社會主義市場經(jīng)濟體制的建立為教育的改革和發(fā)展提供了機遇和動力，使教育發(fā)生深刻的變化。但市場商 海，給教育畢竟也帶來了一定的負面影響。就學生說，誠如李鵬總理在全教會上的報告中所分析的，當前廣大 青少年學生的思想傾向主流是好的，但也出現(xiàn)了新的“讀書無用論”和拜金主義等錯誤思想，對青少年學生產(chǎn) 生了不良影響。在教師和領導中，有的也認為一所學校只要升學率上去了，教師的福利豐厚了，學校就算辦好 了，出現(xiàn)了一種重硬件輕軟件，重眼前輕未來急功近利的觀念。
    鄧小平同志指出：我們的學校是為社會主義建設培養(yǎng)人才的地方。作為一名被譽為“是一個學校的靈魂” 的校長（偉大人民教育家陶行知語），擔負著對一所學校教育工程總設計的任務，引導學校向何發(fā)展，把學生 培養(yǎng)成怎樣的人才，他的責任重大，他必須重視自己教育觀念的擺位，必須重視對學校的教育思想領導。
    從理性上去探求，筆者認為當前提出這個命題，至少還有以下幾方面理由：
    一是校長重視教育思想的領導，體現(xiàn)了校長的主要職能。國家教委頒布的《全國中小學校長任職條件和崗 位要求》（試行）中提出了校長的主要職責是全國貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針、政策、法規(guī)，堅持社會主義 辦學方向，堅持按教育規(guī)律辦學；執(zhí)行黨的知識分子政策，團結好教職員工；全面主持學校工作；發(fā)揮學校教 育的主導作用，組織好學校、家庭、社會“三結合”教育。校長在履行這些職責中，要發(fā)揮核心領導作用，就 必須對學校實行全面的思想領導。
    二是校長實行教育思想的領導，適應推行校長負責制的改革形勢?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》中明確指 出：中等及中等以下各類學校實行校長負責制。實行校長負責制，校長的辦學主動權更大了。辦學方向在哪里 ，中央指出要實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。教育現(xiàn)代化首先是教育思想、教育觀念要現(xiàn)代化。這就敦促校長們必須用正 確的教育觀念、先進的教育思想和清晰的改革思想來指揮和組織教育活動，即自覺地實行教育思想的領導。
    三是校長實行教育思想的領導，是貫徹落實全教會精神的迫切需要。黨中央在今年六月份召開的全國教育 工作會議是在我國現(xiàn)代化建設進入新的里程中從宏觀去研究我國教育改革和發(fā)展的一次重要會議。全教會在制 定并落實教育一系列重大改革措施的同時，也對教育內部，提出了一系列教育觀念改革的要求。李鵬同志在全 教會的主體報告中指出，貫徹教育方針，提高教育重量，首先必須十分重視德育質量，其次是要扭轉和改變一 系列不相適應的教育觀念，諸如糾正長期存在的應試教育觀念：摒棄陳舊的教育內容和方法，大膽吸收和借鑒 當今世界先進的教育方法；改變教育內容同社會和生產(chǎn)實踐相脫離的狀況；改變和完善考試方法和考試制度等 。要在學校工作中落實這些改革內容，校長就必須重視教育思想的領導。
    恩格斯曾指出：“一個民族要想站在科學最高峰，就一刻也不能沒有理論思維。”（《馬克思、恩格斯全 集》第三卷，第４６７頁）馬克思主義的基本原理告訴我們，理論能夠揭示事物的本質，理論能夠指導事物運 動的方向。校長實行教育思想的領導，即要注意理論指導，又要注重在實踐中探索，而一名校長既有好的理論 指導，又有躬行實踐的精神，那么他領導學校將會無往而不勝。
    校長實行教育思想領導的可行性
