學(xué)生返校復(fù)學(xué)后如何進(jìn)行心理調(diào)適?
日期:2020-06-08 14:58作者:佚名文章來源:本站原創(chuàng)點擊數(shù):7706次
不少同學(xué)天天念著“好想開學(xué)啊”,不過真正開學(xué)了,突然發(fā)覺這句話后面還藏著各種各樣的情緒。其實也不要過分擔(dān)心,只要了解情緒背后的想法,悉心進(jìn)行心理調(diào)整,相信定能春風(fēng)化雨,整理好心情迎接好這新學(xué)期!
面對學(xué)校生活:一時不能適應(yīng)緊張、快節(jié)奏的狀態(tài)。宅家期間,不少學(xué)生養(yǎng)成了晚睡懶起的生活習(xí)慣。返校復(fù)學(xué)后,緊張的學(xué)習(xí)生活勢必會打破學(xué)生假期養(yǎng)成的作息生活習(xí)慣,學(xué)生重新恢復(fù)適應(yīng)緊張忙碌的學(xué)校學(xué)習(xí)生活節(jié)奏需要有一個自我調(diào)節(jié)適應(yīng)的“心理緩沖期”。不少學(xué)生開學(xué)初會對學(xué)校生活不太適應(yīng),出現(xiàn)諸多心理問題。面對學(xué)校防疫:產(chǎn)生截然不同的應(yīng)對心態(tài)和行為。一些學(xué)生會對防疫工作產(chǎn)生麻痹思想,認(rèn)為上學(xué)意味著疫情危機(jī)就不存在了,不必再大驚小怪,故而會對學(xué)校提出的嚴(yán)格防疫措施產(chǎn)生抵觸情緒,比如課后避著老師摘下口罩,課間又成群嬉戲,上學(xué)和放學(xué)路上近距離相伴而行,對老師的批評教育不上心,甚至?xí)?;相反,有的學(xué)生看到學(xué)校同學(xué)老師個個佩戴口罩,看到校園濃郁的防疫宣傳氛圍,看到隔離室、晨檢午檢,會產(chǎn)生莫名的恐慌,嚴(yán)重者會食之無味,甚至失眠。面對學(xué)習(xí)任務(wù):產(chǎn)生學(xué)習(xí)焦慮。防疫期間學(xué)生采取線上學(xué)習(xí)方式,自覺的學(xué)生掌握新知比較扎實,而那些向來貪玩,平時學(xué)習(xí)成績差、學(xué)習(xí)不夠自覺的學(xué)生,加上家長忙于工作,無更多精力和時間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),這些缺少自律的孩子,一開學(xué)發(fā)現(xiàn)與班級學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)差距越來越大,會產(chǎn)生自卑心理。面對老師的提問、檢查,面對日益頻繁的測驗和考試,內(nèi)心會特別害怕,尤其是畢業(yè)班學(xué)生,面對升學(xué)競爭壓力,更容易產(chǎn)生焦慮心理,從而出現(xiàn)頭痛、緊張、出汗等現(xiàn)象, 如果不加以心理輔導(dǎo),還可能引發(fā)其它的身心疾病。
面對交往:引發(fā)內(nèi)心不適甚至交往困難。復(fù)學(xué)后,每個人都成了“蒙面大俠,看不到真面目,又不能近距離接觸,不能多交談多溝通,口罩與物理距離無形中也隔開了人和人之間的心理距離。渴望與同學(xué)近距離接觸而不能,渴望與老師近距離接觸而不能,種種不能會引發(fā)內(nèi)心的不適感、孤獨感、無助感,時間久了,還會引發(fā)交往困難等一系列后果。主動適應(yīng),重拾緊張有序的學(xué)習(xí)節(jié)奏。良好的生活規(guī)律是平和心態(tài)的基礎(chǔ),首先調(diào)整生物鐘和規(guī)律飲食,同時注意調(diào)適學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)方式,并通過主動發(fā)言、積極互動幫助自己盡快調(diào)整回到校園學(xué)習(xí)模式。同時,要認(rèn)識到假期過后必定存在一個過渡階段,容易厭倦、提不起精神、學(xué)習(xí)效率低等都是典型的假期綜合征表現(xiàn),這是非常常見的現(xiàn)象,不用因此責(zé)怪自己,給自己太大的心理壓力,將自己留出一個心理緩沖期。正向思維,悅納負(fù)面情緒與調(diào)適心情。在疫情壓力下可能會出現(xiàn)焦慮、恐慌、憤怒和煩躁等各種不良情緒,這是人面對應(yīng)激事件的正常心理反應(yīng),不必過于敏感和緊張。在這段時間,及時覺察自己的心情,可通過聽音樂、做運動、寫感恩日記、與他人傾訴等方式抒發(fā)緩解緊張情緒,同時允許自己存在負(fù)面情緒,不排斥或進(jìn)行自我貶低,嘗試以積極的方式去應(yīng)對,積極肯定自己度過這段日子時付出的努力,肯定自己面對負(fù)面情緒的勇氣,肯定自己積極正向的思維,看到自己的力量和能力。
增強(qiáng)自信,發(fā)現(xiàn)自我優(yōu)勢與調(diào)整目標(biāo)。總結(jié)復(fù)盤在特殊階段里的自我成長,停課不停學(xué)提供了更加自由的時間和空間,自己是否把握住了這樣的自由,通過自律,不斷強(qiáng)化自主,朝向目標(biāo)前進(jìn)。通過整理學(xué)案和筆記梳理出自己已經(jīng)掌握和尚有困難的學(xué)習(xí)點,計劃好復(fù)課后的銜接課程。設(shè)置新階段合適的目標(biāo)定位,運用任務(wù)清單、目標(biāo)管理等方法進(jìn)行良好的時間管理,不因假期延擱而窮追惡補(bǔ),鼓勵自我正向強(qiáng)化,提升有效自我管理的愉快感受,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。
良好溝通,增進(jìn)人際溝通與豐富社會支持。和諧的人際關(guān)系是中學(xué)生心理健康不可缺少的條件,也是獲得心理健康的重要途徑。要掌握人際交往基本原則,尊重友愛、相互關(guān)心與支持幫助同學(xué)、老師,尤其在特殊階段要多多寬容理解,與他人建立深厚的友誼,遇到困難彼此傾訴,與家人良好溝通,豐富自己的社會支持系統(tǒng)。尋求幫助,增強(qiáng)心理防護(hù)與自助自救能力。當(dāng)心中有一定壓力,發(fā)現(xiàn)自己的不良情緒已經(jīng)影響到正常的生活和學(xué)習(xí),無法用自己內(nèi)在的力量來自我調(diào)節(jié),應(yīng)及時和父母、老師、同學(xué)溝通,尋求他們的幫助,將心中的不解與困惑發(fā)泄出來,讓積蓄在內(nèi)心中的壓抑情緒釋放出來,如不能解決,要會尋求專業(yè)的心理援助,主動向?qū)W校的心理老師求助,敞開心扉,尋求解決之道,避免負(fù)面情緒在內(nèi)心中積累成疾。