改革新潮_滄州市第一中學(xué)

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杜郎口中學(xué)
　　杜郎口中學(xué)位于山東西北部即聊城市茌平縣，是一所普通的農(nóng)村初中。到目前前來參觀、聽課的人次已達(dá)26萬。　　一、理念引領(lǐng)，以生為本　　98年之前杜郎口中學(xué)的課堂，教師一味地講授灌輸，一言堂、霸語權(quán)日復(fù)一日，周復(fù)一周，年復(fù)一年的雷同著2009-01-06
兗州一中“循環(huán)大課堂”高效課堂研討會(huì)隆重舉行
10月16日，由《中國教師報(bào)》、濟(jì)寧市教育局、兗州市人民政府共同主辦的兗州一中“循環(huán)大課堂”高效課堂研討會(huì)，在兗州市富都賓館隆重開幕。《中國教師報(bào)》駐山東記者站站長李炳亭主持了開幕式；國家教育部原基礎(chǔ)教育司司長、國家副總督學(xué)王文湛和著名教2009-01-06
山東兗州一中的“循環(huán)大課堂”
“課變” ——山東兗州一中的“循環(huán)大課堂” 來源:中國教師報(bào)作者:本報(bào)記者李炳亭添加時(shí)間:2008-10-15 16:40:00 “點(diǎn)火時(shí)間前置”的課堂　　金秋十月，正是賞花煮酒的季節(jié)?！　∮浾咦哌M(jìn)兗州一中的教室聽課，發(fā)現(xiàn)2009-01-06
一個(gè)記者的教育理想
一個(gè)記者和一群校長的“共同”教育理想。一項(xiàng)發(fā)起于民間的“高效課堂模式”實(shí)驗(yàn)。 “中國名校共同體”，15個(gè)省、30家學(xué)校，卻在短短一年左右，以“課改方陣”的形式，沖擊和影響著中國傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，像山東杜郎口中學(xué)、山東昌樂二中、山東兗2009-01-06
教改新潮
2007-08-12
中學(xué)開設(shè)歷史選修課、活動(dòng)課的基本構(gòu)想
中學(xué)開設(shè)歷史選修課、活動(dòng)課的基本構(gòu)想河北省滄州市第一中學(xué)歷史高級(jí)教師常樹青  論文摘要：目前，中國教育體制改革進(jìn)一步深化，積極進(jìn)行教學(xué)模式改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和全面素質(zhì)，已成為2007-08-07
巴特萊法則在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用
巴特萊法則在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用  河北省滄州市第一中學(xué)歷史高級(jí)教師常樹青英國社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)家巴特萊通過長期對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象研究發(fā)現(xiàn)，20%的顧客占據(jù)了80%的商品銷售額；20%的經(jīng)濟(jì)人占據(jù)了80%的電話費(fèi)；有一萬個(gè)字詞的字典，人們經(jīng)2007-08-07
學(xué)生評(píng)教的“冷思考”
隨著期末的臨近，學(xué)生評(píng)教工作正在各中小學(xué)如火如荼地進(jìn)行著。所謂學(xué)生評(píng)教，即由學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)效果等進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)教作為一種管理手段，從某種程度上，能夠幫助管理者了解教師的職業(yè)道德、授課水平、管理能力等情況；但它2007-08-07
教師該如何面對(duì)職業(yè)尷尬？
編者按：教師歷來承擔(dān)著充當(dāng)?shù)赖驴：蛡魇诘赖碌呢?zé)任。然而，在日常的教育教學(xué)中，教師或出于自己的教育行為“失效”，或因?yàn)榕c社會(huì)價(jià)值觀相抵觸，不斷遇到道德上的沖突。這些道德沖突往往使教師陷入無所適從的困境。本期選取一封教師來信，并從幾個(gè)帶有典2007-07-24
深化課改應(yīng)多關(guān)注普通教師的感受
新課改帶給我們的變化不容否認(rèn)，但是，作為一名普通教師，我時(shí)常在想，現(xiàn)在的課堂是新課改所倡導(dǎo)的課堂嗎？深化課程改革的過程中還面臨哪些實(shí)際問題？　　一、校長的專業(yè)化程度能否引領(lǐng)新課改　　現(xiàn)在大家有一種共識(shí)：課改能否深化，關(guān)鍵是看校長的辦學(xué)2007-07-24
有效教學(xué)的最終標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生成長
——“有效教學(xué)”研究的價(jià)值與展望　　五年多來，由教育部實(shí)施的基礎(chǔ)教育課程改革貫徹著一個(gè)非常清晰的教育改革邏輯，即教育改革的核心環(huán)節(jié)是課程改革；課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)改革；課堂教學(xué)改革的核心環(huán)節(jié)是教師的專業(yè)發(fā)展?！坝行Ы虒W(xué)”研究這個(gè)論2007-07-24
“反思”的本義與意義
教師是學(xué)校變革的核心力量，教師專業(yè)發(fā)展自然就成為學(xué)校關(guān)注的根本問題之一。在基于校本層面的教師專業(yè)發(fā)展的討論與實(shí)踐中，“反思”一詞是經(jīng)常被提及和倡導(dǎo)的。這不只是話語方式的轉(zhuǎn)換，更是一種觀念和行動(dòng)的體現(xiàn)。人們所獲得的基本的共識(shí)是：反思不2007-07-24
學(xué)生評(píng)教，別一棍打死
隨著新課程改革不斷向縱深發(fā)展，學(xué)生評(píng)教已被廣泛采用。但隨之而來的爭議也一波未平一波又起，其中較大的呼聲認(rèn)為學(xué)生評(píng)教不足為信，應(yīng)該退出舞臺(tái)。筆者卻以為，學(xué)生評(píng)教作為一種評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新，有其可取之處。關(guān)鍵在于學(xué)生、教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要擺正心態(tài)。 2007-07-22

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