通每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。還要對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行系列整理，理清知識(shí)間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系，逐步構(gòu)建自己的知識(shí)體系框架，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。

2．第二輪復(fù)習(xí)是專(zhuān)題復(fù)習(xí).，應(yīng)抓住重點(diǎn)，突出主干，形成網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)能力。

①、根據(jù)地理知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，重新整合地理知識(shí)

在第一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的專(zhuān)題復(fù)習(xí)，從本質(zhì)上講是將所學(xué)過(guò)的知識(shí)和已經(jīng)具備的基本技能和方法用于解決問(wèn)題的一種復(fù)習(xí)。因此，專(zhuān)題復(fù)習(xí)不應(yīng)再追求知識(shí)結(jié)構(gòu)的先后順序或?qū)W生認(rèn)知能力的邏輯要求，應(yīng)本著問(wèn)題的提出、分析、解決這一線索去尋找所需要的有用的知識(shí)、方法和技能，根據(jù)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，將知識(shí)進(jìn)行必要的拆分、加工和重組。根據(jù)三類(lèi)知識(shí)在結(jié)構(gòu)上的差異，制訂合理的復(fù)習(xí)策略。對(duì)自然地理，應(yīng)講透原理和規(guī)律，形成靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。自然地理知識(shí)較難，但規(guī)律性強(qiáng)，宜講清地理概念，講透地理原理和規(guī)律，并通過(guò)典型題例和變式圖，或結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，強(qiáng)化對(duì)概念的理解和原理的運(yùn)用能力。對(duì)人文地理，應(yīng)結(jié)合案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力人文地理知識(shí)理解并不難，但內(nèi)容分散，不容易抓住重點(diǎn)，需要記憶的東西較多，因此在復(fù)習(xí)方法與策略上，應(yīng)抓住核心知識(shí)，即區(qū)位因素（農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、工業(yè)的區(qū)位因素、城市的區(qū)位因素、交通的區(qū)位因素等），剖析典型案例，理清知識(shí)線索，并用于其他案例的分析。如在學(xué)過(guò)了魯爾區(qū)后，不難從地理的角度分析出振興東北老工業(yè)基地的措施，如：調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)多樣化；調(diào)整工業(yè)布局；發(fā)展科技水平高、技術(shù)精良的新興產(chǎn)業(yè)；防治污染，美化環(huán)境，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境的協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展；進(jìn)一步改善交通，完善交通網(wǎng)等等。對(duì)區(qū)域地理，應(yīng)運(yùn)用系統(tǒng)地理的原理進(jìn)行分析，提高綜合思維能力

復(fù)習(xí)某個(gè)區(qū)域時(shí)，可按如下思路展開(kāi)：先確定其位置（包括經(jīng)緯度和海陸位置）及地形特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上推測(cè)氣候的特點(diǎn)和分布，進(jìn)一步分析其他自然地理特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)地理特征（河流、自然帶、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人口城市分布等內(nèi)容）。同時(shí)還應(yīng)進(jìn)行跨區(qū)域比較（就某一要素比較或綜合比較），如中亞的干旱與西亞、大洋洲、北非、南美安第斯山南段東側(cè)等地干旱的成因、特點(diǎn)比較分析等。這樣，不僅能形成全球空間概念，還對(duì)地理學(xué)區(qū)域差異有更深刻的認(rèn)識(shí)，使思路更為開(kāi)闊。

地理環(huán)境是一個(gè)復(fù)雜的綜合體，其中任何一個(gè)地理事物的形成都會(huì)受到多種因素的綜合影響，這不僅體現(xiàn)在自然地理當(dāng)中，也體現(xiàn)在人文地理當(dāng)中。因此，復(fù)習(xí)中一定要注意思考自然地理中各個(gè)自然要素之間的關(guān)系，人文地理中各個(gè)人文要素之間的關(guān)系，自然地理各要素與人文地理各要素之間的關(guān)系，自然地理、人文地理與區(qū)域地理之間的關(guān)系。

