現(xiàn)代教育能不能真正的去適應(yīng)一個高度的信息化、智能化、個性化的時代？商業(yè)被顛覆了，金融被顛覆了，工業(yè)也走向智能化了。教育怎么辦？學(xué)校還要不要存在？如果傳統(tǒng)的學(xué)校正在走向消亡，那么什么來替代它呢？——替代它的將是學(xué)習中心。

本文根據(jù)朱永新5月13日 在"人工智能與未來教育”高峰論壇上的主題發(fā)言整理

我去年在溫州做了個講演，對“未來學(xué)校”提出了一個設(shè)想。最近經(jīng)過思考做了一個2.0版的，就是對于“未來學(xué)習中心”的一個構(gòu)想。大家都知道，現(xiàn)在學(xué)校制度是大工業(yè)時代的產(chǎn)物。從它誕生開始，尤其是進入上個世紀開始，對于它的批評就從來沒有中斷過。所以“教育到底應(yīng)該怎么辦？”現(xiàn)代教育能不能真正的去適應(yīng)一個高度的信息化、智能化、個性化的時代？商業(yè)被顛覆了，金融被顛覆了，工業(yè)也走向智能化了。教育怎么辦？學(xué)校還要不要存在？早在上世紀六十年代，國外就有所謂的“學(xué)校消亡論”。前不久我剛剛看了一本書《End of College》也在討論學(xué)校消亡的問題。我認為，其實學(xué)校正在走向消亡?；蛘哒f，傳統(tǒng)的學(xué)校正在走向消亡。什么來替代它呢？替代它的將是學(xué)習中心。

未來學(xué)習中心將有十個基本切點式趨勢。從學(xué)習中心的內(nèi)在本質(zhì)來說，它會走向個性化。從學(xué)習中心的外在形式來說，它會走向豐富化。從學(xué)習中心的時間來說，它會走向彈性化。從學(xué)習中心的內(nèi)容來說，它會走向定制化。從學(xué)習中心的方式來說，它會走向混合化。從學(xué)習中心的教師來說，它會走向多元化。從學(xué)習中心的費用來說，它會走向雙軌化。從學(xué)習中心的評價來說，它會走向過程化。從學(xué)習中心的機構(gòu)來說，它會走向開放化。從學(xué)習中心的目標來說，它會走向幸?；?。

第一，從學(xué)習中心的內(nèi)在本質(zhì)來看，個性化是基本方向。

過去整個教育是以教師為中心的，是以教為中心的。所以是教師控制著整個教育的流程，控制著整個學(xué)習的過程。但是未來絕對不是如此，教師不可能再控制學(xué)習過程。誰來控制？學(xué)生自我控制。所以由“教”走向“學(xué)”，將是未來教育的基本特點。“學(xué)習中心”毫無疑問會打破過去傳統(tǒng)的統(tǒng)一的教材等等，去標準化、個性化、定制化將會成為未來的學(xué)習方向。每個人制定自己的課程、學(xué)習計劃，評價也是針對個人的，也不是把他與其他人進行比較排名次的教育。其實在國外我們已經(jīng)看到這樣的曙光，比如：去年到美國看到AltSchool。老師每個月會給父母親每個孩子一個很詳細的《發(fā)展報告》，每個孩子制定自己的課程規(guī)劃，每個孩子的iPad里面的課程內(nèi)容是不一樣的。

那么，國家還有沒有標準？國家還是有課程與教育的標準的，但是未來的國家標準我認為會進一步的人性化和基礎(chǔ)性，降低整體的學(xué)習難度，但是每個個體可能會完全不一樣，會選擇他適合的東西。

