高考現(xiàn)代文閱讀設(shè)題，一是考查對整體或局部內(nèi)容的把握，如2009年高考全國卷1《彩色的荒漠》第16題、第15題，2009年高考全國卷2《岳樺》第16題、第15題，二是考查對整體或局部形式的理解，如2009年高考全國卷1《彩色的荒漠》第14題、第17題，2009年高考全國卷2《岳樺》第14題、第17題。而主旨決定了內(nèi)容和形式的一切，可見，主旨是解決現(xiàn)代文閱讀問題的關(guān)鍵，所以，我們不僅要通過整體閱讀，找準突破口，探尋主旨，更要學會依據(jù)主旨來解決現(xiàn)代文閱讀的一切問題。那么怎樣快速找到文章的主旨呢？

 一、依文體尋主旨。研究每篇閱讀材料的文體。閱讀陌生文本,能確定體裁,分析出哪兒是觀點,哪兒是材料。

 文體不同,內(nèi)容和形式的具體要求也不同。記敘文的內(nèi)容指描敘部分(人、 事 、景物特點及與景物有關(guān)的傳說故事等)和議論抒情部分(或抒發(fā)情感,或揭示哲理)；議論文的內(nèi)容指論點和論據(jù)；說明文的內(nèi)容指說明對象及其特征,或指某種物品的制作過程, 或指某種物品的使用方法及其主要點等。把握散文文體特點，作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，要分清敘述、描寫和議論、抒情，要知道散文形散神不散。

  根據(jù)文體研究文章的內(nèi)容,進而概括主旨。如記敘文內(nèi)容的理解,須以記敘部分的內(nèi)容理解為基礎(chǔ),以議論抒情部分的內(nèi)容理解為根本,記敘部分的內(nèi)容主要是應(yīng)理解人物、 時間 、地點和事件過程等記敘的要素。 議論抒情部分的內(nèi)容主要是應(yīng)根據(jù)表達方式的運用特色理解、感受理或情,議論語句揭示生活哲理,抒情性語句抒發(fā)作者情感。散文閱讀時一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情，對理解全篇主旨十分有幫助。它們往往就是全文主旨所在。散文在情物關(guān)系的處理上，往往是托物抒情、融情于景、移物就情，就是將物擬人化，賦予物以人的精神、品格、性情、風貌或通過有聲有色的景物描寫，把情完全融合在寫景的文字中，或把物拉過來，賦予人的感情。所以要由景及情的揣摩。一篇散文它的情感始終貫穿全文，作者常常在字里行間流溢出他的或喜、或憂、或悲、或思的情感，通過這種情感傾向的宣泄表達出文章的主旨，因此，需得學會在閱讀過程中由體味作者的情感進而準確理解把握文章的主旨，由情及旨地體味。散文離不開情，閱讀時也要圍繞“情”來思考：表達什么情感， 為什么會產(chǎn)生這種“情”，抒“情”的依托物是什么，用什么語言來表“情”的。如2009年高考全國卷1《彩色的荒漠》，依文體（散文），由景（荒漠的特點---彩色）及情（喜愛這彩色的荒漠），由情及旨（贊美使荒漠成彩色的人）；2009年高考全國卷2《岳樺》，依文體（散文），由景（身處絕境、身軀匍匐、有倔強生命的岳樺）及情（喜愛有這特點的岳樺），由情及旨（贊美“更像一種抽象的神”的岳樺）。

 其他文體的內(nèi)容理解,也要根據(jù)文體特點進行。譬如小說,其內(nèi)容不外乎小說的三要素和主題。

 二、依“主角”定主旨。任何一篇文章都有它主要要表現(xiàn)的部分即文章“主角”。“主角”明晰了，“配角”的作用才好辨析，主旨也才明確。所以依“主角”定主旨，能很好辨清文章中各種材料及關(guān)系，能分清材料的主次，是從整體入手解決閱讀問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如2009年高考全國卷1《彩色的荒漠》的“主角”是彩色的荒漠，“配角”是荒漠，用荒漠來對比突出彩色的荒漠，借彩色的荒漠表現(xiàn)荒漠工人的偉大，贊頌他們的精神。2009年高考全國卷2《岳樺》，”主角”是岳樺，”配角”是白樺，寫白樺是用來對比岳樺的，文章借岳樺的特點贊其意志及品質(zhì)。

 三、依題目推主旨。揣摩題意，領(lǐng)悟基本內(nèi)容。題目是文章的“眼睛”，它多半能揭示全文內(nèi)容的重點，有時暗示文章的主旨，還常常有啟迪行文思路的作用。閱讀中，我們通過仔細推敲題目所蘊含的信息，可以感知到文章的基本內(nèi)容和中心。2009年高考全國卷1，題目是“彩色的荒漠”，依據(jù)題目我們思考，荒漠是一般情況，荒漠呈彩色，為什么會這樣？是誰使它這樣的？贊美的主旨就明顯了。2009年高考全國卷2《岳樺》，依題目思考，岳樺有何特點？作者對它持什么樣的情感態(tài)度？主題也就出來了。如何從整體入手，既快又準地理解作者的思想感情和創(chuàng)作意旨所在呢？無疑，標題是最好的著眼點。

從整體入手把握文章主旨對理解文章有著非常重要的意義。在確定文體、找出”主角”、分析揣摩題目的過程中，我們不僅把握了文章的主旨、基調(diào)、思路、寫法等方面的內(nèi)容，而且加深了對文章各個具體或局部問題的理解，為進一步深入理解解決現(xiàn)代文閱讀問題打下了基礎(chǔ)。這是現(xiàn)代文閱讀的正確程序，也體現(xiàn)了閱讀過程的一般規(guī)律。實際上整體閱讀探尋主旨，依據(jù)主旨考慮問題是一把金鑰匙，它可輕松開啟現(xiàn)代文閱讀的一切問題。