②、突出地理學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)各類(lèi)地理圖表的判讀及分析處理能力

在近年的文科綜合試題中，地理部分出現(xiàn)較多的圖形類(lèi)型有：日照?qǐng)D、模式圖（如地球的公轉(zhuǎn)軌道圖）、等值線圖、地理數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖（表）和區(qū)域地圖（有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)景觀圖和邏輯框圖）等等。雖然種類(lèi)繁多，變化各異（如同一類(lèi)圖的各種變式），其本質(zhì)都是反映地理事物的空間分布、時(shí)間變化、地理事物之間的關(guān)系（數(shù)量關(guān)系、邏輯聯(lián)系等），因此在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意對(duì)圖進(jìn)行分類(lèi)整理，抓住其共性，總結(jié)讀圖規(guī)律：

3. 第三輪復(fù)習(xí)在模擬測(cè)試后的查漏補(bǔ)缺，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和區(qū)域總結(jié)歸納，提高應(yīng)試能力，回歸教材。現(xiàn)實(shí)生活中的素材是高考命題的重要源泉：高考試題立意獨(dú)特，情境設(shè)置新穎，設(shè)問(wèn)靈活，多以教材上未見(jiàn)、教師未講到的問(wèn)題為切入點(diǎn)，具有不可預(yù)測(cè)性（不能猜題）。地理高考命題的材料多來(lái)自社會(huì)，圖表可能來(lái)自近幾年所做的研究工作，也可能來(lái)自國(guó)家的統(tǒng)計(jì)年鑒。所以，教師與學(xué)生都應(yīng)關(guān)注身邊的地理，生活中的地理。注意社會(huì)熱點(diǎn)。

三，重視區(qū)域地理，增強(qiáng)讀圖能力

提高讀圖能力是提高地理成績(jī)、乃至文科綜合成績(jī)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。 在做有圖（表）題時(shí)，可以按以下步驟展開(kāi)：先看圖名，若是區(qū)域圖，可知道其所在的位置，若是統(tǒng)計(jì)圖，可知道其反映的是什么地理事物之間的關(guān)系；其次是觀察圖例和注記；最后觀察圖像內(nèi)容，根據(jù)題目要求和圖中信息，解決問(wèn)題。解此類(lèi)題的關(guān)鍵是會(huì)透過(guò)現(xiàn)象（圖的形態(tài)特點(diǎn)或事物的分布等）看本質(zhì)（揭示這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因或內(nèi)在規(guī)律）

1、區(qū)域地圖反映地理事物的空間分布。世界地理中可選取十條重要經(jīng)緯線（赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20°W、160°W、120°E），中國(guó)地理中抓住領(lǐng)土四至及北回歸線、30°N和40°N緯線和90°E、100°E、110°E、120°E所組成的經(jīng)緯網(wǎng)格，記住世界各大洲、主要國(guó)家和重點(diǎn)地區(qū)、我國(guó)三大區(qū)域和主要地形區(qū)、重點(diǎn)區(qū)域和主要城市等地理事物和現(xiàn)象在地圖上的位置、分布（即經(jīng)緯度范圍），

2、對(duì)于其它各類(lèi)圖，主要可分為如下幾類(lèi)：

①是日照?qǐng)D，關(guān)鍵是掌握最基本的兩種圖，即極點(diǎn)俯視圖和赤道側(cè)視圖，觀察在這兩類(lèi)圖上，經(jīng)緯線、晨昏線、晝夜半球的位置、形狀及相互關(guān)系，提煉有用信息，即可解決時(shí)間和太陽(yáng)高度計(jì)算、晝夜長(zhǎng)短、季節(jié)判斷等問(wèn)題；在此基礎(chǔ)上，熟悉在不同的圖中，不同的季節(jié)經(jīng)緯線、晨昏線的形狀、位置、相互關(guān)系等特點(diǎn)，只要明白了這一點(diǎn)，與此有關(guān)的問(wèn)題不難解決。