第二，從學(xué)習的外在形式來說。學(xué)習中心不再是一個獨立的孤島。

現(xiàn)在每一所學(xué)校都是一個封閉的閉環(huán)或者說相對封閉的王國，但是未來的學(xué)習中心將會是一個環(huán)島，彼此之間是互通的。真正意義上的學(xué)習共同體會出現(xiàn)。現(xiàn)在我們在全國有三千所新教育實驗學(xué)校，未來我們會有一個總的學(xué)習中心。這個學(xué)習中心會選擇不同的學(xué)習中心進行合作，一個學(xué)生可以在不同的學(xué)習中心進行學(xué)習，這樣就共同構(gòu)成一個學(xué)習社區(qū)。學(xué)生可以在不同的學(xué)習中心選擇課程，也可以相互選擇課程、相互承認學(xué)分，教師也可以跨越學(xué)習中心進行指導(dǎo)。其實我們知道在AltSchool里面很多老師都是跨學(xué)校教育的，所以這樣一種開放的、互聯(lián)的情況已經(jīng)出現(xiàn)。

第三，未來的學(xué)習中心時間是彈性化的，學(xué)習中心全天候開放、沒有暑假和寒假、沒有雙休日，學(xué)生根據(jù)自己的需要安排學(xué)習時間。

這樣學(xué)校的設(shè)施和校舍將會得到最大程度的利用。現(xiàn)在很多人都在建學(xué)校，我說：未來不要再建了，學(xué)校已經(jīng)足夠多了?，F(xiàn)在學(xué)校的利用率大概不到1/2，甚至只有1/3。未來暑假、寒假、周末、夜晚等時間都可以充分的使用，所以整個教育資源會進一步的集約化。

如果北京學(xué)習中心的學(xué)生想了解海派文化，他可以到上海來申請一個月的課程或者兩周的課程。未來的學(xué)習是個性化的，每個人除了完成國家的基本課程以外，完全可以設(shè)計和定制自己的課程。這樣一來，整個的學(xué)習中心將會全天候開放，教育資源也會得到更大的利用。同時，教育的周期也會彈性化。這兩年以莫言先生為代表的政協(xié)委員呼吁：“要縮短學(xué)制”。我贊成，應(yīng)該讓學(xué)生更早的走向社會，在社會中學(xué)習。只有突破學(xué)制思考中國未來的學(xué)制才是解決中國學(xué)制未來的方向。現(xiàn)在學(xué)生入學(xué)七周歲，少一天都不行。對不對？每天早上八點上課，晚一分鐘就是遲到。這個太沒有自由了，在一個教室里1/3的人是完全懂的，坐在那邊很無聊。1/3的可能聽不懂的，坐在那里很難受，效率很低。未來是更加彈性化，每個人可以選擇自己“什么時候上學(xué)”。5歲為什么不能上學(xué)呢？晚一點，八歲、九歲再學(xué)一個新的學(xué)科為什么不可以呢？把學(xué)習的自主權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己設(shè)計?，F(xiàn)在很多孩子沒進小學(xué)就完全可以自己讀書、可以自己學(xué)習了。所以，在這樣的情況下，學(xué)生根據(jù)自己的身心發(fā)展特點和父母的工作特點，來安排未來會學(xué)習什么。沒有留級的概念，學(xué)不好可以反復(fù)的學(xué)。所以學(xué)制將更加靈活多樣。

第四，未來的學(xué)習中心，就學(xué)習的內(nèi)容來說，它會進一步的定制化。

教育是一個意識形態(tài)的領(lǐng)域，同時也是一個國家的基本標準。義務(wù)教育的出現(xiàn)就是和大工業(yè)時代國家對于整個勞動者素質(zhì)的基本要求有關(guān)的，所以任何國家還是不可避免的會給他的公民確定基本的標準。但是我認為標準太高了，所有人學(xué)的相當一部分東西是沒有用的，或者說在未來社會上是派不上用處的。到底怎么把最有用的東西給我們的孩子？這是一個很值得研究的問題。要根據(jù)學(xué)生的天賦、潛能和個性、興趣來設(shè)計個性化的課程。從補短教育，走向揚長教育。現(xiàn)在的教育很大程度上是補短的，讓每個人都很痛苦、不斷的發(fā)現(xiàn)自己的不足。揚長教育會讓一個人不斷的挖掘自己的潛能，讓自己變得更有自信。教育應(yīng)該讓人變得更幸福，更幸福的前提應(yīng)該是更有學(xué)習自信。天才學(xué)生你不用擔心，現(xiàn)在還有很多天才生本身在現(xiàn)在的制度中得不到滿足，任何一個社會總有一些天才學(xué)生，所以他們在定制自己課程的時候會定更深、更高的要求，這個沒有問題。而且我覺得現(xiàn)在基因技術(shù)、心理學(xué)、腦科學(xué)，已經(jīng)提供新的可能性。

