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【李鎮(zhèn)西】語(yǔ)言要得體 ——寫作微講座（18）
有一篇文章寫一個(gè)三歲的孩子找不到爸爸了，孩子急得逢人便問(wèn)：“您見(jiàn)到我父親了嗎？”從語(yǔ)法上看，這句話不是病句；從詞語(yǔ)上看，也沒(méi)用錯(cuò)任何詞。但我們聽(tīng)了就是覺(jué)得別扭。問(wèn)題出在“父親”這個(gè)詞上。一個(gè)三歲小孩用“父親”這詞，顯然不得體 其實(shí)，和“父2021-01-03【李鎮(zhèn)西】?如何讓文章避免俗套——寫作微講座（17）
“俗套”，詞典的解釋有兩個(gè)含義：1.世俗的習(xí)慣和禮節(jié)。2.陳舊的格調(diào)、程式。本文取后一種意思，并略加引申，指文章程式化的套路。有的老師的“論文”往往這樣寫，先以“根據(jù)美國(guó)著名心理學(xué)家××最新研究表明……”開頭，或直接說(shuō)：“加拿大著名教育2020-12-28【李鎮(zhèn)西】遣詞造句要準(zhǔn)確而通順——寫作微講座（16）
請(qǐng)先讀以下文字—— 2005年“大學(xué)生投毒事件”和“錢學(xué)森之問(wèn)”振聾發(fā)聵，引發(fā)了我對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)道德滑坡和創(chuàng)造力缺失的思索?！拔ǚ种髁x”的功利思想甚囂塵上…… 2011年在花園學(xué)校知行堂，一場(chǎng)《在農(nóng)歷的天空下》課程報(bào)告，我邂逅了新教育…2020-12-21【李鎮(zhèn)西】寫大家讀得懂的話——教育寫作微講座（14）
在讀一些老師的文章時(shí)，我常常讀不懂一些句子，比如下面一段文字—— 語(yǔ)文的主體是廣泛的，復(fù)雜的，無(wú)窮的。這是指它作為知識(shí)本身不僅包涵著基礎(chǔ)的認(rèn)知符號(hào)系統(tǒng)及其內(nèi)部規(guī)律，同時(shí)包涵著與之對(duì)位的人的情感狀態(tài)、價(jià)值判斷、過(guò)程描述等主體的共時(shí)性2020-12-10【李鎮(zhèn)西】 ?怎么把故事寫得繪聲繪色？（下）——寫作微講座（13）
描寫，就是用書面文字將抽象的特點(diǎn)或印象展開。 小學(xué)語(yǔ)文老師說(shuō)過(guò)：描寫分為語(yǔ)言描寫、外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、景物描寫……但如何將這些描寫體現(xiàn)在自己寫的故事上呢？ 拙作《愛(ài)心與教育》里有一個(gè)故事，一句話就可以說(shuō)清楚：“一個(gè)男孩的隨2020-11-30【李鎮(zhèn)西】? 怎么把故事寫得繪聲繪色？（上）——寫作微講座（12）
寫故事，不能僅僅滿足于寫得清楚，還要盡量寫得生動(dòng)。 比如，已故著名語(yǔ)文特級(jí)教師陳鐘梁語(yǔ)言模仿力很強(qiáng)，特別幽默風(fēng)趣。但所謂“語(yǔ)言模仿力強(qiáng)”“幽默風(fēng)趣”只是一個(gè)抽象的概念，對(duì)讀者來(lái)說(shuō)毫無(wú)感覺(jué)。我應(yīng)該繪聲繪色地寫出他的語(yǔ)言模仿力如何強(qiáng)，又是怎樣2020-11-23【李鎮(zhèn)西】 怎么把故事寫得波瀾起伏？（下）——寫作微講座（11）
當(dāng)然，有時(shí)候遵循故事本身的自然流程也可以讓敘述引人入勝。 下面，我點(diǎn)評(píng)一篇故事來(lái)說(shuō)明這一點(diǎn)。 八十年代，我曾寫過(guò)一篇《<故事會(huì)>的故事》—— 開學(xué)之初，新當(dāng)選的學(xué)習(xí)委員王紅川建議在教室里放一個(gè)小書柜，號(hào)召同學(xué)們捐獻(xiàn)2020-11-16【李鎮(zhèn)西】 怎么把故事寫得波瀾起伏？（上）——寫作微講座（10）
