描寫(xiě)，就是用書(shū)面文字將抽象的特點(diǎn)或印象展開(kāi)。

小學(xué)語(yǔ)文老師說(shuō)過(guò)：描寫(xiě)分為語(yǔ)言描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、景物描寫(xiě)……但如何將這些描寫(xiě)體現(xiàn)在自己寫(xiě)的故事上呢？

拙作《愛(ài)心與教育》里有一個(gè)故事，一句話就可以說(shuō)清楚：“一個(gè)男孩的隨身聽(tīng)被盜之后，我很快便查出是萬(wàn)同干的?！?/p>

我說(shuō)過(guò)，這叫“記敘”，只是簡(jiǎn)單的交代。這樣的文字顯然“干巴巴”的。如何讓這個(gè)故事回到生活本身的有聲有色？

我是這樣寫(xiě)的（括弧里為點(diǎn)評(píng)）——

下午，游賢來(lái)向我報(bào)案：“李老師，我的‘隨身聽(tīng)’被人偷了?！?/p>

 我問(wèn)：“怎么回事兒？說(shuō)具體些?！保ㄟ@里，我要求游賢用“描寫(xiě)”的手法講講如何“被人偷”的。）

 “上體育課前，我把‘隨身聽(tīng)’放在教室里我的課桌抽屜里。剛才我回教室拿乒乓球拍，發(fā)現(xiàn)不見(jiàn)了?！?/p>

停了一下，他又說(shuō)：“李老師，我的‘隨身聽(tīng)’可能是社會(huì)上的人偷了?！?/p>

“為什么呢？”我感到有些不解。

“萬(wàn)同說(shuō)，他剛才看見(jiàn)有幾個(gè)不三不四的人在我們教室外面游逛，可能是那幾個(gè)人偷了?！?/p>

“現(xiàn)在萬(wàn)同在哪兒？”

“他說(shuō)他去幫我追那幾個(gè)人去了?！?/p>

（上為對(duì)話，即語(yǔ)言描寫(xiě)。如果不這樣寫(xiě)，只是說(shuō)“經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)，我得知……”顯然就沒(méi)有了感染力。）

我想起來(lái)了，上體育課不久，萬(wàn)同就來(lái)向我請(qǐng)假，說(shuō)他病了，要提前回去打針。我便同意了。

第二天早晨，游賢又來(lái)向我報(bào)告：“今天萬(wàn)同一到學(xué)校便叫我把‘隨身聽(tīng)’的使用說(shuō)明書(shū)送他。他說(shuō)他奶奶也給他買(mǎi)了一個(gè)‘隨身聽(tīng)’，但說(shuō)明書(shū)弄丟了。”

我一下來(lái)了興趣：“萬(wàn)同還說(shuō)了些什么？”

“他說(shuō)：‘反正你的“隨身聽(tīng)”都被人偷了，說(shuō)明書(shū)也沒(méi)用了，干脆就送我算了?！?/p>

我茅塞頓開(kāi)，遂當(dāng)機(jī)立斷：“你馬上把萬(wàn)同叫來(lái)?！?/p>

（設(shè)想一下，如果沒(méi)有我和游賢的對(duì)話描寫(xiě)，這個(gè)故事讀起來(lái)將是怎樣的乏味？）

不一會(huì)兒，萬(wàn)同坐在了我的面前。蓬亂的頭發(fā)，似乎從來(lái)沒(méi)有梳理過(guò)；黑黑的臉龐，好像左臉頰上還隱隱約約有一塊疤痕；由于下嘴唇比上嘴唇突出，所以隨時(shí)都給人一種賭氣的感覺(jué)；眼睛不大，眼神看不出有半點(diǎn)天真，卻閃射著與他年齡不大相稱(chēng)的老練。此刻，這雙老練的眼睛正坦然地迎著我對(duì)他審視的目光也審視著我。

（外貌描寫(xiě)，突出萬(wàn)同的“頑童”特點(diǎn)。如果不這樣詳細(xì)地描寫(xiě)，只是簡(jiǎn)單交代說(shuō)“這孩子一看就是一個(gè)讓人頭疼的差生”，顯然就無(wú)法表現(xiàn)出他的特點(diǎn)，也不能給讀者以深刻的印象。）

“今天，公安局的到學(xué)校來(lái)了?！蔽乙恢蹦坎晦D(zhuǎn)睛地盯著萬(wàn)同，嚴(yán)肅而緩緩地說(shuō)道。

他老練的眼光頓時(shí)閃爍出一絲驚慌，但仍然死死地與我的目光對(duì)視。

我繼續(xù)不緊不慢地對(duì)他說(shuō)：“昨天，游賢的家長(zhǎng)去報(bào)了案。公安局的人來(lái)學(xué)校后，先到政教處……”

萬(wàn)同的眼睛仍死死地盯著我，但眼光已是一片呆滯，仿佛他已沒(méi)有了知覺(jué)。

他的眼睛已完全告訴了我他此刻的內(nèi)心。我于是接著說(shuō)：“公安局的人說(shuō)，破這個(gè)案子不過(guò)是小菜一碟?！?/p>

他終于垂下眼簾，說(shuō)：“我是與游賢開(kāi)玩笑的?！?/p>

（連續(xù)三次寫(xiě)萬(wàn)同的眼光：“眼光頓時(shí)閃爍出一絲驚慌”“眼睛仍死死地盯著我，但眼光已是一片呆滯”“終于垂下眼簾”……其實(shí)是寫(xiě)內(nèi)心。即通過(guò)寫(xiě)外貌特別是目光揭示其心理變化。）

我順著我的話說(shuō)：“就是嘛，我也在想，這里面肯定有些誤會(huì)。所以，我才對(duì)公安局的人說(shuō)，先讓我來(lái)處理這件事?！?/p>

他于是急忙申辯：“我的確不是想偷，我真的是和他開(kāi)玩笑的！”

“我也想萬(wàn)同是不會(huì)做那種事的。”我語(yǔ)氣更加緩和了，“但是，你這個(gè)玩笑可開(kāi)大了，把公安局都驚動(dòng)了。這樣吧，我去向公安局的人澄清這個(gè)誤會(huì)。你呢，下午一定記著把游賢的‘隨身聽(tīng)’帶來(lái)交給我，由我還給他。好嗎？”

他如釋重負(fù)地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

（對(duì)話描寫(xiě)，但他越來(lái)越緊張，我越來(lái)越緩和，兩種截然不同的心理，共同編織著這個(gè)故事。）

……

親愛(ài)的讀者，您可否試試，將您以前寫(xiě)過(guò)的“干巴巴”的故事，如我這樣重新寫(xiě)一遍呢？