    東陽縣教委比較早地向校長們提出了要重視教育思想領導這一教育管理上的問題。１９９０年暑期，在校 長崗位培訓計劃實施之前，我們就舉辦了一期以提高管理素質為宗旨的全縣中小學校長培訓班。培訓班上除了 請專家講管理知識外，還組織了５位不同類型的校長作了辦學經(jīng)驗的介紹?？偨Y他們的經(jīng)驗，歸結到一點就是 有什么樣的校長，就能辦出什么樣的學校。與會的校長們由此進一步領悟到自己的教育思想對學校走向的重要 作用。在此基礎上，我們因勢利導又強調了這樣幾方面：一是校長必須兼課，必須有自己的教育科研課題，即 校長既要直接參與教育教學又要注重研究教育教學，以取得指揮教育教學的主動權；二是必須重視學校的規(guī)劃 、年度教育工作計劃、學校工作總結和工作報告，要求將自己的教育思想灌注在其中；三是要重視學校教育程 序的設計、教育力量的組織和學校特色的發(fā)掘與培植。
    幾年來的實踐告訴我們，凡是學校辦得有起色的，辦學效益和教育質量較高的，其校長必然重視了教育思 想的領導。我縣的大市鎮(zhèn)初中是本縣農村示范性初中，是省級先進學校。該校幾任領導始終堅持用創(chuàng)建優(yōu)良校 風、教風、學風為中心的嚴謹治學精神來統(tǒng)一全體師生的教育活動。在教學改革中，他們提出了“功在課前， 重在課內，及時反饋，講求實效”的做法，使教學管理不斷趨向規(guī)范化、科學化。在教育思想上，他們十分重 視轉化差生，注重班級管理，強調教職員工人人做德育工作者。學校雖然地處農村，但仍然十分重視教育與生 產(chǎn)的結合，注意培養(yǎng)學生的勞動習慣和勞動技能。該校數(shù)年如一日，其教育質量始終保持在高人一籌的水平。 淳安中學是浙江省屬第二批重點中學，該校的起點并不高，但由于一直注重辦學經(jīng)驗的積累，使學校越辦越有 生氣?？v觀該校的軟件建設，校長十分重視工作計劃、工作總結和工作報告，并做到自己動手。看了他們一年 又一年的辦學計劃和工作總結，你會明晰地感到該校校長的教育思想在不斷拓寬和深化。該校提出的辦學目標 是：一是辦成本縣范圍內能出經(jīng)驗、出成果的示范性中學；二是在本省、本市同類重點中學中，教育教學質量 達到中等以上；三是在辦學路子上，要形成自己的特色。從實踐看，他們已比較理想地達到了這一目標。去年 該校經(jīng)上級教育督導評估，被認定為浙江省合格的重點中學，今年經(jīng)回訪檢查，結果令人滿意。該校全面質量 不斷上升，從高考看，９２、９３兩年上省線人數(shù)在全省排位，均居第２７位，９４年畢業(yè)生為２１６名，實 考人數(shù)為１９１名，上各類分數(shù)線的達１７６人，占８１．５％。其中前三批上省線的達１１５人（上重點大 學線的有４４人）。這一成績已躍居杭州市屬七縣（市）重點中學之首。從全縣整體教育工作看，近幾年來本 縣教育的方方面面均有較大的進展，而在師資建設、校長培訓、教育科研、高中證書會考、中高考試成績、小 學珠心算教學實驗、特殊教育、高教自考、招生管理等方面已名列兄弟縣市之前列，有的已躋身于全省先進行 列。這些成績的取得，原因和條件是多方面的，但從本質上看，是得益于全縣校長們堅持正確教育思想領導的 結果。
    馬克思主義教育思想是我國社會主義教育事業(yè)的根本指導思想。為了用馬列、毛澤東、鄧小平同志的教育 思想武裝校長和教師，我們化了較長的時間和較多的精力，系統(tǒng)地摘編了《馬克思、列寧、毛澤東、鄧小平等 關于教育的論述》的資料，做到全縣校長和專任教師人手一冊，并在校長培訓班上，列為專題組織學習。另外 ，為了探求教育思想的領導，我們由教科室多次舉辦了教育思想和創(chuàng)辦學校特色的研討班。
    校長實行教育思想領導的程序性
    校長對學校實行教育思想的領導，在提高認識的基礎上，從工作程序看需要把握以下幾個主要環(huán)節(jié)：