并不是所有的事都“波瀾起伏”，其實(shí)生活中大多數(shù)發(fā)生的事都很平淡。但既然我選中了某件事來(lái)寫，說(shuō)明這件事不那么平淡。所謂“有故事”，很多時(shí)候就指的是“有情節(jié)”。 但如何把“情節(jié)”寫好呢？ 有時(shí)本來(lái)很生動(dòng)的一件事，一寫出來(lái)就平淡無(wú)味，2020-11-09【李鎮(zhèn)西】 怎樣把觀點(diǎn)講清楚？（以王開東點(diǎn)評(píng)我的文章為例）——教育寫作微講座（9）
從寫作的角度說(shuō)，講故事相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易，因?yàn)闀r(shí)間怎么發(fā)生的就怎么寫，記錄而已。但講觀點(diǎn)的文章就要難一些了，因?yàn)楸仨氉约捍_立論點(diǎn)、搭建結(jié)構(gòu)、尋找論據(jù)、組織語(yǔ)言…… 要達(dá)到這個(gè)目的，有很多方法，比如“旗幟鮮明”（亮出觀點(diǎn)，毫不含糊），2020-11-02【李鎮(zhèn)西】?多想想，別人會(huì)怎么反駁你——寫作微講座（8）
我們寫文章是為了證明立論的正確性。為此，我們會(huì)寫出許多道理，并且找論據(jù)來(lái)論證。 舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子。我們要論證“人必須吃飯”，會(huì)以“吃飯”能夠保證人體必需的營(yíng)養(yǎng)，能夠維持我們的健康狀況，甚至延續(xù)我們的生命等論據(jù)（理由），來(lái)證明“人的確2020-10-26【李鎮(zhèn)西】怎樣在文章中“講道理” ——寫作微講座（7）
一篇文章，特別是有點(diǎn)理論色彩的文章，“說(shuō)服力”尤為重要。所謂“說(shuō)服力”，就是讓讀者一邊讀一邊情不自禁地點(diǎn)頭：“嗯，有道理。”這種讓讀者心悅誠(chéng)服的說(shuō)服力來(lái)自何處？來(lái)自作者的“講道理”。也就是說(shuō)，文章讓讀者感到“有道理”，是因?yàn)樽髡摺爸v道理2020-10-19【李鎮(zhèn)西】?要學(xué)會(huì)并列式論述——寫作微講座（6）
上次我介紹了“遞進(jìn)式”的文章結(jié)構(gòu)，今天我再談?wù)劻硪环N結(jié)構(gòu)：“并列式”。 所謂“并列式”，就是圍繞一個(gè)話題，分別從幾個(gè)方面展開論述。當(dāng)然，所謂“并列”也是相對(duì)的，幾個(gè)小論點(diǎn)之間可能也有主次要之分。但畢竟從大的結(jié)構(gòu)看，是并列的。 為了避2020-10-12【李鎮(zhèn)西】以小見(jiàn)大，夾敘夾議 ——寫作微講座（5）
一般來(lái)說(shuō)，老師們的教育文章無(wú)非兩大類：說(shuō)觀點(diǎn)，講故事。 如果以中小學(xué)的作文分類標(biāo)準(zhǔn)看，“說(shuō)觀點(diǎn)”大體可以叫做“議論文”，“講故事”大體可以叫做“記敘文”。 今天，我簡(jiǎn)單談?wù)勅绾螌憽罢f(shuō)觀點(diǎn)”的文章。 當(dāng)然，無(wú)米之炊是不可能做飯的2020-10-05【李鎮(zhèn)西】?教育寫作有哪些形式？（下）——寫作微講座（4）
上次我講了教育寫作的四種形式（還能回憶起來(lái)嗎？），好，今天，我接著講教育寫作的另外四種形式。 五、教學(xué)實(shí)錄，就是對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程完整而詳細(xì)的記錄及其反思。 教學(xué)實(shí)錄最大的特點(diǎn)是原汁原味的現(xiàn)場(chǎng)感。說(shuō)起來(lái)，教學(xué)實(shí)錄是很容易寫的，無(wú)非就2020-09-28
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