②是統(tǒng)計(jì)圖，包括柱狀統(tǒng)計(jì)圖（有縱向的和橫向的）、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇狀統(tǒng)計(jì)圖、餅狀統(tǒng)計(jì)圖、三角狀統(tǒng)計(jì)圖等。它們是地理事物“量”的表現(xiàn)，可表示地理要素間的關(guān)系或構(gòu)成。通過(guò)觀察圖的形狀、數(shù)值、比例等特征，總結(jié)地理事物間關(guān)系或地理演變規(guī)律。

③是等值線圖，包括等溫線圖、等壓線圖、等高線圖、等深線圖、等降水量線圖、等震線圖、等太陽(yáng)輻射量線圖。這類(lèi)圖用于反映同一地理要素的空間分布，?？疾閿?shù)值計(jì)算，形狀或走向描述及成因分析，圖形繪制能力等。通過(guò)本輪復(fù)習(xí)，考生應(yīng)能做到熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪主要地理事物的位置或分布區(qū)；熟練使用和說(shuō)明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計(jì)資料和圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表。只有通過(guò)各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖等題型訓(xùn)練，才能提高應(yīng)變能力和地理綜合思維能力。

 四，加強(qiáng)應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，做好題型研究，減少失分，提高成績(jī)

1．建立錯(cuò)題集，培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣

有人說(shuō)：“錯(cuò)題是最好的老師”,不少學(xué)生由于思維定勢(shì)，總在同樣的問(wèn)題上反復(fù)犯錯(cuò)。所以，讓學(xué)生克服思維缺陷，優(yōu)化思維習(xí)慣是學(xué)生能否突破自我的關(guān)鍵。對(duì)此，我要求學(xué)生建立錯(cuò)題集，把每次大考的錯(cuò)題匯編起來(lái)，用紅筆修改，并寫(xiě)上解題思路和反思；在周練、課堂練習(xí)及課后練習(xí)、模擬卷均圈起來(lái)，并用紅筆修改。在臨考前一個(gè)月看，就相當(dāng)于考前清醒劑，能夠盡量避免在考試中再犯同樣的錯(cuò)誤。并且，在每次作業(yè)批改過(guò)程中，我都要針對(duì)性的寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)，鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，但同時(shí)指出問(wèn)題、提出要求。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生解題能力的提升。                              

2.  注意解題技巧的培養(yǎng)，注意養(yǎng)成使用規(guī)范地理術(shù)語(yǔ)、正確書(shū)寫(xiě)、仔細(xì)審題等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重方法，突出能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

3．加強(qiáng)集體備課，提高教師自身素質(zhì)。綜合科目的考試，對(duì)教師提出了更高的要求。不僅要求教師有精湛的本學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且要求教師一專(zhuān)多能，知識(shí)面廣，信息量大，能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的各科知識(shí)綜合解決問(wèn)題。因此教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，不斷充實(shí)自己，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高文科教師的職業(yè)敏感度，及時(shí)關(guān)注國(guó)際形勢(shì)發(fā)展變化，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。同時(shí)教師全力合作，加強(qiáng)集體備課，加強(qiáng)專(zhuān)題研究的討論，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合能力。.

總之，高考復(fù)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜工程，更是一項(xiàng)艱苦的任務(wù)，需要我們?nèi)硇牡赝度?，認(rèn)真地去研究，不斷探索。精心設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)方案，做到從宏觀處把握，從細(xì)微處入手，加強(qiáng)習(xí)題設(shè)計(jì)和講評(píng)的針對(duì)性，優(yōu)化能力訓(xùn)練全過(guò)程。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究學(xué)習(xí)方法，挖掘?qū)W生潛力，并重視非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。    

滄州市第一中學(xué)　　　張文勝