中國(guó)百?gòu)?qiáng)中學(xué)河北省首批重點(diǎn)示范高中河北省優(yōu)秀教育網(wǎng)站
核心素養(yǎng)與素質(zhì)教育、三維目標(biāo)、課程改革的關(guān)系
是“核心素養(yǎng)”還是“勝任力”？ 本次深化基礎(chǔ)教育課程改革，在我國(guó)教育歷史上首次提出了“核心素養(yǎng)”這一概念。根據(jù)OECD的界定，素養(yǎng)(competence)“不只是知識(shí)與技能，它還包括個(gè)體調(diào)動(dòng)和利用種種心理社會(huì)資源（包括各種技能和態(tài)度）2016-10-18學(xué)生核心素養(yǎng)落地，將如何影響我們的課堂？
日前，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果正式發(fā)布，致力于回答培養(yǎng)什么樣的人。六大素養(yǎng)樹(shù)立學(xué)生成長(zhǎng)“標(biāo)桿”。該研究成果將中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)2016-09-23翻轉(zhuǎn)課堂：迷茫、本質(zhì)與未來(lái)
翻轉(zhuǎn)課堂是當(dāng)前教育界的一個(gè)熱點(diǎn)詞匯。在中國(guó)知網(wǎng)上以“翻轉(zhuǎn)課堂”為關(guān)鍵詞進(jìn)行全文檢索，我們可以發(fā)現(xiàn)，中國(guó)學(xué)者對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)注和研究最早始于2012年，當(dāng)時(shí)知網(wǎng)上僅有12篇文章涉及翻轉(zhuǎn)課堂，2013年數(shù)量猛增至293篇，僅一年時(shí)間竟翻了20多倍2016-05-25美國(guó)的“慢”課堂：看似低效拖沓，實(shí)則劍走偏鋒
在美國(guó)中學(xué)訪(fǎng)問(wèn)期間，上海市洋涇中學(xué)副校長(zhǎng)王玨驚訝地發(fā)現(xiàn)，美國(guó)大部分學(xué)科的課堂都以討論、交流、書(shū)寫(xiě)等環(huán)節(jié)為主，不僅節(jié)奏慢，而且教學(xué)設(shè)計(jì)也比較單一，似乎離我們追捧的“高效課堂”有一定的距離。 靜下心來(lái)聽(tīng)課后，王玨逐漸意識(shí)到，這或許就是美2016-05-16新高考時(shí)代，除了會(huì)教課，老師您還得懂這個(gè)！
2016-05-03 中國(guó)教育報(bào) 新高考給考生前所未有的選擇權(quán)，這也給考生帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。學(xué)生、家長(zhǎng)、老師一致認(rèn)為，對(duì)考生來(lái)說(shuō)，最大的挑戰(zhàn)來(lái)自于職業(yè)生涯規(guī)劃。 在不久前舉行的華人應(yīng)用心理學(xué)大會(huì)上，北京師范大學(xué)心理學(xué)院分黨委書(shū)記2016-05-11從對(duì)學(xué)習(xí)者的好處出發(fā)看MOOC
從對(duì)學(xué)習(xí)者的好處出發(fā)看MOOC 鄒景平 臺(tái)灣淡江大學(xué)教育科技系課程委員會(huì)委員 現(xiàn)在談MOOC的文章，多如過(guò)江之鯽，但絕大多數(shù)都從大趨勢(shì)、平臺(tái)運(yùn)營(yíng)商、教育機(jī)構(gòu)、教師或教育技術(shù)專(zhuān)家的角度來(lái)看MOOC。很少人從學(xué)習(xí)者的觀點(diǎn)出發(fā)，顯然最能從MO2016-04-11
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