前不久和壹基因的總裁交流另一個他們的研究成果，他說：“我已經(jīng)可以測出一個學(xué)生的天賦基因、運動基因、藝術(shù)基因。”我當然還有點將信將疑，但是你不得不承認“基因”可能對教育也會產(chǎn)生很重要的影響。因為你根據(jù)自己的天賦有意識的揚長避短可能會走的更遠。所以我說：你們應(yīng)該研究現(xiàn)有的各個領(lǐng)域的優(yōu)秀人才，測一測他們的基因和他們的吻合度，不可能完全吻合，因為還有后天的教育。

教育是什么？教育是為生命存在的。我們把人的生命分成：自然生命、社會生命和精神生命。我們覺得這是整個教育的大廈，但是現(xiàn)在我們的教育中對這個板塊似乎是不夠重視的。所以未來的學(xué)習課程，我們認為會更加關(guān)注生命和生活，會更加關(guān)注讓學(xué)生珍愛生命、熱愛生活、成就人生。所以拓展生命的長寬高，培養(yǎng)生命的真善美，是未來學(xué)習中心的一個重要任務(wù)。

第五，未來學(xué)習中心的混合學(xué)習與合作學(xué)習將成為主要模式。

現(xiàn)在我們已經(jīng)進入到借助于智能設(shè)備而生存與發(fā)展的時代，人機結(jié)合的學(xué)習方式會發(fā)揮更大作用，認知外包的現(xiàn)象會讓個人更加注重方法論的學(xué)習。未來社會，除了做科學(xué)研究，可能對于創(chuàng)造性的一些領(lǐng)域還需要學(xué)。很多東西電腦幫你學(xué)了，人工智能幫你學(xué)了，機器幫你學(xué)了。甚至于一個月前我們在北京開一個關(guān)于閱讀問題的研討會，有一個北京著名的閱讀公司的老總說：正在研究讓機器幫人閱讀。我說：機器可以幫人讀書，人怎么辦？也就是說，我們?nèi)说暮芏鄬W(xué)習，毫無疑問，記憶的東西是不需要學(xué)了?，F(xiàn)在還有多少百度里有的東西，我們課堂里還在教呢？其實沒有必要了，因為更重要的是方法論。

未來中小學(xué)會有什么樣的變化呢？我相信這樣的未來，我們會要重新界定我們的學(xué)習內(nèi)容。所以混合式的學(xué)習，合作式的學(xué)習將會成為學(xué)習的重要方式，人和機器一起來學(xué)習，會幫助人變得更強大。機器不可能取代人的思考，但是機器人可以幫助我們思考的更好。所以這是未來混合式的學(xué)習。當然，還有一個很重要的特點，就是未來的學(xué)習方式。過去我們是知識的消費者，但是未來每個學(xué)習者同時是知識的創(chuàng)造者。也就是說，他在學(xué)習的過程中，更多的是通過學(xué)習來創(chuàng)造。研究型的學(xué)習，將成為未來學(xué)習的主要方式。其實我們已經(jīng)看到這樣的端倪。學(xué)習的方式，利用網(wǎng)絡(luò)將會成為一個非常重要的特征。我一直認為國家應(yīng)該建立一個最高水平的“國家網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺”，采購全世界最優(yōu)秀的資源免費為所有的學(xué)習者提供多重標準的教育資源，同時提供考試和評價的基本公共服務(wù)。未來學(xué)習中心將會研發(fā)自己獨立的具有個性的課程資源和國家的課程資源結(jié)合起來，通過網(wǎng)絡(luò)來指導(dǎo)學(xué)生。其實我和北京的一些教育互聯(lián)網(wǎng)公司在交流，他們已經(jīng)成功的收集了大量的案例。一門課程不通過學(xué)校進行學(xué)習，完全通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習已經(jīng)做到了。