    首先，要建設一個精明能干的領導班子。
    毛澤東同志曾經(jīng)指出：“一個百人的學校如果沒有一個從教員中、職員中、學生中按照實際形成的（不是 勉強湊集的）最積極最正派最機敏的幾個人乃至十幾個人的領導骨干，這個學校就一定辦不好。”鄧小平同志 在１９７７年科學和教育工作座談會上就調整科研和教育部門領導機構問題時更是明確地指出，一個好的領導 班子必須選好三把手：一是一名好書記；二是一名懂行的能直接領導科研和教學的人；三是一名勤勤懇懇、扎 扎實實、甘當無名英雄的后勤管理人員。實行校長負責制后，校長有更多的理由和更多的權限來組閣和建設自 己的領導班子。如何組閣和建設，毛澤東和鄧小平同志的指示給我們指明了方向。
    其次，要用一致的“教育信念”把全體教師結合成一股統(tǒng)一的教育力量。
    教育是一項整體的綜合工程。一所學校辦得好，必須是辦學目標明確，教育信念統(tǒng)一，教育力量凝聚。如 何形成教育信念？高爾基曾經(jīng)說過：“一個人追求的目標越高他的才力就發(fā)展得越快，對社會就越有益?！苯?育，是為未來的需要造就人才。未來的目標總是高于現(xiàn)在的。因此，一所學校必須著眼于未來，因校制宜提出 自己追求的目標，并用這樣的目標去形成教育信念，凝聚教育力量，這是一名校長的神圣職責。
    第三，要十分重視研究教師的教育和教學
    蘇霍姆林斯基說：“校長的一項非常重要的任務是，要教會教師從學生是否積極地進行腦力勞動這個角度 來觀察和分析自己上的課。”無疑，教師要研究學生，研究教學，而當校長的則要研究教師的教學，研究教師 如何當好班主任，這樣才能駕馭本校教育教學的發(fā)展方向，才能稱得上校長是“教師的教師”。
    第四，要堅持唯物辯證法，善于分析和處理學校教育工作中的各種矛盾和關系，要堅持改革創(chuàng)新，進行教 育科學實驗。
    陳云同志曾經(jīng)用“不唯上、不唯書、只唯實”和“交換、比較、反復”幾個字來概括唯物辯證法。當前教 育正處于改革的新時期，校長很需要堅持和運用這樣的唯物辯證法來指導學校工作。校長要善于從學校繁愆的 事務中脫穎出來，分析和綜合處理學校工作中各種矛盾和關系、諸如校長和教師、教師和學生、課內與課外、 校內和校外、基礎與提高、面向全體與尖子培養(yǎng)、常規(guī)教學與教學研究及教育科研、教學第一線與后勤總務等 等。
    改革是發(fā)展的動力。不思改革，按部就班、墨守成規(guī)，學校必然沒有活力、沒有長進。校長如沒有改革創(chuàng) 新意識，不懂得或不認識進行教育改革的科學實驗，就領導不了現(xiàn)代教育。因此，校長很需要圍繞上述各種客 觀存在的關系，組織一些課題，開展教育科學實驗。
    此外，校長還需要十分重視研究新時期的德育工作，教育與生產(chǎn)勞動相結合的問題，組織好學校、家庭、 社會“三結合”的教育力量以及總結辦學經(jīng)驗、創(chuàng)建學校特色等環(huán)節(jié)。
    實行教育思想的領導，關鍵是校長要有較高的素質。首先，要求校長成為一個好教師。蘇霍姆林斯基說： “如果你想成為一個好校長，那你首先得努力成為一個好教師，一個好的教學專家和好的教育者”，又說：“ 一個學校領導者，只有每天精益求精地提高自己的教學和教育技巧，只有把學校工作最本質的東西（教學和教 育，教師和學生）擺在第一位，他才能成為一個好的領導者?！碑敽媒處熓钱敽眯ｉL的基礎，這是不言而喻的 。一名校長連課都上不好，怎么能指揮教學呢？其次，要根據(jù)國家教委制定的《全國中小學校長任職條件和崗 位要求》（試行）中提出的基本政治素質、崗位知識、崗位能力幾方面要求奮發(fā)努力。