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北京十一學(xué)校教師何永德：教學(xué)流程稍作調(diào)整，竟然帶來課堂形態(tài)、課堂效果大變樣
傳統(tǒng)的教學(xué)流程通常是這樣的：課前寫教案做課件，課上老師講解，課后布置作業(yè)。這樣的教學(xué)流程對(duì)一些學(xué)生來說效果不錯(cuò)：強(qiáng)化了知識(shí)，厘清了思路，解決了難點(diǎn)；但對(duì)另一些學(xué)生來說卻收獲不大：上課像聽天書，人困馬乏，渾渾噩噩，甚至有學(xué)生一點(diǎn)兒也沒2024-04-01李政濤：把教育家精神，化到每一天的課堂上，化入學(xué)生每一時(shí)刻的學(xué)習(xí)之中
把教育家精神，化到校園生活的每一個(gè)角落里，化到每一天的課堂上，化入學(xué)生的每一時(shí)刻的學(xué)習(xí)之中。 “人無精神則不立，國(guó)無精神則不強(qiáng)”，教育家精神的提出，是教育強(qiáng)國(guó)之需、時(shí)代變革之需和教育發(fā)展之需。教育家精神，是教師發(fā)展的靈魂和底蘊(yùn)，也是教2024-01-22青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的4個(gè)“關(guān)鍵詞”
學(xué)生是祖國(guó)的未來，需要一代又一代的“四有”好教師幫助他們筑夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)。 怎么幫助青年教師快速地成長(zhǎng)起來就顯得十分重要了，下面我將結(jié)合自己的專業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷，來談一談青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的四個(gè)關(guān)鍵詞：讀書、思考、實(shí)踐、寫作。希望能夠2024-01-08余文森：核心素養(yǎng)的教學(xué)關(guān)注——重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生三大核心素養(yǎng)
核心素養(yǎng)是最關(guān)鍵、最重要、不可缺的素養(yǎng)。 就一門學(xué)科而言，核心素養(yǎng)的內(nèi)涵包括核心知識(shí)、核心能力、核心品質(zhì)，但不是它們的簡(jiǎn)單相加。 任何一門學(xué)科的目標(biāo)定位和教學(xué)活動(dòng)都要從素養(yǎng)的高度來進(jìn)行。價(jià)值引領(lǐng)、思維啟迪、品格塑造是學(xué)校和教師的三大2024-01-02李鎮(zhèn)西：教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵是什么？——“四個(gè)不停、四個(gè)學(xué)習(xí)”，讓教師的生命之花燦爛綻放！
老師，你有多久沒有收獲專業(yè)成長(zhǎng)了？是不是在日復(fù)一日的忙碌中，慢慢地等待著時(shí)間肆無忌憚地侵蝕？一位教師的成長(zhǎng)又需要哪些核心要素呢？熱情的鼓勵(lì)？真誠(chéng)的批評(píng)？廣闊的平臺(tái)？絕佳的機(jī)會(huì)？或許這些要素都需要，也或許并不是成長(zhǎng)的必要條件。 下面李鎮(zhèn)2023-11-06錢穎一：教育的三個(gè)基本問題————學(xué)什么？怎樣學(xué)？為什么學(xué)？
“未經(jīng)反省的人生不值得過”，應(yīng)該成為每一個(gè)學(xué)生用以經(jīng)常提醒自己和檢討自己的格言。 理解人文價(jià)值，堅(jiān)守人格底線，反省人生意義，應(yīng)該成為每一個(gè)受過教育的人的必修課。 錢穎一：批判性思維的真諦——解禁、祛昧、創(chuàng)造 2023-10-23中小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的13個(gè)研究熱點(diǎn)
教學(xué)熱點(diǎn)一：新課標(biāo) 新課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。新課標(biāo)是教材的編寫、教學(xué)的評(píng)價(jià)、考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)，是課程改革與發(fā)展的保障。新課標(biāo)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)2023-09-18國(guó)家督學(xué)林衛(wèi)民：教學(xué)的意蘊(yùn)
英國(guó)數(shù)學(xué)家懷特海說：“教育是教學(xué)生如何運(yùn)用知識(shí)的藝術(shù)。”中小學(xué)沒有抽象的教師，只有具體的學(xué)科教師，那種認(rèn)為數(shù)學(xué)與歷史、英語或生物等其他學(xué)科的教與學(xué)別無二致的說法，是不可取的。學(xué)科教師不可能在一門課程教授知識(shí)，在另一門課程教授技能和思維方法，2023-09-14
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