斯坦福網(wǎng)絡(luò)高中就是學(xué)校的學(xué)生不到學(xué)校去，所有的學(xué)習全部在網(wǎng)上完成，每周只上兩次課。我問：學(xué)生的價值觀、社會性怎么形成？他們告訴我：“學(xué)生自己在線下有很多活動。”當?shù)厝A人告訴我：“學(xué)生的考試成績在全美是很厲害的，當?shù)氐娜A人最想去的學(xué)校之一就是這個學(xué)校。”所以未來的學(xué)校通過網(wǎng)上來學(xué)習，絕對不會是一句神話。

第六，未來學(xué)習中心的教師將更加開放多元。

溫伯格曾經(jīng)說過，在知識網(wǎng)絡(luò)化以后，房間里面最聰明的絕對不是站在講臺前給你上課的老師，而是所有人加起來的智慧。也就是說，未來的學(xué)習中心不再依靠傳統(tǒng)教師。學(xué)習中心會擁有一部分自己的自聘教師，他們擁有這個學(xué)習中心的優(yōu)勢課程。但是大部分的課程可以購買，課程外包，可以跨學(xué)習中心來調(diào)用教育資源。所以Facebook的創(chuàng)始人提出：“教師將成為自由職業(yè)者”，將不再是神話。未來教師可能更好管，因為他是自由職業(yè)者。我們有選擇的權(quán)利，各種培訓(xùn)機構(gòu)也將轉(zhuǎn)型為新的學(xué)習中心或者課程公司。但是不管怎么樣，教師這個職業(yè)、這個行業(yè)是不會消失的，只不過他的角色可能是從過去的處于中心地位，會變成一個陪伴者、指導(dǎo)者、學(xué)習伙伴。 

第七，未來學(xué)習中心將采取政府學(xué)習券與個人付費相結(jié)合的方式。

也就是說，未來學(xué)習中心可以由政府舉辦也可以由民間舉辦。政府為基本的學(xué)習內(nèi)容買單，也就是為政府規(guī)定的一個基本的學(xué)習要求買單。但是你要學(xué)習個性化的內(nèi)容，你自己付費。WISE在前年做了一次調(diào)查，認為“未來私人為教育買單的經(jīng)費會有大的增長”。所以，課程外包和政府采購，將會成為一個很重要的特點。

第八，未來學(xué)習中心的考試將會走向描述、診斷、咨詢。

大數(shù)據(jù)、人工智能一個很重要的特點，會跟蹤記錄學(xué)生的所有學(xué)習過程，會發(fā)現(xiàn)你學(xué)習的歷程和學(xué)習的難點、重點在什么地方，幫助你及時的去調(diào)節(jié)學(xué)習過程，幫助你取得更好的學(xué)習效果。不再是幫你進行簡單的評價，給你一個簡單的分數(shù)。所以未來的學(xué)校，課程證書的意義和價值會遠遠大于文憑的意義和價值。未來你在什么地方修的什么課程可能更重要，因為不同學(xué)習中心、不同學(xué)校的課程它的含金量是不一樣的。一個大學(xué)不可能所有的課程都很棒，所以不同大學(xué)里面最優(yōu)秀的課程，它的組合將會使一個人變得更卓越和更優(yōu)秀。所以未來不是我選擇北大、清華，而是選擇北大的某門課程和清華的某門課程最終組合。最終不是看考了多少分，而是看分享了什么、建構(gòu)了什么、創(chuàng)造了什么等等。  