那么，我們又如何去依據(jù)主旨解決現(xiàn)代文閱讀的問題呢？

要依據(jù)主旨解決現(xiàn)代文閱讀的問題，首先必須有“依據(jù)”意識，閱讀時要想著探尋主旨，做題時要時時刻刻牢記從主旨出發(fā)去考慮問題。其次要明白，只有依據(jù)主旨才能真正找到解決內(nèi)容和形式問題的突破口。下面僅以2009年高考全國卷1為例來說明。

一、依主旨辨形式題。

卷1第14題：“文章第一段描寫了戈壁灘的哪些特點？聯(lián)系全文，談?wù)勛髡哌@樣寫有什么用意?！蔽覀円呀?jīng)依據(jù)文體、“主角”、題目確定了主旨，彩色的荒漠是“主角”，荒漠是“配角”，荒漠是用來與“主角”對比的，荒漠的特點該是與彩色相對的，所以戈壁灘的第一個特點是色彩單調(diào)，材料中說“我們來到這里時，已是深秋時節(jié)，灰色，到處是灰色”。依據(jù)主旨是贊美荒漠工人的偉大精神，荒漠的環(huán)境越惡劣越能突出工人的偉大，所以，戈壁灘的第二個特點是環(huán)境惡劣。材料中也說“前方，是茫茫的戈壁，是黃沙漫漫的塔克拉瑪干沙漠”“開闊的戈壁，像是一方棋盤，偶爾看見一團兩團圓圓的草棵，像是刻意擺下的一局殘棋。生存與死亡，在這里艱難地進行命運的博弈”。據(jù)此荒漠的兩個特點很清晰。寫戈壁灘的用意是通過荒漠與彩色的荒漠的對比，突出荒漠彩色的特點，進而突出工人的偉大。是誰使荒漠成彩色的，所以，寫荒漠為工人精神埋伏筆。從贊彩色荒漠的角度，寫荒漠是先抑后揚，贊美使它成彩色的工人。主題明確了,文章形式上的特點才能分清，主題統(tǒng)領(lǐng)下的一切問題 ，才能迎刃而解；形式是為內(nèi)容服務(wù)的,要辨清手法必須依據(jù)主旨。

卷1第17題：“在文章最后，作者是采用哪些方法來寫克拉2號氣井的？表達了什么樣的思想感情？請簡要分析?！蔽恼轮髦际琴澝朗凸と?，寫克拉2好氣井（主角之外的其它的人或物），要表現(xiàn)的還是文章的主旨，那么石油工人做了什么，有何特點讓作者贊美，他們做出了巨大的貢獻—西氣東送，形式上用比擬來表現(xiàn)；他們精神偉大，不畏艱險，克服困難，用對比來表現(xiàn)；他們信念堅定，一往無前，用排比來表現(xiàn)；他們讓人敬佩和感激，通過想象來表現(xiàn)。主旨決定了形式，形式是為主旨服務(wù)的。

二、依主旨明細節(jié)題。

16題：“作者為什么說，在他所看到的一切色彩中，最鮮艷奪目的是石油工人身上工裝的紅色？”本題考查的是對句子理解的一個細節(jié)，這個句子有承上啟下的作用，因此要理解該句意義，首先可以確定內(nèi)容區(qū)間是五、六兩個自然段，然后進行相應(yīng)的提煉、概括。推敲五、六兩個自然段，為什么的原因之一是通過比較得來的，答案中有“相比荒漠和油田建筑的色彩而言，石油工人工裝的紅色顯得更加耀眼奪目”；原因之二、三分別用了兩個比喻表現(xiàn)的還是文章的主旨，答案為“工裝的紅色如花如霞，表達了作者對石油工人美好心靈的贊頌和敬仰；工裝的紅色如共和國旗幟的顏色，寄托了作者的愛國之情。”

三、依主旨推句意理解題。

15題：“.解釋下列兩句話在文中的含意（1）我喜歡這些樹，視它們?yōu)樯咸煺资窘o人類的精神榜樣。（2）只有荒涼的沙漠，沒有荒涼的人生?！边@是現(xiàn)代文閱讀必考題，對文中重要句子含義的理解。這兩句的理解都不難，根據(jù)上下文就可推知。把句子放在文章中，依據(jù)“主角”、主旨去分析，才好判斷。兩句話的含意該是主旨統(tǒng)領(lǐng)下的句子的意思。（1）胡楊樹實際上是作為彩色荒漠的建設(shè)者石油工人的正面的物的襯托，跟主旨有很大的關(guān)系。答案是“惡劣環(huán)境中的胡楊樹，仿佛被上天賦予了頑強的意志和信念，具有吸引人的力量”。（2）文中石油工人的人生不荒涼，為什么？因為他們用他們的努力讓荒漠成彩色，這種推理還是服從于“主角”、主旨。答案是“盡管沙漠是荒涼和單調(diào)的，但是，人們卻可以通過勞動讓人生變得豐富多彩”。

《語文課程標準》在閱讀上十分強調(diào)對文章的整體感知。近年來，高考現(xiàn)代文閱讀試題十分重視整體內(nèi)容設(shè)計，突出了考查整體理解水平的命題特點，這就更要求我們平時要樹立整體閱讀的觀念，經(jīng)常訓練從整體人手把握文章內(nèi)容，而主旨是解決現(xiàn)代文閱讀問題的關(guān)鍵。

此文發(fā)表于《語文學習報》