像重視學生成績一樣地重視教師心理

                                                                2007年04月09日

　　長江網(wǎng)訊　 據(jù)北京青年報消息：蘭州市永登縣小學女教師殺害三名女童后自殺的消息，重新喚起人們對教師群體心理健康狀況的關注，近日有媒體重新引用一項于2006年初進行的教師心理調(diào)查，稱接受調(diào)查的西安市7個區(qū)縣、21所學校的1759名高中教師中，有54.55％的人有不同程度的心理癥狀，其中嚴重程度和重度嚴重程度的占到14.85%.

　　對于一般公眾而言，“54%的教師有心理問題”，無疑是一個驚人的數(shù)據(jù)。

尤其在蘭州教師殺害女童案之后披露這一數(shù)據(jù)，更是具有震撼作用。其實這一數(shù)據(jù)并非極端的個例，國家中小學心理健康教育課題組針對遼寧省168所城鄉(xiāng)中小學的2292名教師進行的調(diào)查顯示，51.23%的中小學教師存在心理問題，其中32.18%的教師屬于“輕度心理障礙”，16.56%的教師屬于“中度心理障礙”，2.49%的教師已構成“心理疾病”；2005年初，鄭州市教育局教科所對426名中學教師的心理健康狀況調(diào)查結(jié)果顯示，54%的教師存在心理問題，36%的教師感到有時難以控制自己的情緒；北京市曾對500余名中小學教師進行調(diào)查，結(jié)果顯示，近60%的教師覺得在工作中煩惱多于歡樂，70%的教師有時忍不住要生氣發(fā)火……不同地區(qū)教師群體的心理健康狀況，似乎已經(jīng)成為一個相對穩(wěn)定的常數(shù)。就我們所能了解的信息，這一數(shù)據(jù)大致與目前企業(yè)家的心理健康調(diào)查數(shù)據(jù)相當，卻遠遠高于一般人群的20%.

　　想到一向享有“祖國園丁”或“心靈工程師”之譽的教師，竟是一個一半以上存在“心理問題”的群體，一定會讓不少人，尤其是學生家長心中一緊。

　　但應該指出的是，心理學意義上的“心理癥狀”不同于一般習稱的“心理問題”，更不同于病理意義的“心理障礙”或“心理疾病”，一半以上的教師存在心理癥狀，確實是一個值得高度重視的問題，但也不必因此引發(fā)過度的恐慌。

　　重視教師群體的心理健康，首先應該重視的是教師目前所面臨的外部環(huán)境和內(nèi)在壓力，如升學壓力大、工作條件艱苦、社會評價偏低、經(jīng)濟狀況相對窘迫、社會環(huán)境變化帶來的教學方式難以適應等等。在這樣的內(nèi)外環(huán)境壓力下，教師群體出現(xiàn)相對偏高的心理問題實乃必然。另一方面，教師所承受的壓力，與學生面對的壓力乃一個硬幣的兩面，而這兩者則共同來源于日趨嚴峻的競爭壓力，和僵化扭曲的考試制度。應試教育造成的單一競比模式和殘酷競爭，不但戕害了學生的身心，也戕害了教師的心理。尤其是當教師承擔了來自學生、家長、學校、上級和自身生活的全部壓力，卻又無處排解舒緩的時候，往往比學生承受著更大的心理考驗。當這些壓力達致或超過某一臨界點時，并非單靠教師的理性自覺或奉獻精神而可以抵御。

　　按照現(xiàn)代心理學的理論和實踐，心理問題日漸普遍卻又并非無解，恰當、及時的心理干預，往往能夠有效緩解現(xiàn)代人的心理壓力而不致積累成為嚴重的心理疾患。改革教育制度，從根本上減少學生、教師的雙重壓力，是治本之道卻又短時間內(nèi)沒有指望，那么加強對教師的心理輔導，幫助他們及時緩解心理壓力，而不是讓他們無助地在心理壓力的暗道中獨自摸索，是全社會，包括教育主管部門、學校、家長、社會團體都應該重視的迫切問題。

　　本文題目稱，“要像重視學生成績一樣地重視教師心理”，其本意實際是要表達“要比重視學生成績更重視教師心理”，因為沒有精神朗健的教師，何來陽光心態(tài)的學生？但就目前現(xiàn)實而言，學生成績永遠都是第一位的硬指標，教師的心理很難排到前面。退而求其次，像重視學生成績一樣地重視教師心理，應該是必須做到的底線。

來源：長江網(wǎng)

(責任編輯：汪春)