第九，未來學(xué)習中心將打破學(xué)校教育與社會教育、普通教育與職業(yè)教育的壁壘，為學(xué)生的終身學(xué)習提供服務(wù)。

未來學(xué)習中心不存在為老年人辦個老年人大學(xué)，為學(xué)齡前孩子辦個幼兒園，學(xué)習中心可能為所有人去服務(wù)?；忑g學(xué)習將成為重要的特點。這樣所有的訓(xùn)練機構(gòu)都可能轉(zhuǎn)成以它自己為特色的學(xué)習中心，不同的人可以尋找自己。我就跟好未來的老總講：“你完全可以到學(xué)校里面承包數(shù)學(xué)課程，承包你最擅長的物理課程。”一個學(xué)?？梢詻]必要請數(shù)學(xué)老師了，就請你課程外包就可以了?，F(xiàn)在學(xué)生很痛苦，在學(xué)校里學(xué)數(shù)學(xué)。其實，學(xué)校一離開就要到好未來再學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)校里學(xué)外語，馬上一放學(xué)再到新東方繼續(xù)學(xué)外語。政府的教育券可以流通，可以到新東方買單、好未來買單，哪里教的好就可以到哪里學(xué)習。

第十，未來學(xué)習中心的理想和宗旨——過一種幸福完整的教育生活。

前不久我在北京做一個講演，我說：教育會不斷的變。但是你如果不斷的變，如果沒有把握住“不變”的東西，你永遠把握不了教育真正的本性，你永遠跟不上變化的步伐。什么才是教育不變的東西？我認為就是：過一種幸福、完整的教育生活。讓每個人真正的能夠快樂的、自主的學(xué)習，讓每一個人能夠真正的享受學(xué)習生活、享受教育生活。讓每個人能夠發(fā)現(xiàn)自己的潛能與天賦，讓每個人在和偉大事物遭遇的過程中發(fā)現(xiàn)自我、成就自我，成為最好的自己。我覺得這是教育在任何時代，從古到今永遠不會變化的東西。所以什么是好的教育？就是過一種幸福、完整的教育生活。

新教育實驗是一個從2000年開始發(fā)端的一個教育變革，在中國現(xiàn)在已經(jīng)有3千多所學(xué)校，有120個縣級教育局跟我們在合作。生命教育課程，晨誦、午讀、暮省課程等等，它一個很重要的特點：我們認為應(yīng)該給人幸福。因為“幸福”不僅僅是教育的目標，“幸福”實際上是人類最終極的目標。發(fā)展經(jīng)濟也好、社會發(fā)展也好，最重要的是為了讓人獲得幸福感，讓人真正的能夠享受他的生活。怎么讓人幸福？我覺得這是需要研究的。其實“幸福”還不夠，教育本來就是給我們帶來一個非常幸福的、快樂的體驗，一種挑戰(zhàn)未知，一種合作學(xué)習，本來應(yīng)該就是非常幸福的。同時教育還有一個很重要的使命，就是幫助人成為他自己。現(xiàn)在的教育很大的問題，就是用統(tǒng)一的考試、統(tǒng)一的大綱、統(tǒng)一的評價，把所有的短補齊了，所有的人變成一樣了，而不是揚每個人的長。人什么時候最幸福？當一個人實現(xiàn)自己夢想的時候，當一個人發(fā)現(xiàn)自己才華的時候，當一個人找到自己值得為之付出一生努力的時候，當一個人能夠非常癡迷的在做一件事情的時候，這個時候才是最幸福和快樂的。所以教育就是應(yīng)該讓我們的學(xué)習中心成為匯聚美好事物的中心，讓所有的人能夠找到自己、發(fā)現(xiàn)自己、成為自己。

未來不是我們要去的地方，而是我們正在創(chuàng)造的地方。方向比努力更加重要，這次論壇很重要的目的，也就是為了讓我們能夠看清方向，能夠建設(shè)出中國更好的未來學(xué)習中心。中國的教育就像中國的商業(yè)一樣，完全可以彎道超車的?？课覀兊闹腔?、勤奮，關(guān)鍵是看準方向，不斷努力。其實我們已經(jīng)在布局，我們也想在中國率先的做出這樣的未來學(xué)習中心，讓大家知道“這樣的學(xué)習是完全有可能的”。讓我們一起來努力。